1、科技創業月刊PIONEERING WITH SCIENCE & TECHNOLOGY MONTHLY地方高校創新創業教育課程體系的構建*雷園園(麗水學院浙江麗水323000摘要:地方高校創新創業教育已經成為教育改革和發展的重要內容,而創新創業課程體系的完善是創新創業教育實施的重要環節。地方高校應該充分認識創新創業課程建設中出現的問題,明確目標,從理論知識提升和實踐訓能力提升兩方面完善創新創業課程體系。關鍵詞:地方高校;創新創業課程體系;目標途徑中圖分類號:D423.07 文獻標識碼:A創新創業課程體系構建是開展創新創業教育的重要內容,地方高校創新創業課程內容設計、師資力量、結構布局上都

2、落后于重點高校,地方高校必須更進一步重視創新創業課程體系構建,才能將創新創業教育落到實處。創新創業課程體系本身是一個開放、多元、動態的體系,地方高校應當根據各自的實際情況,不斷更新和實踐,培養出真正具有創新精神和創業品質的優秀人才。1 地方高校創新創業教育課程發展現狀地方高校創新創業教育課程尚處在探索階段,盡管取得了一些成效,但是在課程目標設定、內容設置、師資隊伍建設等方面依然存在一些不容回避的問題。1.1課程目標帶有“功利主義”色彩,忽視了思想引導就當前的形勢來看,“就業難”已經成為全國高校畢業生面臨的巨大問題,而地方高校的大學生面臨的就業壓力較之于全國重點高校要更大。人們常常將一所高校的就

3、業率與這所高校的辦學質量劃上等號,就業率直接關系著高校的招生規模。高校在嘗試通過創新創業教育緩解就業壓力時,免不了使得創新創業教育課程帶上了“功利主義”的色彩。(1忽視創新創業教育思想引導的作用。創新創業教育的第一步是將創新意識傳達給學生,在課堂上激發學生創新的興趣,挖掘學生的創新潛能,引導學生開拓思維、勇于批判,改變以往僵化的思維模式。而目前地方高校的創新創業課程多以提高學生就業能力為根本出發點,以創業知識理論和創業技巧的學習為唯一目標,缺乏對學生樹立創新觀念上的引導。(2缺乏樹立正確就業觀、擇業觀的引導。創新創業教育的目的是培養具備創新精神和創業意識的人,而學會正確的選擇自己的職業和事業是

4、基礎。創新創業的第一步應當是樹立正確的就業、擇業觀念,這也是大學生綜合素質提升的重要一步。地方高校不應將創新創業課程與大學生的職業發展割裂開來,創業不單單指狹義的創辦某一個經濟機構,還包括廣義上的創造自己的事業和職業。樹立正確的就業觀職業觀也應當是創新創業課程的目標之一。(3沒有將長期目標和短期目標有機結合起來。創新創業課程不是某一個時間段短期開設的課程,而應當列入人才培養方案的長期規劃中。地方高校在創新創業課程開發的探索階段,難免過于重視該課程的短期效應,以學生參與創業的人數、參加創業競賽獲獎情況等作為該課程成效的標準,這就歪曲了創新創業課程的初衷,地方高校應當將長期、短期目標結合起來,制定

5、規范、科學、完整的課程目標和評價體系。1.2 課程設置不夠完善,缺乏規范性和整體性目前,地方高校雖然將創新創業課程列入了課程規劃,但仍然缺乏體系性、規范性和整體性。主要表現在:(1課程設置具有隨意性和零散性。目前地方高校的創新創業課程主要由各二級學院根據學生實際情況臨時安排,大多集中在全國性的創業競賽指導和臨近畢業的就業指導中,缺乏全校性的統一規劃和評價體系,這就極大減弱了該課程的規范性、整體性、長期性和可操作性。(2全面有余,重點不足。在課程內容上,地方高校多借鑒已有成功經驗的重點高校的教學模式,內容設置全面,理論知識充足,實例* 基金項目:麗水學院 2014 年度大學生思想政治教育專項課題

6、(項目編號:麗水學院201480 號收稿日期:2015-01-0430科技創業月刊2015 年第 8 期 地方高校創新創業教育課程體系的構建創業研究具有代表性和可分析性,但這并不業課程的首要目標是培養學生的符合地方高校的實際情況。地方高創新創業意識。應當引導學生學會校的學生大部分還處在接受創新關注社會發展,學會從社會中汲取創業教育的初期,對該課程的了解知識和能量,鼓勵學生熱愛自己的和熟悉程度還較低,全面的教學內職業,鍛煉學生形成堅強的意志容會給學生帶來“不知所云”的感力,激發他們的創新意識和創業熱覺。地方高校應當結合學生的專情,形成靈活的思維方式,養成獨業、知識水平、地方特色等設置課立思考問題

7、、解決問題的習慣。程內容,有重點、有層次的開展教2.2傳授創新創業基礎知識是主學。在對象上,地方高校的創新創要內容業課程已努力面向全體學生,鼓勵創新創業課程的主要目標是學生在校期間都接受創新創業教傳授基礎創新創業知識,通過課程育,但是在普及創新創業基礎性課學習,學生需要了解到創業過程中程的同時,還需要針對有創新精的基本概念、基本原則,常見問題神、創業能力的學生開展進一步的等,以全面、客觀的角度分析創業教育,例如開設創業實驗班等,許成功和失敗的案例,預見創業中可多高校在這方面還有所欠缺。能遇到的風險,以及如何應對,在此1.3師資隊伍建設不足,穩定性和過程中總結經驗和教訓。尤為重要專業性有待提高的

8、是了解相關法律法規、財務政策(1臨時組建教學團隊,缺乏等,以免走入歧途。還需要在課程穩定性。創新創業課程本身是較為中,掌握必要的創新創業技巧,處新興的課程,地方高校尚未形成固理人際關系的方式方法等等內容。定的教師團隊。目前大部分進行該2.3提高創新創業能力是根本目標課程教學的教師為輔導員和有經無論哪一種知識,只有能夠運濟學背景的教師,這些教師在本職用到實踐中才是有用的,才能夠被工作之外,另外開設創新創業課檢驗和證實。地方高校創新創業課程,教學團隊成員流動性大,穩定程培養的人才,也必須投入到地方性較弱,影響教學質量。建設中進行實踐才能得到檢驗,這(2教師專業功底較弱,缺乏歸根結底檢驗的是學生創新

9、創業系統的研究和培訓。目前從事創新的能力。在課程設置方面,必須以創業課程教學的教師需要在做好提高這項能力為根本目的,加強實自己的本職工作的基礎上,完成本踐課程建設,通過競賽、實訓等形課程的教學工作。由于工作任務繁式強化理論知識,最終將創業意識重,教師很難對創新創業課程進行轉化為創業行為。更為系統、深入的研究,教師本身課程目標設置的完整、規范、對創新創業的相關理論知識掌握科學,才能促使課程的有效開展,的不夠扎實,在教學中難免“捉襟地方高校創新創業課程目標的設見肘”。加之教師參加創新創業教定,將直接決定創新創業課程開展育相關培訓的機會有限、缺乏創業的方向。當然,各高校根據實際情的實戰經驗等,都使得

10、目前地方高況,可以有選擇性、有階段性的實校創新創業教師團隊的專業性有現上述目標。待提高。3地方高校創新創業課程體2 地方高校創新創業教育課系的構建程設置的目標創新創業課程所研究的內容2.1 意識培養是出發點是社會生活中的一部分,需要緊跟“興趣是最好的老師”,創新創時代和社會的變化進行調整。因此,地方高校創新創業課程體系的構建必須要注重個性化原則,根據地域特征、高校實際、學生類別進行實時調整。當然,地方高校在構建創新創業課程體系時也有普遍適用的途徑,從整體上來看,主要從理論知識提升和實踐能力提升兩方面著手。3.1 完善創新創業理論課堂,打造理論知識學習平臺(1將創新創業課程納入通識教育課程中。家

11、建設和發展需要綜合素質過硬的人才,通識教育成為開展素質教育的必然選擇和路徑,這已是不爭的事實。目前,地方高校的創新創業教育基本上還沒有納入到通識教育課程中,只是針對少部分有需要的學生開展,這使得創新創業教育還處在小眾化和邊緣化的狀態。創新創業課程與其他通識課程存在互相依賴的關系:一方面,創新創業課程的學習需要大量的政治學、經濟學、法學、社會學等方面的知識作為基礎,而這些內容是在其他通識教育課程中得到補充的;另一方面,其他通識課程所學到的文化、歷史、自然科學等等理論知識,大部分是局限在課本和試驗室里的,而創新創業課程正提供了將這些理論知識運用到社會實踐中的機會,通過創新創業實踐,知識能夠鮮活的出

12、現在學生的面前。因此,將創新創業課程作為通識教育課程中的一部分,在全校進行普及是十分必要的。學生在校期間,必須接受創新創業類課程教育,根據不同專業、不同年級,開設不同程度的創新創業課程,例如在在大一學生中開設創新創業意識啟蒙課程,在大二學生中開設創新創業知識學習課程,將創新創業精神傳遞給學生,激發學生創新意識、培養學生創業品質,提升學生的就業創業能力。(2將創新創業課程融入到專業課程中。創新創業教育與專業教育也存在著不可分割的聯系。創新PIONEERING WITH SCIENCE & TECHNOLOGY MONTHLY NO.82015 31 月地方高校創新創業教育課程體系的構建科

13、技創業刊PIONEERING WITH SCIENCE & TECHNOLOGY MONTHLY創業教育是專業教育的有機構成,情高漲、目標明確、條件成熟的學能力。“是專業教育在知識經濟時代創新生進入創新創業實驗班。實驗班要(2構建創新創業實戰平臺。性、前瞻性的集中體現,是高等學從專業知識、案例學習、競賽模擬、地方高校必須為大學生創新創業校深化專業教育教學改革的必然實戰訓練等方面全方位的對學生教育盡可能創造真實的戰訓一體選擇”。不難發現,大學生創業之進行教育,切實提高學生的創業能平臺,讓大學生真正參與創新創初,大多選擇與自己專業相關的行力和創業經驗。業,才能發揮教育的最大作用。一業進行嘗

14、試,一方面,專業知識學3.2 豐富創新創業實踐課堂,打造是建立大學生創業園。充分利用高習是大學生創新創業的基礎,創新實踐能力提升平臺校的科研資源、人力資源、政策優創業理念的實現需要一定的知識地方高校創新創業課程中必勢等條件,建設大學生創業園,分儲備和相關的理論支撐,否則是能須強調實踐課堂的打造,創新創業批分次的挑選條件成熟的大學生是“空中樓閣”;另一方面,創新創教育與其他專業課程不同,它必須創業項目進入創業園。針對有條件業課程所學習的開拓創新、勇于批將課堂所學充分運用到實踐中,與的創業項目,從項目計劃、注冊審判的精神也為專業課程學習帶來社會實際問題相結合,才能真正達批、資金籌集、場地選擇等方面

15、給新的思維方式。當然,這一途徑是到創新創業教育的目的。予支持和幫助,盡可能的使大學生存在困難的,就地方高校創新創業(1構建創新創業實踐虛擬平創業項目孵化成功。二是建立校外教育的現狀是很難實現,但是,有臺。創新創業實踐虛擬平臺主要指大學生創新創業實踐基地。地方高意識的去嘗試未嘗不能取的成功。在校園內通過第二課堂的形式積校利用地域優勢、政策優勢、人力可以嘗試根據專業特色,在專業學極構建大學生創新創業訓練課程。資源優勢,積極與地方科技創新園習中,增加本專業創業成功的案例一是以競賽形式開展實踐教學。通區、技術開發園區、工業園區、科研教學,引導學生多了解本專業的就過各級、各類創新創業訓練項目充院所等建立

16、聯系,將高校的科研資業前景,提高行業領域研究和職業分激發學生創業熱情、發掘學生創源與社會的資金、場地、管理、銷售發展研究等,使學生對未來創業做業潛能,鼓勵大學生積極參與,同的資源結合起來,為大學生提供能好心理準備和知識儲備。時給予他們專業的指導和幫助,形夠真正了解行業發展狀況、企業運(3開設創新創業實驗班。通成多元化的創新創業課程體系;二行模式、組織管理方式的場所,幫過通識課程中創新創業基礎知識是豐富校園創業類文化活動,扶持助大學生將科研成果轉化為產品,的熏陶和專業課程中創新創業意創業類社團開展各項創新創業活最終實現創業意識向創業行動的識的培養,必然有部分學生對創業動,發揮學生的組織能力和創新

17、能轉變。產生濃厚的興趣。為了使這一部分力,積極舉辦創新創業競賽活動、參考文獻學生得到更為專業的訓練和培養,專題講座、創業沙龍、論壇等活動,1 吳金秋.高校推進創新創業教育的理需要開設創新創業實驗班。地方高在校園內形成勇于創新、善于創新念定位N.中國教育報.2010-08-14 校應當積極與地方企業合作,建立的氛圍,為大學身提供創業實踐的(責任編輯高平專業的創新創業教學團隊、創新創虛擬的平臺,促使學生在實踐中積業訓練基地等,在校內選拔創業熱累經驗,切實提高自身的創新創業The Construction of Local Colleges and Universities Entrepreneur

18、shipEducation Curriculum SystemAbstract: The innovation and entrepreneurship education in local colleges and universities has become an important part of education reform and development, and improve the innovation of curriculum system is an im-portant part of the implementation of innovation and entrepreneurship education.Local universities should fully understand the construction of