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文檔簡介

1、因數中間有0的乘法課后反思 一、目標確定。（1）本節課是乘法中的特殊情形，通過學習，使學生得出并理解“0和任何數相乘都等于0”的結論，掌握因數中間有0的乘法的筆算方法，在體驗、交流中明白用0占位的必要性。 （2）在練習中，進一步培養估算意識和數感，以及良好的書寫、計算、檢查等學習習慣，以提高學生的計算技能。二、策略選擇。關于0的加法、乘法的辨析，0的占位等問題都是本節課的教學重難點，為了使學生較好的理解并掌握這些知識點，本課通過知識的遷移、比較感悟使學生明白任何數加0和任何數與0相乘算理的不同點，從而突出0的乘法的特性。提供學生主動參與、自主探究的機會，通過錯題的分析，在觀察、糾錯、說理等學習

2、活動中體悟用0占位的理由和必要性。 具體做法如下：1、精心組織材料，突出教學重點。課的開始就以學生已有的關于0的加減知識為起點，通過搶答發現0的乘法自然過渡到0的乘法教學。出示口算0的加減法，引導學生發現一個數加上或減去0還等于這個數。把03放在0的加減法中讓學生發現新的問題，通過乘法的意義讓學生知道03等于多少？出示幾道0的乘法，引導學生發現0和任何數相乘都得0。學生在計算、說理過程中，體悟到兩者之間的聯系與區別，明辨兩者的內在關系，對0的乘法的特性有了深刻的理解。2、留出思維空間，培養問題意識。問題意識是一種探索意識，是創造的起點，學生有問題才會有思考，有思考才會發展，借助例6主題圖創設老

3、壽星在環境優美、空氣清新的公園散步的情境，使學生有耳目一新之感。在激發學生的學習興趣的同時培養學生珍惜生命、熱愛生活的美好情感。圖中給出已知條件，讓學生在觀察、理解圖意的基礎上，自己提出問題、解決問題。結合具體問題適時組織學生進行估算，有利于培養學生的估算意識。接著，讓學生獨立嘗試計算，為學生創設獨立學習與合作交流的時間與空間，最大限度地放入學生的思維，讓學生經歷知識的形成過程。不僅使學生理解了算理，掌握了方法，體現了算法多樣化的理念，而且有效地培養了學生的思維能力、對知識的遷移能力以及合作學習的意識。3、分層設計練習，全員各有發展。為3024的選擇正確的算式，即增加個位相乘不滿十的情況，重點解決了“忘記用0占位”的常見錯誤。學生在辨別的過程中學會用估算和比較的方法檢查計算錯誤，真切體會“用0占位”的必要性，大大提高了計算正確率。通過解決問題，讓學生感受到數學知識的價值，感受到生活中處處有數學，提高學生運用知識解決問題的能力。最后通過參加數學王國智力運動會的情境進行闖關，判斷得數大小，有助于培養學生的觀察能力、分析判斷能力、靈活運用知識的能力。 練習不僅是對新知鞏固消化的過程，也是對知識深化提高的過程。針對學生個體存在的差異，設計的三個層次練習，即基本應用練習、提高練習和拓展思維訓練，有學生經歷知識的應用過程，感悟到數學的實用性，有學生

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