1、讓愛在教學中流動祁德香雅斯貝爾斯說過：“教育是人靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”我們的語文教學更是“靈魂的雕鑿”。語文教學過程本身就蘊含著對學生各種愛的陶冶。有這么一句教育名言：教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。由此可見，愛是教育的生命，是教育的催化劑。語文課程標準也提出了要求：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。”作為一線的教育工作者，我深知教師的職責就是教書育人。特別是在提倡素質教育的今天，學生的德育教育工作更為重要。不能將步伐單純地停留在研究教材、教法上，而應更多地關注“人”。只有關注學生的心靈

2、成長，了解并研究他們的心理需求，才能有效地促進學生的道德內化，促進個體素質的全面發展。因此，在教學實踐中，我將學生的思想教育列入首項。那么如何在教學中讓“愛”的教育充分地體現，下面就賣火柴的小女孩為例，談幾點自己的想法。、巧妙遷移引導“愛”：語文教學不僅是認知活動，還是情感活動。從某種角度說，情感是語文教學的藝術之魂。沒有情感的融入，教學藝術之花就不能開放。心靈觸動在情愛中體驗語文實踐真切地昭示我們：漢文化是意合性文化，特點是重視心靈的體驗和感悟。有人說，教學是教者以心呼喚心，以自己的火去點燃學生的火，從而激發他們去體驗愛，體驗幸福，體驗光明，體驗溫暖。在教學賣火柴的小女孩時，我通過與學生談話

3、，讓學生談談自己大年夜幸福與快樂，從而話鋒一轉，很自然地遷移到課文中。再引導學生在理解課文的基礎上體會作者的情感。并讓小讀者與文中的小女孩作比較，通過比較讓學生感悟到小女孩的可憐與悲哀，從而“披文入情，心生憐憫”與作者產生共鳴，激發了學生的“愛”心。2、創設情境，感受愛的熏陶。語文教學是教師的教和學生的學的統一，是師生共同參與互相配合的互動過程。小學語文教材中蘊含著豐富多彩的育人典型，教師要充分挖掘教材和利用教材中的典型事例，創設情境，在傳授知識，培養能力的同時，結合實際，巧妙地融德育教育于語文教學之中。3、渲染情境流淌“愛”：情境教學是以“情”為“經”，將傳統教學所淡化的情感、意志、品質、興

4、趣、價值觀等人的因素的重要方面重新確定為語文教學的有機構成；以“境”為“緯”，通過創設各種生動、具體、形象的語言環境，拉近學生語言學習與現實生活的距離，為學生的主動參與、主動發展創造良好的條件。“情”與“境”關系十分密切，情能移境，境能生情。教學中為了讓學生體會小女孩當時的生活情境，從內心深處打動學生的心靈，我設法讓學生身臨其境，觸景生情，產生“愛”。我在這教學中，充分運用多媒體課件，再配上凄美的二泉音樂，創設一種如歌如泣的境界。因為音樂是通過有組織的樂音所塑造的藝術形象，表現人的思想感情，反映社會現實生活的藝術。它以特有的旋律、節奏和塑造出的音樂形象作用于人們的感官，將聽者帶入特定的情境。音

5、樂具有開發性、暗示性、審美性。能幫助大腦放松，激活大腦接收新信息，幫助將信息移入長期記憶中，還能極大地增強回憶力和激發靈感。因而，運用音樂渲染情境是創設語文教學情境的重要方法之一。如果能夠把音樂語言和語言文字溝通起來，教學就真正實現了學生的聽覺、視覺等器官的綜合調動，會收到意想不到的教學效果。借助圖畫再現情境可以提高學生學習興趣，豐富感性知識，培養觀察能力，提高學習效率。借助圖畫再現課文情境，可以把課文內容具體化、形象化，收到“一圖勝千言”的效果。學生通過觀看課件，無形中由畫入情，由情入境，再加上音樂的渲染，使學生的聽覺、視覺、神覺無形中融合為一體，深深陷入對小女孩的同情，他們的心靈由此在顫動

6、，我分明地看到“愛心”在流淌。4、把握“契機”傳遞“愛”：當學生要“一吐為快”時，我們千萬不要打斷他們的思維，我們要抓住學生的動情點，營造獨特的情感氛圍，激起他們表達的欲望。所以在教學第一個片斷中，當學生發現小女孩的腳太胖時，我便引導學生積極思考，讓學生通過討論及仔細觀察，發現原來小女孩的腳是被 凍的，并由此想到自己。讓學生深深體味到小女孩的命運悲慘，由此產生對當時冷漠無情的資本主義社會的憎恨。另外在第二個教學片斷中，我緊緊抓住學生動情的時刻，讓學生說說“自己準備怎么幫助小女孩”，便讓學生說說如何將這份“愛”傳遞下去？于是孩子們暢所欲言：“我們要從現在做起，從身邊做起，幫助那些需要幫助的人；我們要發動一次募捐幫助我校其它年級的貧困的同學，我會盡自己最大的努力幫助和賣火柴的小女孩一樣命運的人。生活就是一部活生生的教材，就是一個豐富多彩的大課堂。將愛的教育深入生活，學生更能體味愛的真諦。往往許多時候，也正是這樣的一種情境，將學生引向教育的高端，受到真正的教育。愛無處不在，愛的教育也隨之而精彩。這就是愛的教育在學生的身上得到的最好見證。在教育教學這塊肥沃的領域里，讓愛的教育滲透在語文教學中，引導學生理解與學會愛，將愛根植在學生的心中，讓其隨之成長而不斷滋長，最終