1、丙侖中學優秀教研組評選評分表教研組人數學校學科教研組長_一級指標二級指標三級指標分值自評區評制度 建設（10'學校行政人員參與3活動時間保證（每兩周一次）3有階段性總結材料4隊伍建設（20'以專職教師為主（4分）專職教師比例達100%4專職教師比例在80%以上2專職教師比例在80%以下0結構合理（6分）學歷均達標2老中青有機結合2中高級職稱比例不低于 50%2教師培養措施（6分）青年教師帶教協議與記載手冊33師德表現（4分）有理論學習與教學實踐的相關資料與記錄4教研活動（20'）全員參與（4分）4內容豐富（4分）4形式多樣（4分）4針對性強（4分）4活動記錄與資料全（4

2、分）4教 學 常 規（25 '課程計劃的執行（4分）嚴格執行課程標準4基本執行課程標準2備課（8分）備課規范480%以上教師備詳案2有課后反思或課前分析2上課（8分）無“D級課，A、B率達80%及以上8無“D級課，A、B率達5079%4有“D級課0作業（3分）數量適切、有針對性2布置分層、批改及時1輔導及時跟上（2分）2教育科研（15 '有研究課題或專題（5 分）有市、區級以上課題3-5有校級課題與專題2無研究專題或課題0文章的發表與獲獎（10 分）有市級及以上等第獎420%以上教師有論文區級及以上雜志發表3有區級教科研成果（論文、課例）獲獎2區級學科內交流1用射L 作輻仆公開

3、課（5分）20%以上教師“承擔區級及以上公開課”5有教師“承擔區級及以上公開課”3交流活動（教材分析、 測試命題、評選評委、 區級講座等）（5分）每學期次數達5次及以上5每學期次數未滿5次2特色加分（10'有創新3教學質量突岀3師生獲獎層次高4自評總分區評總分學校意見： （簽名、蓋章）注：（1）如有以下現象，不能評優秀教研組：有“D”級課、師德表現不合格；（2 ）特色加分“教研工作有創新”，指教研組工作得到上級部門的表揚、或做過區級及以上經驗介紹；“教學質量突岀”，指參與區級抽測成績位于同類學校前30% （“同類學校”指“城鎮學校、農村學校”兩類） ，得3分;處于同類學校30%-60%

4、，得1分。“師生獲獎層次高”，指師生獲市級及以上一、二等獎，得 4分。關于加強中學教研組建設的若干意見（征求意見稿）教研組是學校實施教學管理、開展教學活動的基本組織，是發揮教師集體力量、深化教學改革的重要組織形式。加強教研 組建設對推動課程改革、提高教學質量和全面提升教師的專業素養有著十分重要的作用，現就加強我區中小學教研組建設提岀 如下意見。一、教研組的制度建設1、干部蹲點制度學校行政人員，包括校長在內的教學行政人員必須蹲點學科教研組，真正地“沉”到教研活動中去，參加教研組的各項活 動。2、教研組長聘任制度教研組長是校本教學管理系統中最具體的管理人員。學校要聘任有責任心、教學專業水平過硬、具

5、有一定組織管理能力的 教師擔任教研組長，學校要明確教研組長崗位職責，頒發聘任證書，簽訂責任書。3、教研時間保障制度學校必須保證兩周一次的教研集中活動時間，每次活動時間一般不少于2課時。4、教研活動考核制度學校須擬定教研活動考核制度，既要有對教研活動過程的考核，又要有對教研活動結果的考核。過程的考核主要是對活動 的計劃、準備、實施和效果進行評價；結果的考核主要對教師專業和學科教學質量發展程度進行評價。學校可組織教研活動評 價小組進行定期評價。5、資金投入保障制度學校要為教師添置一定的學習資料，聘請專家、學者來校指導，支持教師必要的外岀參觀學習活動。二、教研活動的主要內容1、教育理論學習與教學實踐

6、研究 教育理論指導教學實踐，教學實踐內化并發展教育理論。教師通過學習教育理論，可以提高、加快對教學規律的認識，并 在教學實踐中自覺地運用教育理論改善自己的教學行為。教研組可結合自己的教學實踐經驗，將某種教育理論確立為學校教研 組實踐應用的研究方向，并開展系列化的應用研究活動。2、課程方案、課程標準和教材的系列化研究 課程方案是學科課程標準的依據，課程標準是學科教材編寫的依據。教研組可以開展從課程方案的宏觀層面到教材的微觀 層面進行教學統整，明確學科教學中長期目標和課堂教學的近期目標。3、教學基本環節的研究 以如何“備課、上課、作業設計、學生輔導和評價”為內容開展教研組活動。各校教研組要發揮自身

7、優勢，研究如何通過 抓好教學基本環節，解決教學中的實際問題，提高教學質量。4、教學方法的研究 根據二期課改的要求，教學改革要完善“教”與“學”的方法。從“教”而言，主要是要研究講授式教學與啟發式教學的 有機整合，就“學”而言，主要是要研究接受性學習與研究性學習有機整合，通過科學合理的組織教學，充分發揮教師的主導 作用，突出學生的主體地位，切實提高教學效益。5、學習問題的研究 以“學生發展為本”是新課程的基本理念，所以教師必須深入、全面地研究學生的學習狀況，尤其是學生學習中存在的問 題，并通過對學習問題的研究，提高教學的針對性和有效性。三、教研活動的基本形式1、主題或課題研討式 主題式或課題式的

8、教研活動是一種高效的活動形式。教研活動要圍繞課程方案、學科課程標準和教材的基本要求，聯系學 校實際，開展以研究教師的“教”和學生的“學”兩方面為主題或課題的研究。2、沙龍研討式 沙龍研討式活動是一種寬松的教研活動形式，容易激發討論者的思維，它具有隨時隨地隨人的特點，是學校教研文化的一 種特征。它不僅便于發現、探討、驗證，也便于快速、直接地指導課堂教學，沙龍研討式主要在備課組內進行。3、課例剖析式。課例剖析， 采用賞析與剖析并舉， 重在有意義的借鑒， 是教師喜歡的一種教研方式。 活動中，有計劃、 有目標的精選課例， 既有優秀教師的，也有一般教師的；既有校內的，也有校外的；既有成功的，也有失敗的。

9、通過課例剖析，使直觀的例子與理 論相碰撞，使感性認識與理性認識、理論與實踐有機的結合起來。4、交流學習式 學校創造一切機會，提供一切便利條件，鼓勵教師走出去。學校要充分利用區內外的優質教學資源，組織教師參與市、區 和其他學校的教學研究活動，通過學習把先進的教學理念帶回來，有效地落實到教學行為中。5、專家引領式精品文檔學校通過邀請市、區教學實踐和理論專家參與學校教研活動，通過專家參與，解決教師長期沒有解決的教學實際問題，讓 教師有強烈的豁然開朗之感，從同行之間的基本相同的原生狀態中擺脫出來，產生飛躍。四、教研活動的主要環節 教研活動的組織實施要有預設性，教研組長應認真分析學科教研組的現狀，包括對教研組師資狀況的分析、課堂教學現狀 的分析、學生學習情況的分析、教學內容和方法的分析等，制定學期教研活動重點，安排好一學期的教研活動日程。1、活動準備每次活動前兩周（即一次教研活動結束后） ，教研組長明確下次教研活動的主題，確定活動主持人和要求，并要求相關教 師作好活動準備。教研組長要與活動主持人設計活動目標、內容、過程等。2、活動實施 活動過程一般由教研組長負責記載活動時間、地點和參加人員，并由教研組長介紹本次活動主持人，主持人則要向參加活 動的教師明確活動主題、活動要求和活動過程，并要