1、工作規范與管理策略探索工作規范與管理策略探索 班主任班主任引言： “學高方為人師，身正才為人范。”師者為師亦為范，立身成人，方為人師。那么，如何立身成人呢？ 學校的發展取決于教研組與班級這兩個細胞的發展，而班級的進步與發展班主任將發揮主導作用，那么，班主任如何發揮好主導作用呢？ 俗語說：“臺上十分鐘，臺下十年功。”作為老師，尤其是班主任，只有在工作中做足“煉”功，才能在人才濟濟的教育領域成為強中手，成為師德風尚的繼承者，成為年輕心靈的“護花使者”。（煉：用心琢磨使精練）n話題一：班主任工作的基本定位話題一：班主任工作的基本定位n話題二：班主任工作的基本要求與規范話題二：班主任工作的基本要求與規

2、范n話題三：班主任管理策略的探索話題三：班主任管理策略的探索n話題四：新課程背景下的班主任工作話題四：新課程背景下的班主任工作話題一：班主任工作的基本定位話題一：班主任工作的基本定位n由于班主任與學生朝夕相處，心理相融，由于班主任與學生朝夕相處，心理相融，他要用自己的心血、才智，通過言傳他要用自己的心血、才智，通過言傳 身教身教作用于全班學生。同時，班主任也是連接作用于全班學生。同時，班主任也是連接教師與學生的橋梁，是維系學校與家長的教師與學生的橋梁，是維系學校與家長的紐帶。因而，可以說：班主任是學校工作紐帶。因而，可以說：班主任是學校工作與學生最直接的與學生最直接的“親密接觸者親密接觸者”，

3、是德育，是德育工作的組織者、實施者、監督者、檢查者工作的組織者、實施者、監督者、檢查者和評價者，集編、導、演于一體。和評價者，集編、導、演于一體。附件一：班主任作用示意圖附件一：班主任作用示意圖n人們說：班主任是美的心靈的塑造人們說：班主任是美的心靈的塑造者，健康個性的培養者，是學生人者，健康個性的培養者，是學生人格的榜樣、道德行為的示范者，是格的榜樣、道德行為的示范者，是學生健康成長的導師，是影響學生學生健康成長的導師，是影響學生人生命運的人，是教師隊伍中的一人生命運的人，是教師隊伍中的一支重要的中堅力量，處于功不可沒支重要的中堅力量，處于功不可沒的主體地位。的主體地位。話題二：班主任工作的

4、基本要求與規范話題二：班主任工作的基本要求與規范n要求班主任在工作中：要嚴格要求自己，具有成就他人的高貴品質；要善于思考，努力激發自己的教育智慧；要充滿熱情，矢志不移，心中常懷責任心；要在創新中創造教育的精彩，做個多才多藝的現代教師；要言必信，行必果，堅守教育的公正，清清白白做人，踏踏實實做事；要珍愛年輕的心靈，在乎學生的“在乎”，做學生心靈的導航者，用愛照亮每一個角落；要打造全新的形象，給別人一個親近你的理由；要善于擺正自己的位置，理智對待領導的評價，與科任教師結成教育的聯合體，適時地互相補位；要磨煉健全的心理，擁有一顆淡定的心，消除壞情緒，走出職業倦怠的陰影，做個快樂的班主任；要堅持夢想直

5、至成功，不要把命運交給別人，絕不輕言放棄，堅持就是勝利。附件二：班主任的任務與職責：附件二：班主任的任務與職責：n1、班主任工作的基本任務:n在學校校長的領導下，按照德、智、體、美、勞諸方面全面發展的要求，開展班級工作，培養良好的班集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到全面健康的發展，長大能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。n2、班主任的職責：n按照德育綱要，聯系本班的實際，對學生進行思想品德教育，保護學生身心健康。教育學生遵守學生守則和日常行為規范，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣。n經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協調各種

6、活動，共同對學生進行學習目的教育。要激發學生的學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習的方法，學好功課，并掌握學生的課業負擔量。n教育、指導學生參加學校規定的各種實踐活動。包括協助學校貫徹實施有關衛生工作條例，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、生活習慣和衛生習慣。n進行班級的日常管理，建立班級常規。指導班委會和本班的團、隊工作，培養學生干部，提高學生的自理能力，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體。n關心學生課外生活，指導學生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會活動，鼓勵學生發展正當的興趣和特長。n搞好班級的經常性管理工作。對學生進行常規訓練，做好學生的品德評定、獎懲和學籍管理工作

7、。n經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持與配合，指導家長正確教育子女。n聯系社會的有關方面配合，共同做好學生教育工作。附件三：班主任工作常規：附件三：班主任工作常規：1、每日常規：、每日常規：n（1）每日衛生要求：每天早上上課前和下午第一節課前，督促值日生做好教室和分擔責任區的衛生；晚自習前督促值日生倒干凈垃圾桶的垃圾。n（2）早自習盡量深入班級，檢查作業情況，督促學生學習。對沒來的學生了解情況，并及時通知家長。學生無故不回校上課，班主任必須立即通知家長。n（3）課間操，班主任要站在本班隊伍的前面，檢查出操人數，督促學生排好隊，認真做好廣播操；眼保健操時，班主任要安排專人負責，督促檢查

8、。n（4）每天要求班級干部記錄好班級日志，并及時檢查班級日志，了解學生的學習等狀態。n（5）把好請假關。家里有事請假，學生須出示家長證明或有家長的電話請假，有病請假后要檢查該生的醫院證明或藥費單。使用統一請假條，學生提出正當的請假理由，班主任批準后再交政教處批準才生效。如學生遇急事或急病來不及請假，在回校上課當日應及時補假。n（6）每天督促并指導學生干部檢查學生佩帶校卡和日常行為規范情況，并及時糾正學生違紀行為。n（7）盡量多下到班上，多巡視，多找學生談話，掌握班級學生動態，發現問題及時處理。2、每周常規：、每周常規：n（1）準時參加每周一的班主任例會，并做好記錄，認真貫徹學校一周的工作要點和

9、要求。n（2）每周一的升旗儀式，組織學生按要求著裝、站隊、敬禮等，嚴肅認真，保證升旗儀式的教育作用。n（3）按要求開好每周一下午的班會，充分利用班會時間，對學生進行做人、求學等各方面的教育，按規定交班會記錄。n（4）每周班主任必須深入學生宿舍23次，與管理人員和學生進行溝通，了解住宿生的各方面表現。n（5）利用自己空課時間，經常與本班任課教師溝通，并共同探討和及時解決出現的問題。n（6）每周召開班級干部會議，充分聽取學生意見，和班級干部共同探討班集體的發展和建設。n（7）每周有計劃、有意識、有目的的和幾名家長聯系（家訪、電話、教育平臺短信、約到學校）把家庭教育和學校教育有機結合。n（8）認真寫

10、好班主任工作周記，對一周的工作進行總結和反思，對下一周工作做計劃。3、每月常規、每月常規n（1）根據學校安排確定本月教育主題，月初布置給學生，讓學生在主題教育中都能積極參與。n（2）每月至少召開一次精心準備的主題班會，并且有班會的詳細方案。n（3）每月對班級的物品進行一次徹底檢查，做到及時維修、更換，并分清責任人。n（4）每月寫一篇班主任工作的論文（千字文），可以一事一議，也可以是工作的反思等等，按時交到政教處。n（5）每月對班級工作做一次全面總結，重點表揚各方面先進，查找班集體建設中存在的問題及班級階段目標實現情況。n（6）每個月末結合班級量化考核結果，認真分析班級存在的問題，及時與政教處交

11、換意見。4、每學期常規、每學期常規n（1）開學前，按學校要求，在摸清班級情況的基礎上，制定班主任工作計劃與本學期班級奮斗目標。要求計劃可操作性強，措施得當，目標明確。n（2）做好開學的各項準備工作。對上學期遺留問題和本學期可能發生的新問題做好預防，個人不能解決的，及時向有關部門匯報，力求使影響正常教學的問題在開學初得到解決。n（3）響應學校的號召，積極組織班級學生參加學校組織的各項活動，完成學校布置的各項任務。n（4）組織好月考、期中考試、會考、期末聯考等工作，做好成績的統計，針對考試出現的問題要及時分析解決。n（5）開好家長會，認真聽取家長的意見和建議，并及時反饋到有關部門。充分挖掘家教的潛

12、力，及時向家長通報其子女取得的每一點成績，密切家長和學校關系，和家長一起共同搞好學生的全面教育。n（6）認真填好學生手冊上的學生評語。由于每學期的學生評語關系到對學生的評價客觀與否，因此平時應注意觀察學生各方面的表現，及時記下來。要提前動手寫學生評語，以鼓勵為主。做到實事求是，又溫暖人心。n（7）認真填寫學生檔案。內容要客觀，用詞要得當，成績要準確。n（8）做好班主任工作的總結，各種材料和報表按時上交。管理好本班辦公物品和班費，期末時對本班物品、班費做徹底清點，有關情況向學生說明。每學期上交一篇德育論文。話題三：班主任管理策略的探索話題三：班主任管理策略的探索一、虛實結合一、虛實結合n班主任工

13、作涉及到學生管理的方方面面，班主任工作涉及到學生管理的方方面面，班主任要立足學生的思想、學習和發展的班主任要立足學生的思想、學習和發展的實際，從點滴小事做起，同時又要有長遠實際，從點滴小事做起，同時又要有長遠的眼光，堅持學習、研究與探索，做到既的眼光，堅持學習、研究與探索，做到既務實又務虛，虛實結合。務實又務虛，虛實結合。n所謂“務實”，就是班主任工作要從學生實際和班級的實際出發，從當前做起，從具體的小事做起。要心懷學生，心系班級，讓學生處處感受到班主任的情與愛，體驗到班主任對學生學習、生活、工作的指導，使班主任既是學生的兄長、朋友，又是學生的導師、助手。n所謂“務虛”，就是班主任工作需要理論

14、指導，需要不斷地總結經驗，吸取教訓，提高自己的管理水平。n班主任要跳出實際看實際，不斷學習新的教育理論，研究探索自己的工作方法與策略，努力提高自己的文化修養和理論水平，以使班級管理不斷上層次。n魏書生曾經說過魏書生曾經說過“管是為了達到不管管是為了達到不管”。n要講究一點要講究一點“管管”與與“放放”的藝術。的藝術。“管管”是手段，是手段，“不管不管”是目的，但是目的，但“不管不管”絕不意味著班主任對班級發展絕不意味著班主任對班級發展聽之任之。聽之任之。 n班主任的班主任的“不管不管”是以培養全體學生的是以培養全體學生的“共管共管”為前提的，為前提的， 是以追求班級管理是以追求班級管理的的“大

15、治大治”和學生能力的全面提升為目和學生能力的全面提升為目的的。的的。二、收放有度二、收放有度三、冷熱交替三、冷熱交替n所謂所謂“冷冷”，就是，就是“冷處理冷處理”；所謂；所謂“熱熱”，就是，就是“熱加工熱加工”。n在班級管理中，有些事情的發生，需要趁在班級管理中，有些事情的發生，需要趁熱打鐵，如：表揚學生，激勵學生，肯定熱打鐵，如：表揚學生，激勵學生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現等，都要班級的成績，不良苗頭的出現等，都要“熱加工熱加工”，這樣有利于激發學生前進的，這樣有利于激發學生前進的動力。動力。n象學生偶而違犯紀律或因能力所限管理不象學生偶而違犯紀律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有

16、偏頗導致失誤等問到位，理解不全面或有偏頗導致失誤等問題的產生，則要延緩時間，冷卻降溫，予題的產生，則要延緩時間，冷卻降溫，予以以“冷處理冷處理”，再不失進機地予以幫助教，再不失進機地予以幫助教育，也許這樣做效果會更理想一些。育，也許這樣做效果會更理想一些。 一般說來，從嚴管理班級，至少應包括以下幾個方面：一般說來，從嚴管理班級，至少應包括以下幾個方面：一是指導思想要有嚴格的要求；一是指導思想要有嚴格的要求；二是學生行為上要有嚴明的紀律；二是學生行為上要有嚴明的紀律；三是違紀面前要有嚴肅的態度；三是違紀面前要有嚴肅的態度；四是處理班級事務時要有嚴謹的步驟。四是處理班級事務時要有嚴謹的步驟。四、嚴

17、寬有據四、嚴寬有據n“嚴嚴”的同時還必須伴有的同時還必須伴有“寬寬”的成分在的成分在里面，尤其是對違犯了校規校紀的學生，里面，尤其是對違犯了校規校紀的學生，在對其表現出在對其表現出“嚴嚴”的一面的同時，還要的一面的同時，還要給其留有悔過自新的空間與余地。給其留有悔過自新的空間與余地。n班主任應有寬宏的度量，寬恕學生的錯誤，班主任應有寬宏的度量，寬恕學生的錯誤，對學生寬大處理，讓學生認清錯誤后在寬對學生寬大處理，讓學生認清錯誤后在寬暢的心境中悔過自新。暢的心境中悔過自新。n“寬寬”與與“嚴嚴”是對立統一的，是對立統一的，“嚴嚴”不不是冷面鐵心，是冷面鐵心，“寬寬”不是遷就縱容，只有不是遷就縱容，

18、只有做到做到“嚴中有寬，寬中有嚴嚴中有寬，寬中有嚴”，才能達到，才能達到預期的教育效果。預期的教育效果。班主任在實際工作中，應該：班主任在實際工作中，應該：n多一些民主，少一些專制；多一些民主，少一些專制；n多一些鼓勵，少一些批評；多一些鼓勵，少一些批評；n多一些引導，少一些說教；多一些引導，少一些說教；n多一些情感，少一些煩躁。多一些情感，少一些煩躁。 五、疏堵相伴五、疏堵相伴這樣才能把這樣才能把“堵堵”與與“疏疏”結合結合起來，起來，變變“堵堵”為為“疏疏”，或者以，或者以“疏疏”為主，為主，以以“堵堵”為輔，從而讓為輔，從而讓 學生增強學生增強明明辯是非與自我教育的能力。辯是非與自我教育

19、的能力。話題四：新課程背景下的話題四：新課程背景下的 班主任工作班主任工作一、班主任要不斷審視并轉換自身角色一、班主任要不斷審視并轉換自身角色1、班主任角色由單一型向多元型轉換社會多元化與學生多層次發展的需要（包括情感、個性、心靈）。2、班主任角色由權威型向對話型轉換以人為本，學生主體成功的需要。天生其人必有才，天生其才必有用（北師大林崇德教授） 3、班主任角色由限制型向發展型轉換人的全面、可持續發展的需要。4、班主任角色由高耗型向高效型轉換社會競爭的需要。5、班主任角色由經驗型向科研型轉換科學技術發展的需要。6、班主任角色由被動適應型向主動創造型轉換知識經濟的需要。7、班主任角色由封閉型向開

20、放型轉換社會環境、家庭教育的需要。二、新的班主任角色定位二、新的班主任角色定位1、班主任應該是“學科專家”和“人生導師” 教書匠“學科專家” 管理員“人生導師”2、班主任應是學生的“知心朋友”和“陽光使者” （1）學生人格的守護。 （2）學生個性的張揚。 （3）學生情感的激勵。 （4）學生心理的疏導。3、班主任應該是“班級文化的設計師” （1）班級文化 一是學生學習生活的硬環境； 二是促進學生發展的軟環境。 （2）班級生態 一是多樣性（世界沒有垃圾，只有 放錯位置的財富）； 二是可持續發展（終身學習、終身奮進）。4、班主任應該是“家校溝通的橋梁” “教育的效果取決于學校、家庭的一致性，如果沒有

21、這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。” （1）配合家長學校，統一教育觀念。 （2）開好家長會，取得家長支持。 （3）開展親子活動，家校和諧統一。 （4）做好“家訪”，全面了解學生。三、幾點體會（觀念）三、幾點體會（觀念）n1、尊重差異才是真正的尊重學生。、尊重差異才是真正的尊重學生。差異是對教學的挑戰，也是對班集體建差異是對教學的挑戰，也是對班集體建設的挑戰、對班主任工作的挑戰，同時也設的挑戰、對班主任工作的挑戰，同時也是寶貴的學習資源。這種資源蘊含在每個是寶貴的學習資源。這種資源蘊含在每個個體之中，蘊含在班集體之中，只要我們個體之中，蘊含在班集體之中，只要我們尊重、了解

22、、順應并加以謹慎地正確引導，尊重、了解、順應并加以謹慎地正確引導，這種資源就能被開發利用，差異就能成為這種資源就能被開發利用，差異就能成為推動學生個體發展的動力，成為構建豐富推動學生個體發展的動力，成為構建豐富多彩班級文化的動力。多彩班級文化的動力。對于班集體來講，差異之所以能成為資源：對于班集體來講，差異之所以能成為資源：n一是差異意味著豐富。一是差異意味著豐富。n二是差異導致對話二是差異導致對話。n三是差異引發評判和反思三是差異引發評判和反思。n四是差異構成了四是差異構成了“小社會小社會”。要尊重學生人格，善于進行要尊重學生人格，善于進行“心理移位，設身處地地心理移位，設身處地地體察學生的

23、心理處境，關心學生學習的細微變化和體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。實際上，班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們實際上，班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞

24、辱的語言去刺激學生，那么，在學生面前，你就羞辱的語言去刺激學生，那么，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的班失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？主任，有哪個學生不喜歡他呢？n2、發揚民主精神，保持良好形象。、發揚民主精神，保持良好形象。對學生干部的培養： 要嚴要求，樹表率； 要交任務，壓擔子； 要走正路，教方法； 要重常識，講激勵。培養學生干部應有的認識是： 不是培養好了再用，而是在使用中讓他們學會管理、學會責任、學會合作、學會創新。n3、積極引導，堅持正面教育。、積極引導，堅持正面教育。在班級教育管理中，班主任要注重對學生在班級教育管

25、理中，班主任要注重對學生進行正面教育，引導他們正確表現自我，進行正面教育，引導他們正確表現自我，使每個學生在班級生活中，有困難得到幫使每個學生在班級生活中，有困難得到幫助；有煩惱得到化解；有成績得到鼓勵；助；有煩惱得到化解；有成績得到鼓勵；有才能得到發展。有才能得到發展。正面教育引導的切入點：、新人新事教育。、新人新事教育。、身邊榜樣教育。、身邊榜樣教育。、“閃光點閃光點”教育。教育。 、理想人格教育。、理想人格教育。n4、以身作則，做學生的表率、以身作則，做學生的表率 第一、要有崇高的思想品德，能為人師表。第一、要有崇高的思想品德，能為人師表。 第二、要有比較淵博的知識，嫻熟的教藝，第二、要

26、有比較淵博的知識，嫻熟的教藝， 廣泛的愛好。廣泛的愛好。 第三，要堅持學習，不斷提高自身的理論第三，要堅持學習，不斷提高自身的理論素養和工作技藝。素養和工作技藝。附件四：班主任工作中的幾個不等式：附件四：班主任工作中的幾個不等式：n信任不等于放任；n愛護不等于袒護；n嚴格不等于苛刻；n家訪不等于告狀；n苦口婆心不等于嘮叨；n量化考核不等于記黑帳；n展示才氣不等于自吹自擂；n與學生打成一片不等于稱兄道弟。四、幾點建議（方法）：四、幾點建議（方法）：n提倡以下四個結合：提倡以下四個結合：4、將心理教育與思想教育結合起來、將心理教育與思想教育結合起來1、將關注人與關注事結合起來、將關注人與關注事結合起來2、將教育的內化過程與外化過程結合起來、將教育的內化過程與外