1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上信息技術(shù)環(huán)境下的自主·探究·合作學(xué)習(xí)策略研究 -中期報告信息技術(shù)環(huán)境下的自主·探究·合作學(xué)習(xí)策略研究 是我校2014屆數(shù)學(xué)組承擔(dān)的河南省教育信息技術(shù)“十二五”規(guī)劃2012年度立項課題。一年來，在省、市、縣各級教研室、教科所、電教館等有關(guān)專家的指導(dǎo)下，在我校課題組成員和全體教師的共同努力下，開展了一系列的課題實驗活動，研究工作進展順利，給我校的教育教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為我校進一步實施課改工作創(chuàng)造了有利條件。現(xiàn)總結(jié)課題中期研究工作如下：一、課題開題以來的研究情況1加強學(xué)習(xí)，更新觀念。信息技術(shù)環(huán)境下的自主·探究

2、3;合作學(xué)習(xí)策略研究 是指在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體和課堂教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，以實現(xiàn)學(xué)生自主·探究·合作學(xué)習(xí)為目的，師生共同完成課堂教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它是我國面向21 世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性，又具有一定相對獨立的特點的教學(xué)類型。一年來，我們以教師的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢瑸榻處熯M行信息技術(shù)與課堂整合的思想、觀念培訓(xùn)，引導(dǎo)教師加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程改革的思想和方法，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課堂整合的相關(guān)理論，促使教師具有整合的思想，掌握了新的教學(xué)藝術(shù)與方法，為更好的實施高效課堂教學(xué)奠定理念基礎(chǔ)。懂得運用現(xiàn)代信息技術(shù)獨特的交

3、互性和智能性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將枯燥抽象的概念、復(fù)雜的思維過程，以生動逼真的教學(xué)情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，感染、吸引著每一個學(xué)生，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2完善設(shè)備，提供保障。學(xué)校主要從兩個方面上建設(shè)信息技術(shù)環(huán)境下的自主·探究·合作學(xué)習(xí)策略研究的實驗環(huán)境。一方面是學(xué)校在信息化硬件建設(shè)上投入大量資金，建立了多媒體教室，兩間學(xué)生電腦室；學(xué)校還具有校園網(wǎng)，每班均有一臺SCT一體機，教師人手一臺筆記本電腦，這些設(shè)備為我們的研究創(chuàng)造了非常有力的研究條件，使我們能充分現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，利用網(wǎng)上的信息資源為課堂教學(xué)服務(wù)，改變了以前的傳統(tǒng)教育技術(shù)和手段，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了教學(xué)效率，為構(gòu)建高

4、效課堂奠定了基礎(chǔ)。另一方面是在學(xué)校信息化軟件資源上投入了大量的資金，學(xué)校建立了校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、教師博客、教研交流平臺等，校內(nèi)的辦公、師生之間的交流與互動，都已經(jīng)形成了氣候，通過購買和下載以及教師自制課件等方式獲得了相關(guān)的教育教學(xué)資源，初步建成了具有一定規(guī)模和數(shù)量質(zhì)量支撐的素材庫，基本能滿足全校76個班級進行教學(xué)和實驗的需要。3開展研討，構(gòu)建模式。教是根，研是本。一年來，我們年級以信息技術(shù)環(huán)境下的自主·探究·合作學(xué)習(xí)策略研究 所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，所提供的教學(xué)理念有序地開展各種課堂教學(xué)研討活動。我們就如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的有效性

5、等作專題研究與探討；利用教研活動、集體備課、教學(xué)沙龍等形式，引導(dǎo)教師共同探究教學(xué)中的困惑，就不同知識類型設(shè)計出不同的課型，并每周組織一次觀摩課。這些課，科目課型豐富，教學(xué)內(nèi)容不同，在每節(jié)課營造出一種民主、平等、愉快、積極的教學(xué)氛圍，促進師生之間、生生之間知識的互動、情感的融合和正確價值觀的主動發(fā)展。以賽促練，共同提高。為了促進課題研究的不斷深化，把點輻射到面，讓更多的教師參與到研究當(dāng)中，讓更廣大的教師研有所得、研有所獲，并服務(wù)于教學(xué)，促使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)，充分挖掘潛能、張揚個性，實現(xiàn)課題所提倡的自主合作學(xué)習(xí)的教育理念，一年來，課題組成員教師積極參加說課比賽、片段教學(xué)競賽、青年

6、教師優(yōu)質(zhì)課評比、現(xiàn)場案例設(shè)計點評等活動，以競賽促研究，以競賽促發(fā)展，促進了課題研究進一步向縱深發(fā)展。5加強總結(jié)，不斷提升。課題實驗的開展給我校數(shù)學(xué)組注入了新鮮的血液，為我們?nèi)鎸嵤┧刭|(zhì)教育創(chuàng)造了有利的條件。一年多來的信息技術(shù)環(huán)境下的自主·探究·合作學(xué)習(xí)策略研究 專題實驗，使我們覺得該課題所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念能有效落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，新課標(biāo)所提倡的理念、所設(shè)置的目標(biāo)在教學(xué)實踐中均能得到較充分體現(xiàn)，學(xué)生在民主、愉悅的氛圍中自主合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的和諧、全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，通過研究，激發(fā)教師課堂教學(xué)智慧，使教師掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，享受專業(yè)成長的快樂。二、階段性主要研究

7、成果（待填寫）一份耕耘，一份收獲。通過一年多的努力，課題組成員理論研究水平和教學(xué)能力大為提高，撰寫了10余篇有一定價值的教學(xué)論文及案例，其中有篇在省、市級獲獎或刊物上發(fā)表。在校園網(wǎng)上開辟成長博客，建立教師博客群組，開辟信息技術(shù)環(huán)境下的自主·探究·合作學(xué)習(xí)策略研究 專題討論及校際公開課精彩教案專欄，組織全校教師進行聽課前交流看法，提寶貴意見，聽課后談所感所悟，教師的創(chuàng)新意識和研究能力都有了明顯提高，逐漸向“名師型”和“專家型”教師轉(zhuǎn)變。三、存在及有待進一步研究問題一是如何進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，實現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化，突破傳統(tǒng)模式，強化學(xué)生的主體意識

8、，激發(fā)其自主探索、實踐創(chuàng)新的精神，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用達到完美的統(tǒng)一，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互整合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革。二是如何進一步引導(dǎo)教師提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在全校推廣信息技術(shù)環(huán)境下的自主·探究·合作學(xué)習(xí)模式，使教師掌握和運用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高開發(fā)適合于課堂教學(xué)課件的能力，進一步提高課堂教學(xué)效率。三是如何建立更合理、更科學(xué)的課堂教學(xué)評價方案，使之能更好地體現(xiàn)新課程理念下的課堂教學(xué)特征，有利于促使教師專業(yè)化成長和學(xué)生個性發(fā)展，為進一步構(gòu)建和完善信息技術(shù)環(huán)境下的自主·探究·合作學(xué)習(xí)模式，為增效減負建立高效課堂保駕護航。四、下一階段研究工作安排1加大投入，完善硬件設(shè)施，豐富課件資源庫的儲備，繼續(xù)為課題的研究與實踐提供物質(zhì)保障。2加強學(xué)習(xí)與積累，努力尋求理論和實踐之間的通道。通過召開課堂教學(xué)研討會，繼續(xù)嘗試構(gòu)建具有“以立人為宗旨的價值觀、以民主為基礎(chǔ)的師生觀、以自主為手段的方法觀”為特征的自主·探究·合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，求真務(wù)實地上好每一堂實驗課。3不定期召開教學(xué)沙龍，舉辦教學(xué)論壇，組織教師對信息技術(shù)環(huán)境下的自主·探究·合作學(xué)習(xí)策略研究 的構(gòu)建進行專題討論。4對課堂教學(xué)評價進行收集整