1、魯迅魯迅魯魯迅迅簡簡介介 “朝花夕拾朝花夕拾”:“朝朝”指早晨，這里指早晨，這里指童年；指童年；“夕夕”指晚上，這里指老年。意指晚上，這里指老年。意思是早上開的花，傍晚時凋謝了把它撿起思是早上開的花，傍晚時凋謝了把它撿起來。這里指老年時回憶起童年的事。來。這里指老年時回憶起童年的事。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是一是一篇篇回憶性散文回憶性散文，作者回憶自己，作者回憶自己早年的生活。本文寫于早年的生活。本文寫于1926年，年，當時作者當時作者45歲歲。文體辨析文體辨析 散文屬于記敘文體，是與小說、散文屬于記敘文體，是與小說、詩歌、戲劇并稱的文學體裁。散文詩歌、戲劇并稱的文學體裁。散文的

2、重要特征是的重要特征是“形散神不散形散神不散”。返回返回 魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。字豫才。1881年年9月月25日，魯迅出生于浙日，魯迅出生于浙江紹興城內周氏望族。祖父周介率出身翰江紹興城內周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔任內閣中書，家里有四五十林，在京城擔任內閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是一個典型的書香門第。是讀書人。周家是一個典型的書香門第。 魯迅家世魯迅家世 關于魯迅少年時家中的關于魯迅少年時家中的“變故變故” 魯迅魯迅1313歲那年除夕，歲那年除夕，797

3、9歲的曾祖母去世了。當時已有電報和歲的曾祖母去世了。當時已有電報和輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因為兒子要參祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因為兒子要參加考試，就在考試前的一些日子請魯迅祖父去通關節。一開始，加考試，就在考試前的一些日子請魯迅祖父去通關節。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學臺，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學臺，

4、與自己是同科出身，就寫了一封信。結果事情敗露，光緒批下來與自己是同科出身，就寫了一封信。結果事情敗露，光緒批下來要將周福清逮捕法辦。要將周福清逮捕法辦。 于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據當時清政府于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據當時清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿滿門抄斬門抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開了。的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開了。留學日本留學日本1902年去日本留學，原在仙臺醫學院學醫。年去日本留學，原在仙臺醫學院學醫。 棄醫從文棄醫從文后從事文藝工

5、作，企圖用以改變國民精神。后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。東京弘文學東京弘文學院畢業照院畢業照 突然發現，在我的想象中，紹突然發現，在我的想象中，紹興竟然是黑白的，如白墻黑瓦的建興竟然是黑白的，如白墻黑瓦的建筑、如烏篷船、如水墨畫一般古樸筑、如烏篷船、如水墨畫一般古樸的山水路橋、如紹興版畫，甚至連的山水路橋、如紹興版畫，甚至連三味書屋，在我童年的閱讀記憶中，三味書屋，在我童年的閱讀記憶中，竟然也是沒有彩色的。竟然也是沒有彩色的。 歷史上紹興名人輩出歷史上紹興名人輩出“三皇五三皇五帝，越占其二帝，越占其二”，傳說中的舜皇和，傳說中的舜皇和大禹在紹興留下了許多足跡。越王大禹在紹興留下了許多足

6、跡。越王勾踐在紹興勾踐在紹興“十年生聚、十年教十年生聚、十年教訓訓”，其臥薪嘗膽的故事已演化為，其臥薪嘗膽的故事已演化為富有民族特色的膽劍精神。北京中富有民族特色的膽劍精神。北京中華世紀壇的華世紀壇的4 O個中華名人雕塑中，個中華名人雕塑中，紹興名人占了四位，他們分別是王紹興名人占了四位，他們分別是王羲之、蔡元培、魯迅、馬寅初。當羲之、蔡元培、魯迅、馬寅初。當今中國科學院和工程院院士中，紹今中國科學院和工程院院士中，紹興籍院士有興籍院士有56名。名。 魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大戶人家的生活起居狀況，和周家當江南大戶人家的生活起居狀況，和周家當年的繁盛

7、。年的繁盛。 大堂前，大戶人家會客處大堂前，大戶人家會客處 連接前院連接前院及后院的堂屋，及后院的堂屋，墻上的畫像是墻上的畫像是魯迅的祖父、魯迅的祖父、祖母與母親祖母與母親 書房書房自主學習，整體感知自主學習，整體感知1 1、給下面、給下面黃色黃色的字注音：的字注音：確確鑿鑿（ ）菜）菜畦畦（ ）桑桑椹椹（ ）輕）輕捷捷（ ）油油蛉蛉( )( )斑斑蝥蝥( ) ( ) 纏絡纏絡( ) ( ) 珊瑚珊瑚( ) ( ) 攢攢( )( )豁豁( )( )斂斂( ) ( ) 腦腦髓髓( )( )陌陌生生( ) ( ) 鑒鑒賞賞( )( )人跡人跡罕罕至至( )( )覓覓食食( ) ( ) 竹竹篩篩(

8、) ( ) 秕秕谷谷( )( )系系( )( )書書塾塾( )( )讀準下面的字音：讀準下面的字音：確確鑿鑿（ ）菜）菜畦畦（ ）桑桑椹椹（ ）輕）輕捷捷（jiji）油油蛉蛉( ( ) )斑斑蝥蝥( ( ) )纏絡纏絡( ( lu)lu)珊瑚珊瑚( ( ) )攢攢( ( ) )豁豁( () 斂斂( ( ) )腦腦髓髓( ()陌陌生生( ()鑒鑒賞賞(jin)(jin)人跡人跡罕罕至至( ( ) )覓覓食食( ()竹竹篩篩( ( ) )秕秕谷谷( () ) 系系( ()書書塾塾( () ) 1、揣摩標題的含義，從題目中，我、揣摩標題的含義，從題目中，我們獲得哪些信息？們獲得哪些信息？表明全文記敘

9、作者童年生活的兩個表明全文記敘作者童年生活的兩個地方。地方。“百草園百草園”“”“三味書屋三味書屋” “從從到到”表明文章是按表明文章是按“百百草園草園”在前、在前、“三味書屋三味書屋”在后的在后的時時間和空間順序來寫的。間和空間順序來寫的。 表明了作者由童年的游戲、玩樂到表明了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。長大讀書的成長過程。理清文章思路理清文章思路：以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料（1 1）寫回憶百草園的緣）寫回憶百草園的緣由由（2 2） 寫百草園的美景寫百草園的美景（3-63-6）寫美女蛇故事）寫美女蛇故事（7-87-8）雪地捕鳥）雪地捕鳥 （9 9）寫離別

10、百草園）寫離別百草園第第一一部部分分 碧綠的菜畦碧綠的菜畦光滑的石井欄光滑的石井欄皂莢樹桑桑 葚葚黃黃 蜂蜂叫天子叫天子斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子何首烏根何首烏根木蓮藤木蓮藤（10） 書屋陳設書屋陳設（11） 先生印象先生印象（12-16）詢問怪哉）詢問怪哉（17-20）后園尋趣）后園尋趣（21-23）師生讀書）師生讀書（24） 做戲畫畫做戲畫畫第第二二部部分分 第第 二二 課課 時時學習目標：1、能找出文中寫景狀物的重要詞句并說、能找出文中寫景狀物的重要詞句并說出其表達作用。出其表達作用。2、能復述美女蛇的故事，體會它在文中、能復述美女蛇的故事，體會它在文中的作用。的作用。3、能復述捕鳥的全過程，

11、體會動詞運用、能復述捕鳥的全過程，體會動詞運用的準確性。的準確性。 樂園樂園 觀賞百草園的美景觀賞百草園的美景 聽美女蛇故事聽美女蛇故事 雪地捕鳥雪地捕鳥樂景樂聞樂聞樂樂事事 突然發現，在我的想象中，紹突然發現，在我的想象中，紹興竟然是黑白的，如白墻黑瓦的建興竟然是黑白的，如白墻黑瓦的建筑、如烏篷船、如水墨畫一般古樸筑、如烏篷船、如水墨畫一般古樸的山水路橋、如紹興版畫，甚至連的山水路橋、如紹興版畫，甚至連三味書屋，在我童年的閱讀記憶中，三味書屋，在我童年的閱讀記憶中，竟然也是沒有彩色的。竟然也是沒有彩色的。 歷史上紹興名人輩出歷史上紹興名人輩出“三皇五三皇五帝，越占其二帝，越占其二”，傳說中的

12、舜皇和，傳說中的舜皇和大禹在紹興留下了許多足跡。越王大禹在紹興留下了許多足跡。越王勾踐在紹興勾踐在紹興“十年生聚、十年教十年生聚、十年教訓訓”，其臥薪嘗膽的故事已演化為，其臥薪嘗膽的故事已演化為富有民族特色的膽劍精神。北京中富有民族特色的膽劍精神。北京中華世紀壇的華世紀壇的4 O個中華名人雕塑中，個中華名人雕塑中，紹興名人占了四位，他們分別是王紹興名人占了四位，他們分別是王羲之、蔡元培、魯迅、馬寅初。當羲之、蔡元培、魯迅、馬寅初。當今中國科學院和工程院院士中，紹今中國科學院和工程院院士中，紹興籍院士有興籍院士有56名。名。 魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大

13、戶人家的生活起居狀況，和周家當江南大戶人家的生活起居狀況，和周家當年的繁盛。年的繁盛。 大堂前，大戶人家會客處大堂前，大戶人家會客處 連接前院連接前院及后院的堂屋，及后院的堂屋，墻上的畫像是墻上的畫像是魯迅的祖父、魯迅的祖父、祖母與母親祖母與母親 書房書房閱讀第閱讀第1自然段，思考下列問題：自然段，思考下列問題： 第一段中的第一段中的“似乎似乎”和和“確鑿確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？矛盾嗎？你是如何理解的呢？ “確鑿只有一些野草確鑿只有一些野草”是一般成是一般成人的看法；用人的看法；用“似乎似乎”是對成人的這是對成人的這種看法加以否定，表達的是孩子的看種看法加以否定，表達的是孩子的看法法“

14、是我的樂園是我的樂園”，所以并不矛，所以并不矛盾。盾。 碧綠的菜畦碧綠的菜畦光滑的石井欄光滑的石井欄 高大的皂莢樹高大的皂莢樹 （紫紅的桑椹（紫紅的桑椹嗯，沒有結桑椹的桑樹）嗯，沒有結桑椹的桑樹） 有無限趣味的泥墻根一帶，現在篆刻著有無限趣味的泥墻根一帶，現在篆刻著從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋全文全文 第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？皂莢樹桑桑 葚葚黃黃 蜂蜂叫天子叫天子斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子何首烏根何首烏根木蓮藤木蓮藤課文閱讀與欣賞 這些景物是通過什么詞語連在一這些景物是通過什么詞語連在一起的？起的？ 用了用了“不必說不必說也不必也不必說說單是單是”

15、的句式把諸多景的句式把諸多景物連在一起。物連在一起。以以“面面”烘托烘托“點點”，又以，又以“點點”映照映照“面面”，既完整，又生，既完整，又生動。動。百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態靜態動態動態低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長吟伏伏竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有序有序多角度多角度精選詞語形容精選詞語形容借助借助“準確的形容準確的形容”即能表情達意即能表情達意 單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首

16、烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱彈琴彈琴聲音聲音翻翻按按噴噴動作動作纏絡纏絡像蓮房像蓮房臃腫臃腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀摘摘動物動物植物植物中間結合敘寫人的活動中間結合敘寫人的活動味道味道拍拍百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣閱讀閱讀36自然段自然段 給百草園增添了神秘感，給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的豐富了它作為兒童樂園的情趣。情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？美女蛇的故事在全文中的作用？閱讀第閱讀第7段，思考下列問題：段，思考下列問題： 作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫然后寫下雪帶來的樂趣，這是什

17、么寫法？起什么作用？法？起什么作用？以沒有雪的無味來襯托下以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。雪帶來的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹篩竹篩 秕谷秕谷 長繩長繩 人人 鳥雀鳥雀 找出表示捕鳥動作的詞，說說找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。這些詞的作用。掃掃 露露 支支 撒撒 系系 牽牽拉拉看看罩罩 準確、生動、真切寫出捕鳥地全準確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。寫冬天的捕鳥活動有何意義？寫冬天的捕鳥活動有何意義？ 前邊寫了

18、春、夏、秋三季的景前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構成一幅百草園四季圖。活動，正構成一幅百草園四季圖。百草園百草園夏秋的夏秋的美麗美麗景物景物不必說不必說: :菜畦、石井欄、菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹皂莢樹、桑椹也不必說：也不必說：鳴蟬、黃蜂、鳴蟬、黃蜂、叫天子叫天子單是單是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子靜物靜物動物動物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戲：游戲：拍雪人拍雪人捕鳥：捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、掃、支、撒、系、牽、看、拉

19、拉 第第9自然段有何作用？怎樣理解三自然段有何作用？怎樣理解三個個“也許也許”句？句？ 這一段是記敘從百草園到三味這一段是記敘從百草園到三味書屋的書屋的過渡段過渡段。 三個三個“也許也許”句，表達了對句，表達了對“家里的人要將我送進書塾家里的人要將我送進書塾”原原因的因的反復猜測反復猜測，說明說明“我我”是多是多么不愿離開百草園到三味書屋去么不愿離開百草園到三味書屋去。 三味書屋三味書屋 三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。一條小街。旁邊的園子可能是學童們在課旁邊的園子可能是學童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方間或者趁先生睡著時戲耍的地方 三味書屋的

20、生活的幾個片段：三味書屋的生活的幾個片段： a.問問“怪哉怪哉”蟲蟲這是不可以的這是不可以的 b.學習生活，正午習字，晚上對課學習生活，正午習字，晚上對課 c.逃課到小院子去被先生批評逃課到小院子去被先生批評 d.師生一起朗讀的情景師生一起朗讀的情景 e.課上的意外收獲課上的意外收獲畫的進步不畫的進步不小小4 4、從文中找出寫、從文中找出寫三味書三味書屋環境屋環境的句子，說說三味的句子，說說三味書屋的環境是怎樣的？書屋的環境是怎樣的？ 點撥：第點撥：第1010段的描寫、第段的描寫、第1717段的描段的描寫寫 課文閱讀與欣賞 5、書塾中的老、書塾中的老師是怎么樣一個人？師是怎么樣一個人？（魯迅的

21、塾師壽鏡吾）（魯迅的塾師壽鏡吾） 1、外貌：、外貌： 高而瘦的老人、須高而瘦的老人、須發花白、戴著大眼鏡發花白、戴著大眼鏡2、性格：性格： 方正、質樸、博學方正、質樸、博學6 6、童年的魯迅對他的老師是什么態、童年的魯迅對他的老師是什么態度？度？ 主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時也很愛先生，因為學生雖然很調皮，同時也很愛先生，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。過是瞪瞪眼睛而已。7、舊時讀書跟現在有哪些不同？、舊時讀書跟現在有哪些不同？1 1、先要行拜師之禮；、先要行拜師之禮；2

22、2、上課時，單獨上生書；、上課時，單獨上生書；3 3、課程只有讀經、習字、對課；、課程只有讀經、習字、對課；4 4、教材晦澀難懂；、教材晦澀難懂；5 5、體罰學生：打手心、罰跪。、體罰學生：打手心、罰跪。8 8、三味書屋有沒有我們感興、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明趣的事？試舉例說明: :1 1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2 2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3 3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4 4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。過渡過渡環境環境活動活動留戀留戀嚴肅嚴肅枯燥也枯燥

23、也有趣有趣方正、質樸、方正、質樸、博學博學不回答我的不回答我的問題問題有戒尺不常用有戒尺不常用讀書入神時學讀書入神時學生可畫畫生可畫畫恭敬恭敬不滿不滿開明開明 傾注了作者兒童時代對自然的傾注了作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的思想感情。幼稚、歡樂的思想感情。 前后兩個生活片段各傾注了前后兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？作者怎樣的思想感情？作者正是在對百草園和三味書屋美作者正是在對百草園和三味書屋美好生活的回憶中，表現了作者兒童時代好生活的回憶中，表現了作者兒童時代熱愛自然、追求新鮮知識、天真、幼稚、熱愛自然、追求新鮮知識、天真、

24、幼稚、歡樂的心理。歡樂的心理。 課外拓展，推薦書目課外拓展，推薦書目 1、園里的植物園里的植物（周作人）（周作人） 2、欣賞品味童趣、欣賞品味童趣母親的童母親的童年趣事年趣事。 3、點擊成長點擊成長 畢淑敏畢淑敏 4、朝花夕拾朝花夕拾，魯迅，魯迅自題小像自題小像靈臺無計逃神矢，靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。我以我血薦軒轅。課課 外外 擴擴 展展從日本隊回來后從日本隊回來后 有的人有的人 作者：臧克家作者：臧克家-紀念魯迅有感紀念魯迅有感 有的人活著有的人活著 他已經死了；他已經死了； 有的人死了有的人死了 他還活著。他還活著。 有的人有的人 騎在人民頭上：騎在人民頭上：“呵，我多偉大！呵，我多偉大！” 有的人有的人 俯下身子給人民當牛馬。俯下身子給人民當牛馬。 有的人有的人 把名字刻入石頭想把名字刻入石頭想“不朽不朽”； 有的人有的人 情愿作野草，等著地下的火燒。情愿作野