1、 主題墻創設中的問題及對策主題墻創設中的問題及對策 所謂主題墻是指所謂主題墻是指“教師根據現階段教師根據現階段的主題目標，依據幼兒年齡特點，有的主題目標，依據幼兒年齡特點，有機地將幼兒興趣與教育目標、內容融機地將幼兒興趣與教育目標、內容融為一體而設計的墻面環境為一體而設計的墻面環境”。 一、正確認識主題墻的教育價值一、正確認識主題墻的教育價值 1. 記錄幼兒感興趣的問題。記錄幼兒感興趣的問題。2. 記錄幼兒的探索過程，了解他們的所思所想及在記錄幼兒的探索過程，了解他們的所思所想及在探索過程中遇到的新問題。探索過程中遇到的新問題。3. 有效促進幼兒之間的互動。有效促進幼兒之間的互動。4. 幫助幼

2、兒梳理當前主題經驗，積累經驗和拓展經幫助幼兒梳理當前主題經驗，積累經驗和拓展經驗。驗。二、存在的主要問題二、存在的主要問題1. 主題墻不能呈現幼兒感興趣的主要問題。主題墻不能呈現幼兒感興趣的主要問題。 （不會取舍）（不會取舍）2. 主題墻不能記錄幼兒在探索過程中的所思所想主題墻不能記錄幼兒在探索過程中的所思所想 及困惑。及困惑。3. 主題墻文字多，不利于幼兒與主題墻進行有效主題墻文字多，不利于幼兒與主題墻進行有效 的互動。的互動。4. 主題墻呈現材料單一，以照片、圖畫為主。主題墻呈現材料單一，以照片、圖畫為主。三我的建議 主題創設前：主題創設前： 1.仔細閱讀當前主題目標。梳理出主題的核心目標

3、，確定仔細閱讀當前主題目標。梳理出主題的核心目標，確定能引發幼兒共鳴并有探索價值的目標。能引發幼兒共鳴并有探索價值的目標。（思考給孩子的經驗是什么？發展什么能力？）（思考給孩子的經驗是什么？發展什么能力？） 例：中班（上冊）例：中班（上冊）“我們都是好朋友我們都是好朋友”主題目標主題目標 1.了解好朋友的特點，體驗有朋友才快樂的幸福感。了解好朋友的特點，體驗有朋友才快樂的幸福感。 2.學習交朋友的一些基本方法，有小組合作的意識，知道學習交朋友的一些基本方法，有小組合作的意識，知道有事要商量、相讓。有事要商量、相讓。 第一步：第一步： 目標分析目標分析 第二步：主題核心目標定位（學習交朋友的方法

4、）第二步：主題核心目標定位（學習交朋友的方法） 2.在主題核心目標指引下確定內容選擇在主題核心目標指引下確定內容選擇。 例：例： 根據中班（上冊）根據中班（上冊）“我們都是好朋友我們都是好朋友” 主題主題核心目標，主題墻應重點呈現核心目標，主題墻應重點呈現“介紹我介紹我 的好朋的好朋友友”“如何做朋友如何做朋友”（與人相處的方法）以及（與人相處的方法）以及“關愛關愛和幫助朋友等內容。和幫助朋友等內容。 3. 設計主題墻創設線索圖。教師可設計主題墻創設線索圖。教師可依據主題核心目依據主題核心目標先行創設問題情境標先行創設問題情境，引發幼兒圍繞主題展開討，引發幼兒圍繞主題展開討論。教師要傾聽孩子們

5、的心聲，論。教師要傾聽孩子們的心聲，了解了解他們他們的的已有已有經驗經驗和內心和內心需求需求，找出最能體現核心目標價值的，找出最能體現核心目標價值的，幼兒最感興趣的主要問題，幼兒最感興趣的主要問題，生成清晰的可知可探生成清晰的可知可探的主題墻發展線索圖的主題墻發展線索圖 ，使主題墻內容有清晰的、，使主題墻內容有清晰的、不斷深化的內在發展脈絡，形成一個漸進的系列。不斷深化的內在發展脈絡，形成一個漸進的系列。 . 所謂的主要問題指的是哪些真正能引發幼所謂的主要問題指的是哪些真正能引發幼兒深入思考、探究的問題。兒深入思考、探究的問題。 大班主題：大班主題：“我們吃的糧食我們吃的糧食” 主題目標：主題

6、目標：1.了解糧食的種類、果實生長的不同部位，種植糧食的基本了解糧食的種類、果實生長的不同部位，種植糧食的基本過程以及糧食與人類的關系，知道秋天是收獲的季節。過程以及糧食與人類的關系，知道秋天是收獲的季節。2.了解農民伯伯種糧的辛苦，體驗勞動和收獲的快樂，懂得了解農民伯伯種糧的辛苦，體驗勞動和收獲的快樂，懂得愛惜糧食。愛惜糧食。3.欣賞表現秋天的藝術作品，感受作品在造型、色彩等方面欣賞表現秋天的藝術作品，感受作品在造型、色彩等方面的特點，學習用多種方式進行藝術表現，體驗藝術創作的的特點，學習用多種方式進行藝術表現，體驗藝術創作的快樂。快樂。 4.設計需要幼兒收集的資料或親子參與的調查表等，為主

7、題設計需要幼兒收集的資料或親子參與的調查表等，為主題內容的搜集做好準備。內容的搜集做好準備。 主題進行中主題進行中： 1.師幼一起布置搜集來的信息、材料。教師按主題墻發展師幼一起布置搜集來的信息、材料。教師按主題墻發展線索圖要求，選取有價值的信息在墻面上呈現。呈現的內線索圖要求，選取有價值的信息在墻面上呈現。呈現的內容可以是：容可以是： 幼兒的調查表、實物、師生之間的交流話題、幼兒對主題幼兒的調查表、實物、師生之間的交流話題、幼兒對主題內容的已有經驗，家長與幼兒一起收集的圖片信息、活動內容的已有經驗，家長與幼兒一起收集的圖片信息、活動照、記錄表等。其中一部分的美化、裝飾可以由幼兒完成，照、記錄

8、表等。其中一部分的美化、裝飾可以由幼兒完成，并與教師一起張貼。并與教師一起張貼。 2.教師要不斷呈現幼兒在探究或活動過程中的主要教師要不斷呈現幼兒在探究或活動過程中的主要問題及解決問題的方法，隨著主題展開，墻面資問題及解決問題的方法，隨著主題展開，墻面資料會越來越豐富。教師要耐心傾聽幼兒的想法，料會越來越豐富。教師要耐心傾聽幼兒的想法，時刻關注幼兒的探究，及時發現的需求，不斷地時刻關注幼兒的探究，及時發現的需求，不斷地調整預設的主題墻內容，真正把幼兒的所思、所調整預設的主題墻內容，真正把幼兒的所思、所想融入主題墻中，讓主題墻真正成為幼兒與教師想融入主題墻中，讓主題墻真正成為幼兒與教師近距離的近

9、距離的“對話對話”。3.將文字巧妙地轉化為幼兒自己的圖畫表征，讓孩將文字巧妙地轉化為幼兒自己的圖畫表征，讓孩子們能看得懂、看得明白。子們能看得懂、看得明白。 主題結束后主題結束后1.幼兒有代表性的作品展示。可以是幼兒的幼兒有代表性的作品展示?？梢允怯變旱睦L畫作品、說的一段話、記錄發現表、創繪畫作品、說的一段話、記錄發現表、創編的故事等。編的故事等。2.主題墻內容撤離后，師幼一起將一部分作主題墻內容撤離后，師幼一起將一部分作品放入幼兒的成長檔案中，如果個別幼兒品放入幼兒的成長檔案中，如果個別幼兒還有興趣，可以將材料移到其他墻面上，還有興趣，可以將材料移到其他墻面上，讓這部分幼兒繼續關注、探索。讓這部分幼兒繼續關注、探索。 實踐題 例：大班（下冊）例：大班（下冊）“走近小學走