1、精選優質文檔-傾情為你奉上桂林山水優秀教學設計 教學目標：1、知識與技能：整體感悟課文內容，體會文章的語言美。2、過程與方法：通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。3、情感態度價值觀：感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感。教學重、難點：1、通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山。2、通過品詞析句，積累語言，從中學習作者的表達方法。教具：電腦 大屏幕 CAI課件教學過程：一、激發興趣 導入新課師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們欣賞過奇麗的洞庭，今天老       &#

2、160;  師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的桂林山水。（大屏幕出示課件：          桂林山水全景圖、并出示“桂林之旅”字樣的導游旗）大家想去嗎？生：想！師：（板書課題）看了課題，提問：你想知道什么？有什么問題要提問？生：我想知道怎么去桂林？生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？生：我想知道桂林山水是什么樣？桂林的山，能否與我們調兵山的砬子山媲美？二、整體感知 提出問題師：那么，桂林山水到底什么樣？下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默 &#

3、160;      讀、輕聲讀、大聲讀再說說桂林山水到底是什么樣。師：讀的時候，讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊想：本文的中心句是哪一句？作者圍繞中心句寫了哪些內容？邊讀邊畫。生：匯報師：讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣？作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢？    這些內容，哪些是寫山的，哪些內容又是寫水的？（小組互說 交流匯報）三、品析文本 落實目標 解決問題師：現在我們就隨導游一起走進這美麗、迷人的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的      &#

4、160; 美吧！   下面請同學們按自學提示的要求，自學描寫桂林山水美麗景色的內容。（大屏幕出示自學提示，學生自讀、自學）師：老師巡視同學們自學的情況。這部分描寫了漓江的哪些特點？生：靜、清、秀。師：運用了哪些修辭方法？生：比喻、擬人、排比。師：（大屏幕出示CAI課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江。請同學們閉上眼睛一分        鐘，感受一下漓江水的美。感情朗讀，看誰能讀出漓江水的：靜、清、秀。同桌互讀、小組讀、配樂讀師：接著往下看，看導游又帶我們進入了哪里？生：走進了桂林的山中。師：桂林的山又什么特

5、點呢？生：奇、秀、險。師：你說的真棒，簡潔全面。師：那么寫桂林的山運用了哪些修辭方法？生：比喻、擬人、排比。師：（大屏幕出示CAI課件：桂林山圖）看，這就是桂林的山。   下面請同學們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會桂林山的美。師：這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里，你怎樣向大家介紹它的景致呢？請同學們根據課文內容，結合美麗的畫面，給我們當一回小導游吧！同桌互相練習說一說，看看誰能當小導游。（學生互相當導游練說）師：（大屏幕出示CAI課件：桂林山水美景圖）（師揮動著“桂林之旅”導游旗）問：   

6、0;     誰愿意給我們當導游？（學生爭先恐后的舉手）師：好，你來。（生解說略）生：一學生剛說完。師：他導游的不錯，但是誰能比他說的更好，你的秘訣是什么？生：抓住景物的特點用自己的話導游。師：很好！那請你給我們導游。（生解說略）師：你說的很棒，真像一位專業導游員。你去旅游見過導游解說吧？生：是的，我去北京旅游的時候就見過“金牌導游員”。師：你真棒！這面導游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優秀的導游小姐。（生笑，        鼓掌）    師：美麗的桂

7、林山水給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使        我們難忘呢？師：請同學們默讀課文，思考這三個問題。（大屏幕出示：1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2.是按什么順序觀察的？3.是抓住景物的什么特點觀察的？）      先獨立思考，然后分組討論、交流，互相評議。師：小組匯報討論情況。生：我們認為作者是在船上來觀察的。理由是課文中說“才讓你感覺到船在前進，岸在       &#

8、160; 后移?！鄙何覀冋J為作者是按照先水后山順序觀察的。因為作者在船上，先看到水，再看到山        的。生：我們認為作者是抓住景物外形這個特點來寫的。因為作者在寫桂林的景物時都加上        了表示形狀的詞語。師：同學們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢？生：作者進行了細致的觀察師：對，正是由于作者在船上，按照由近到遠的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物       的外

9、形進行描寫，所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學習        作者這種觀察、描寫的方法。   請同學們看大屏幕，齊讀一遍“學法指導”。（學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1.要確定觀察點。2.要按一定順序。3.要抓景物特點。）指導朗讀：師：剛才我們游覽了美麗的桂林山水，現在我們再到山水中去看一看，去欣賞這山水相映的風光。下面請同學們選擇自己喜歡的方式，自讀課文后最后一個自然段寫山水相映的這部分內容?？凑l能準確找出概括桂林山水景物特點的一句話。（生讀書、勾畫、交流）同學們都是

10、“游客”?，F在我們到山水中去逛逛，請用你隨身攜帶的“照相機,或DV，拍下你最喜歡的一處景物，并說說你喜歡的理由。（生交流、評議）師：誰愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來欣賞欣賞。生：我拍的是桂林的山。像老人，像巨象真美啊。（出示CAI課件：山圖）生：我拍的是桂林的水。清澈見底，秀美絕倫。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動（出示CAI課件：水圖）生：我拍的是山水相映。這樣的山圍繞著這樣的水（出示CAI課件：山水相映圖師：同學們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點，充分體現       了桂林所特有

11、的美麗。現在，請同學們用贊美的語氣齊讀課文最后一自然段。（生齊讀）伴隨著優美的音樂，請大家自由朗讀課文，體會體會桂林山水的美。（生自讀課文）同學們，今天我們共同游覽了桂林山水，領略了這里的美麗風光，體會到了作者對祖國山河的熱愛之情，還懂得了觀察景物的一般方法。下面請同學們再次欣賞這迷人的桂林山水（大屏幕出示CAI課件：根據課文所描寫的景物制作的數幅美景圖，動感展示，背景音樂伴奏。）最后，請同學們隨著音樂有感情地朗讀全文，再體會體會桂林山水的美麗。四、歸納概括1、作者運用了什么手法，表達了自己熱愛祖國大好河山的思想感情！（人文性）2、你學會了哪些寫作手法？（工具性）五、拓展應用1、師：課文我們學

12、完了，同學們還有沒有不懂的問題？若有可以提出來討論。生：老師，課文中說“桂林山水甲天下”，“甲”是什么意思？師：這個問題提得好。哪位同學理解，請幫幫忙。生：“甲”的意思是“第一”。生：課文中說“舟行碧波上，人在畫中游。”是什么意思？生：小舟和人行走在畫中。師：誰還有不同的見解？舟在哪里行走？生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫中游覽。師：我們要學習作者的寫作手法，學以致用。2、同學們相互交流課前收集的資料，介紹一下自己去過的地方或了解的名勝古跡。自由組團，選出“導游”，可以是“XX之旅”、“XX一日游”去游覽你們自己喜歡的地方。（學生自由組合）六、生成創新師：請同學們看今天的作業。（大屏幕

13、出示）：1.有感情地朗讀、并背誦課文。2找出描寫桂林山水景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫的好詞句抄寫下來。3.學習本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。進行仿寫。）  好，下課。板書設計： 桂林山水圖桂        水        大海      西湖林        靜        清        綠山   （從水紋感覺船在前進）    （見江底沙石）   （無瑕翡翠）水甲        山       泰山     香山天