1、淺談農村小學高年級語文作文教學摘要：在我國現階段的國情來看，農村地區由于地處偏遠，所以在教育資金，教學設施和師資力量上都存在著很大的問題，與城鎮學校相比教育信息過時，教育觀念陳舊。小學的高年級語文是基礎課程，也是小學生升學的重要課程，但是在農村地區，小學中高年級的語文作文教學是很大的一塊短板。本文通過農村小學高年級語文習作的教學現狀出發，并對農村小學高年級語文習作教學提出了相應的對策。關鍵詞：農村小學；高年級語文；語文作文現階段隨著素質教育的全面推行，新課程改革如火如荼的展開，大部分學校在教學方式和教育理念上已經有了長足的進步，但是由于地處偏遠，農村在這方面上還有不小的差距，硬件和軟件的缺失和

2、不到位制約著農村教育的進一步發展，在小學語文中的作文教學中，依然還有許多令人堪憂的現狀，要想解決這種現狀，就要求我們的人民教師有著極強的責任心和專業水平，這才是解決問題的關鍵所在。一、農村小學高年級語文習作教學現狀我一直奮斗在農村小學語文教學的一線，對于小學中高年級語文的教育有著自己的理解和看法，通過在教學中發現的問題和針對作業情況進行分析，小學生群體中習作差距很大，存在的問題五花八門，亟待解決。相比于城鎮學校中的優質資源，我們所擁有的資源實在是捉襟見肘，這就導致了教學中問題的惡性循環，其表現主要在以下幾個方面。（一）教育觀念落后，但同時沒有更新教育觀念的渠道目前分析在農村小學中的高年級作文教

3、學中，大多數的任課老師依然采用“填鴨式的”教學模式，這種教育方式和語文教學中強調和推崇的情感發展、價值觀培養、激發興趣愛好背道而馳，盡管素質教育大力推動，但是在教學過程中看重的仍然是老舊的效果，即寫作水平的提高，寫作能力的提升，唯這兩者是圖，對于學生寫作中的瓶頸解決的比較少，比如素材的積累，比如寫作興趣的培養，過分重視格式，但是對于作文中傳達的人文精神、人格品德、思想道德把握的不夠準確，使得教學中的氣氛太過于沉悶，囿于老師講，學生聽，真正的互動很少，長此以往，學生的寫作能力根本就得不到實質性的提升。（二）學生思想局限性太強，缺乏這個年紀的童趣和童真在農村小學高年級的學生在語文學習中普遍存在一種

4、現象，就是在看到作文題目之后都可以寫出得分很高的作文，但是語文老師在打分的時候卻感到很為難，這一類的作文都可以被貼上一種標準化格式化的標簽。千篇一律的公交車上讓座，撿到錢之后交給警察叔叔，扶盲人過馬路，不但和農村的生活實際有嚴重的脫軌，而且也會對這些學生以后的思想方向發生偏差很大的影響。這個時期的學生在心理和生理上都屬于發育期。他們的世界觀剛剛形成，應該展現出這個年紀孩子中所以應該有的童趣和童真，即使有些膚淺，有些片面，甚至有些稚嫩，而且和成年人相比，缺少相應的深度和廣度，但是對這個世界的純真的認知才是這個年紀的孩子們所應該有的常態。就生活中的素材來講，農村學生的生活素材，一點兒不比城市中的生

5、活素材少，甚至更加豐富，更加詳實。但是語文老師在文學素材積累上的經驗和方法傳授的比較少，這就導致農村小學高年級的學生在思維的認知上有了一定的局限性。很多作文描述空洞簡單，事例生搬硬套，脫離了作文的素材應來源于生活這一根本遵循和原則。（三）在教學方式上教師本身存在的問題如果在老師的身上找問題的話，學校地處偏遠，和外界的溝通受到了客觀上很大的影響。沒有網絡，沒有資料，外面千變萬化的世界和這里形成了鮮明的對比。老師不能與時具進的了解外面的變化，不能及時的掌握和更新自己的教育理念，在教學方面，就會產生諸多的問題。第一就是在老師留的作業方面，習作題目讓很多學生感到很為難，這里的學生雖然每天都在體驗原生態

6、的生活環境，也享受著原生態的生活環境給他們所帶來的樂趣，但是沒有有效的提煉和升華，就會缺少最真實的表達，在筆下流露出來的文字就變得毫無新意可言。同時，一些教師在教學方式上過于死板和僵化，不去引導學生怎樣發現和發掘生活中的美，由于學生自身的不足，他們為了完成作業就會想盡各種辦法，一個是寫大話空話，另一個就是在訓練方式上很多教師將教學的重點放在了寫作能力的提高上，給學生灌輸很多晦澀難懂而又枯燥乏味的理論知識，長此以往，就會讓學生產生抵觸情緒，從而失去對寫作的興趣。最后就是在作業的講評上，許多教師，因為自身能力有限，或者考慮到其他的種種因素，給出的分數可高可低，不上不下，評價方式相對單一，而且主觀意

7、愿較強，缺乏應有的客觀性。二、農村小學高年級語文習作教學對策針對在語文教學中存在的種種問題，我經過思考之后發現我們必須再重新審視在語文教育上的方式方法，所以，作為一名人民教師，我們不僅要從自身方面做好改變，還要積極的促進教學方法和教學評價機制等在制度上的思維轉變。（一）在教學方法和教學理念上下力氣教育主管機構應該下大力氣將最新的教育信息、教育形式和更多的教育改革的最新進程及時的傳達和傳遞給農村地區的教師隊伍，讓教師的思想觀念發生轉變，改變唯分數是圖的教學理念，增進教學中的情感態度和人文素質培養，注重價值觀人生觀的糾正和重塑，加大在教學過程中，對創造思維的培養和創新能力的提高這兩大板塊的權重。同

8、時要拋棄傳統教學方式中的填鴨式教育想從根本上解決農村地區語文教學落后的現狀，就要勇于探索，勇于創新，走新的路子。引導學生走自主自立，合作探究的寫作模式，把寫作創新的主動權交給學生，給學生以更加自由的發展空間，加大寫作內容的探索，拓展他們的眼界和視野，從而有效地促進農村偏遠地區語文教學方面的長足進步。（二）加大國家對農村地區教育事業的傾斜力度師資力量如何，對學校的教學質量和學生的未來發展起著至關重要的作用。農村地區的語文教學更需要大量的專業老師，需要專業水平高、文化素質高、師德師風良好的老師。而這種教師隊伍人才的缺失，正是農村地區小學發展瓶頸的根本性制約因素。教育環境將會直接決定師資力量的強大與

9、否，國家加大對農村地區教學的資金投入，增加對農村地區教育的資金傾斜，會在很大程度上改善農村教育環境的現狀，使農村地區的教師更多的感受到獲得感，感到自己社會地位的提升，獲得更多的社會尊重。其次提高農村地區教師的福利待遇，使得更優質的人才更愿意到農村地區來為教育事業奉獻自己的青春和熱血，從而進一步推動農村教育的水平提高，將會直接促進農村地區語文教學質量的大幅度提升。（三）加大教育資金投人，改變教育設施落后的現象教育人才投入力度不夠是農村地區教育發展落后的直接因素，要想解決這一根本問題，就必須從制度層面上加大對農村地區教育人才的大力投入，實現農村城鎮教育資源共享。要本著平衡，促進共同進步的目的，城市

10、學校要主動對農村學校進行幫助，改善農村地區的教育資源。其次，農村地區的學校。要針對實際解決實際困難，通過不懈的努力改善自身的教育困境在外界幫助與自身努力的，兩個維度下促進辦學條件的逐漸改善。三、結語雖然說眼下在農村小學語文教學方面存在一些不足和弊端，但是在總體政策和方針的引領下，總的方向還是向好發展的。我們要做的就是隨時修正發展中的一些問題，加大資金投入，改善人才力量，促進理念更新，使農村地區小學語文高年級作文的教學持續向好發展。廣大人民教師要保持崇高的責任感和使命感，針對教學過程中發現的一些問題和弊端，通過科學的合理的探索，加以完善的解決。參考文獻1孫洪衛.提高溫嶺農村小學生作文水平有效途徑D.武漢:華中師范大學,2013