1、聲音的傳播【教學目標】過程與方法1.能夠對聲音在物體中的傳播方向作出假設，并設計相應的實驗，找到問題的答案。2.會按步驟實施實驗計劃，仔細觀察，認真比較。科學知識1.通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質中傳播。2.學會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。情感態度與價值觀1. 理解觀察、實驗、假設、資料在科學研究中具有重要的意義。2.理解科學與生活有著緊密的聯系。3. 學習安靜地做聲學實驗?！窘虒W重點】通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音是通過物質傳播的?！窘虒W準備】1分組材料：3只封好口的塑料袋，袋中分別裝有一樣多的沙（土）、水和空氣，帶橡皮頭的鉛筆；

2、兩只一次性紙杯或自制紙筒，一段棉線、牙簽棒。2演示材料：燒瓶、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管、皮管夾。3電教材料：光盤【課時安排】1課時【教學過程】一、引出話題師：我們來聽一個實驗。為什么是聽實驗呢？一是需要一個安靜的環境，二是需要大家仔細聽聲音有沒有變化。想不想聽？生：想聽。師：搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在火上燒開，然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？生：這個現象說明了氣體能傳播聲音。師：固體、液體也能傳播聲音嗎？生一：能。生二：不能。師：你想過沒有，聲音是通過什么傳播的？（板書課題）二、探究問題活動一：游戲打土電話師：這是老師自制

3、的一個土電話，你們說這個土電話能通話嗎？生：能。師：誰愿意上來和老師試一試。（老師通過土電話小聲地讓學生做一些有趣的表情和動作。）學生哄笑師：你為什么做出這樣有趣的表情和動作生：是老師打電話讓我這樣做的。師：這個同學是怎么聽到我說話聲音的？生：老師的聲音是通這條電話線“傳播”到他耳朵中去的。師板書：聲音的傳播師：現在你們都能聽到老師說話嗎?生：聽到。師：現在老師正在講課，坐在教室各個地方的學生都能聽到老師的講課的聲音，那說明聲音的傳播方向是怎樣的？生：很廣。生：很遠、范圍很大。師：是不是像光一樣只能沿直線傳播呢？生：不是的，四處都能傳播，四面八方。師：你的判斷真不錯。在我們都能聽到說話聲這個很

4、平常的生活現象中，包含了許多的科學道理。要想了解這些科學道理，我們首先必須會發現問題，提出問題。下面，就請同學們從這個平常的現象中，發現問題，提出問題，好嗎?學生交流匯報：生：我的耳朵是如何聽到聲音的？生：我是怎么聽到聲音的？生：我在房間里怎么也能聽到屋外媽媽叫我呢？生：我在游泳池里潛泳時為什么能到爸爸叫我，但聲音不大，有嗡嗡聲。師：同學們真棒，提出的問題都很有價值。師：想不想自己制作一個土電話？請同學們看微課制作簡易電話（教師播放微課）師：下面就請同學們分組合作制作一個土電話。制作完之后分別玩一玩自己制作的土電話。二、指導探究方法，引領學生進行探究活動：1、聲音可以通過哪些物質傳播進行猜想和

5、假設。師：聲音除了能在固體中傳播外還能在哪些物質中傳播？請同學們根據日常生活經驗提出自己的猜想。（學生交流）哪組同學派代表談談你們交流的想法?生：我們小組覺得打電話是可以傳播聲音的，而且傳播的很遠，只要有信號都能聽到。師:對，那是聲音的其他傳播形式，那我們現在在打電話嗎？想想我們為什么會彼此都聽到聲音呢？生：我們之間存在著空氣，聲音的傳播可能和空氣有關。生：我們小組認為在屋外說話，屋內能聽到聲音，聲音的傳播和墻壁有關。生：我們小組認為游泳時在水里憋氣能聽以聲音，那聲音的傳播和水有關。生：我們小組認為在看電影地道戰他們在地道里用竹筒傳話，那聲音的傳播和竹筒有關。(把學生猜想結果板書)2、設計實驗

6、方案，探究驗證。（1）觀察實驗和錄像，知道聲音可以在氣體中傳播。師：如何才能驗證你們的想法是正確的？生：可以用實驗來驗證.師:老師同意你們的想法,看這是一個簡易電鈴，我們把它放在鐘罩里，它仍能發出聲音嗎？這是什么原因？生: 鐘罩里和鐘罩外都一樣有空氣的。教師談話：現在我們把這個鐘罩密封起來，抽去罩中的空氣，變成真空狀態，電鈴還能發出聲音嗎？學生猜測。生：可能聽到的，也可能聽不到。動手實驗，接通電源抽罩中的空氣。師：還能聽到電鈴聲？生：能聽到的，就是變小了點，但是還是能聽到的。實驗結果分析：我們學校沒有真空泵抽氣機，用的是家用簡單的抽氣筒，密封性不好，影響實驗結果。師：剛才實驗效果不是很好，現在

7、我們一起看一段實驗錄像。（播放聲音不能在真空中傳播實驗）師：你觀察到什么？生：我慢慢地聽不到聲音了。生：現在幾乎都聽不到聲音了。師：我們猜想一下，如果用一個非常好的抽氣機抽很長時間呢？生：我們將聽不到聲音。師：這說明了什么呢？生：聲音不能在真空中傳播，要靠空氣傳播。師：這里老師告訴大家有些結論必須在實驗的基礎上進行科學的推理才能得出。生：哦！師：空氣是一種什么狀態的物質？生：空氣是一種氣體。師：也就是說聲音可以在氣體中傳播。（2）小組設計方案，驗證聲音能在固體和液體中傳播。師：我們已經驗證聲音可以在氣體中傳播的實驗。剛才同學提到的聲音和墻壁、竹筒還有水有關。那么墻壁、竹筒屬于什么物質？生：固體

8、。師：水呢?生：液體。師：請同學們自行設計實驗方案，研究一下，聲音能在固體和液體中傳播嗎？（學生分組設計實驗方案，用提供的實驗器材驗證自己的猜想，教師巡視指導。）師：同學們，在實驗中你們有什么發現和體會?生：我們小組同學，拍打桌面能聽到“咚咚”的聲音，聲音還很大，說明聲音能在固體中傳播。師：說的很好，那請同學們現在坐端正，然后用同樣的力度拍打桌面，與把耳朵貼在桌面拍打桌的聲音做比較，哪個大些呢。生：把耳朵貼在桌面拍打桌面的聲音大。師：也就是說，固體傳播的聲音“能力”比氣體傳播的聲音“能力”要強。生：我們小組同學也認為聲音能在固體中傳播，我們做的打土電話的實驗。打土電話時，要聽的清楚，就要把中間

9、的線拉直。生：我們小組同學是用水桶打一些水，把兩塊石頭放在水中敲擊，能聽到“鐺鐺”的敲擊聲，說明聲音通過水傳到我們耳朵里。證明聲音能在液體中傳播。師：同學們的觀察真仔細！以上的實驗說明了什么？生：說明了聲音能在氣體、固體、液體中傳播。師：對，氣體、固體、液體是架在發聲物體和我們的耳朵之間的橋梁，聲音就是通這些物體才傳到我們的耳朵中的。假如在發聲物體與我們耳朵中間什么物體也沒有，那么我們就聽不到聲音了?！驹O計意圖：對學生的實驗活動不作任何限制，盡力做到“教師充分放手，學生大膽動腦、動手、動口”、啟發學生自己尋找解決問題的方法和思路，促使學生不斷養成自行探究、主動學習的意識。】三、鞏固訓練，延伸提

10、高。討論1：師：這是醫生給病人看病，醫生手里拿的是什么，知道嗎？（課件出示情景）生：聽診器。師：想一想聽診器有什么作用了？生：用來聽我們的心跳。生：聽我肚子里的聲音。師：那想一想為什么要用聽診器去聽呢？生：聽診器是固體，我們自己都聽不到心跳，但醫生可以。固體傳播的聲音“能力”比氣體傳播的聲音“能力”要強。師：對，如果其它條件相同時，固體傳聲效果要好，原因是減少了聲音的分散，像土電話、貝多芬牙齒咬著木棒感知音樂、古時候耳朵貼在地面上聽遠方的馬蹄聲等等。討論2：播放科幻片星球大戰中在太空中作戰片段。師：想一想，如果真在太空中作戰，我們能聽到爆炸聲嗎？生：太空中沒有空氣，不能聽到。討論3：播放花樣游泳運動員能跟著優美的音樂在水中完成整齊的舞蹈動作，給人以美的享受片段。師，請大家課后思考，她們是怎樣聽到