1、 磁鐵有磁性課堂實錄教學目標：1、科學概念：（1）、磁鐵能吸引鐵質的物體，這種性質叫磁性。（2）、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。2、過程與方法：（1）、用實驗方法研究磁鐵能吸什么，不能吸引什么。（2）、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。（3）、根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。3、情感、態度、價值觀：認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。教學重點：（1）、磁鐵能吸引鐵質的物體，這種性質叫磁性。（2）、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。教學難點：（1）、用實驗方法研究磁鐵能吸什么，不能吸引什么。（2）、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。教學過程：一、創設情境，導入新課。（設計意圖：通過

2、學生感興趣的魔術導入，激發興趣，引出磁鐵，切入主題)師：同學們喜歡看魔術吧？今天老師就給同學們表演一個魔術。師：誰發現了其中的奧秘？根據學生回答，板書:磁鐵師：關于磁鐵你知道些什么？你還想知道什么？生：梳理匯報。二、自主探究 獲取新知1、驗證“磁鐵能吸引什么物體”的實驗活動（設計意圖：通過預測、實驗、分析等活動得出磁鐵有磁性這一科學概念，體現了嚴謹的科學態度。）師：磁鐵究竟能吸引什么物體，不能吸引什么物體，想不想研究這個問題。怎么研究？ 生：做實驗。師：實驗前，先請看老師的溫馨提示：（課件）師：請同學們仔細觀察1號盤中的物體，預測一下，把你認為能被磁鐵吸引的放到一邊，不能被磁鐵吸引的放到一邊。

3、預測完的小組小組長舉手示意，老師發給你磁鐵，開始實驗。學生分組實驗，組內交流，教師巡視指導。學生匯報。教師梳理匯報，小結板書：磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性。2、認識磁鐵能隔著物體吸鐵的活動師:通過剛才的實驗活動，我們知道了磁鐵能吸鐵。老師有一個問題要考一考大家，磁鐵隔著物體能吸鐵嗎？生：能（不能）（學生預測，實驗前的預測很重要）師：怎樣證明？生：做實驗。師：實驗前，先請看老師的溫馨提示：（課件）師：請同學們拿出2號材料袋中的物體進行實驗，看隔著這些物體能不能吸引2號材料袋中的鐵釘。學生分組實驗，組內交流，教師巡視指導。磁鐵隔著物體去吸鐵的實驗記錄隔開鐵和磁鐵的物體猜測能被磁鐵吸的“”，不能吸的打“

4、×”)試驗能被磁鐵吸的“”，不能吸的打“×”)紙  布  塑料塊  鋁片  橡膠皮  薄木片  學生匯報。教師梳理并板書：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。三、活動二：哪些物體是鐵做的師：同學們，老師遇到了難題，你們看：這里有那么多的硬幣，可哪個硬幣是鐵制成的呢？教師出示課件：硬幣實物圖，學生猜測。師：有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎？生：可以用磁鐵來檢驗，因為磁鐵能吸住鐵。師：請材料員上臺領取材料。材料員上臺領取材料：一塊磁鐵和5枚硬幣，小組所有成員進行實驗，教

5、師參與其中。師：哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸住？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？想進一步了解硬幣嗎？請看大屏幕！教師出示課件：硬幣的成分，學生認真閱讀。【設計理念】這一環節的設計是讓學生學會用磁鐵來辨別一些鐵制成的物體，這是從探究和應用方面來幫助學生建立和加深“磁性”的科學概念；同時也教育學生學會用科學的方法去認識周圍的世界，從而突破教學難點。哪些硬幣是鐵制的硬幣名稱猜測能被磁鐵吸的“”，不能吸的打“×”)試驗能被磁鐵吸的“”，不能吸的打“×”)1號硬幣2號硬幣3號硬幣4號硬幣5號硬幣三、拓展實驗1、師：這里的“一些”物體是指非鐵制的物質。磁鐵隔著鐵質物體也能吸鐵，只不過情況比較復雜，在這里我們不做研究。2、師：磁鐵隔著水能不能吸鐵？請同學們根據材料自己設計實驗。（這只是一個非常簡單的設計，重點是培養學生設計實驗的意識。）3、學生進行實驗，教師進行巡視。四、總結拓展關于磁鐵，還有很多知識等著我們去研究，希望同學們課下繼續研究關于磁鐵的知識，也期待同學們有更多的