1、看連續的幾幅圖說話對話文章摘要:本文章的主要內容是關于看連續的幾幅圖說話教學對話，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！甲：?小學生作文才能訓練?系列講座，今天講第二講：?看連續的幾幅圖說話?。看連續的幾幅圖說話教學對話我們知道，指導學生看圖說話寫話是對低年級小學生進展作文訓練的一種重要形式，也是一種特有形式，說話是寫話的根底，說話寫話又為以后的作文作準備。為了有效地進步小學生的作文才能，我們在小學低年級一定要非常重視看圖說話的訓練。丙：袁教師說的對，在教學理論中，我也深深體會到：圖畫是生活畫面的反映，比較集中，比較單純，指導學生看圖就是指導學生間接地觀察客觀事物，相對來說，看圖比觀察客觀呈要容易得多，

2、因此，指導學生看圖有利于培養他們觀察才能，想象才能和分析、比較才能，有利于促進他們認識的開展，在學生看懂圖意的根底上指導他們把圖意說清楚、說明白，/有利于培養他們選擇材料、組織材料和用詞造句的才能。而學生在看圖中學到的觀察，考慮的方法可以用到對客觀事物的觀察、考慮上去。正因為這樣，所以，我們低年級語文教師都非常重視看圖說話訓練。甲：你說的不錯。看圖說話，以形式來說，大類可以分為兩類。一類是看單幅圖說話，一類是多幅圖說話、看連續的幾幅圖說話。那么是這其中的一種，在上一講，我們看重討論了怎樣指導學生看單幅說話。怎樣指導低年級小學生看連續的幾幅圖說話呢？寧教師，今天，還是請你先談談吧。乙：好！我先說

3、說。我就先說圖吧。看連續的幾幅圖說話的圖畫特點是什么呢？連續的幾幅圖，是通過一幅幅形象詳細的畫面完好地表達一個事件，一個故事內容。用來指導低年級小學生練習說話的連續性圖畫，往往只有三、四幅畫面，篇幅長短，但內容完好，前后相連，可以說是一種篇幅極為短小的連環畫。丁：寧教師，這么說，小學生常常看連續的圖，進展說話練習，實際上，就是一種特殊的看連環畫，請圖畫故事了？乙：對，可以這么說，選來給孩子練習說話用的連續的圖畫，一般都是貼近低級小學生生活，情節簡單卻富有興趣，畫面形象而又生動。看這樣的小連環畫，絕大多數孩子是感興趣的/article/，也是不難看懂的。甲：寧教師說，連續的幾幅畫就是小小連環畫，

4、不錯，連續或連環，正是圖畫的主要特點，我們一定要特別注意，連續性的幾幅圖，分開是幾幅，合起來那么是一個整體。幾幅圖連續表達了一個較長的過程，表現一個比較復雜的事物，表達一些更為豐富的意思。我們指導學生看圖時就應把握住這些特點。從說話的角度說，看圖連續的幾幅圖說話與看單幅圖說話也有區別，小劉，對這個問題，你是怎么看的？丙：看連續的幾幅圖說話的根底要求，我是這樣理解的。低年級小學生剛開始練習看單幅圖說話，主要是培養學生能根據圖畫的意思說一、兩句話到連接地說幾句說。看連續的幾幅圖說話，是在看單幅進展說話訓練的根底上，進一步培養學生看幾幅圖連接說幾句話，即說一段話的才能，我們知道，說一段說，培養連句成

5、段才能，是低年級看圖說話，寫說訓練的主要工程。因此，可以說，從看單幅圖說一兩句、兩三句話到看幾幅圖說一段話，對低年級小學生的說話訓練來說，是一個飛躍。丁：正因為這樣，所以在整個低年級看圖說話、寫話訓練中，看連續的幾幅圖說話、寫話訓練占的教學時間就比較多，練習的形式也活潑多樣。甲：小周，那你就詳細說說，看連續的幾幅圖說話的練習形式常見的有哪些？丁：譬如：可以要求學生看連續的幾幅圖說一段話；可以要求學生先看圖，理解幾幅的大概意思/article/，再把錯亂排列的句子整理好，然后再讀讀、說說，讓學生在這樣的練習中體會說話、寫話要按一定的順序，即要言之有序；也可以要求學生先把錯亂排列的幾幅圖按事情開展的順序排列好，再有序地說一段話；還可以在連續的幾幅圖中抽去其中一幅，要求學生根據出現的幾幅畫面，推測、想象被抽去的畫面內容，然后再接事情的開展，有順序地說一段話。甲：不錯！不錯！下面，我們再圍繞著連續幾幅圖說話的三種才能來談談。看圖說話，一般說，應注意抓住看、想、說三個環節。要進步看圖說話程度、就需要努力鍛煉看圖、想圖、說圖三個方面的才能。在第一講中，我們