1、第四章 世界的氣候第一節 天氣和氣候孫小琳一、教學目標<知識與技能>1、知道“天氣和“氣候的區別，并能在生活中正確使用這兩個術語。2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。3、能通過天氣圖和衛星云圖，結合當地的實際情況，粗略地判斷近期可能出現的天氣情況。4、能收看不同地方的天氣預報，學會比較不同地區的天氣情況。5、能舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。<情感態度與價值觀>通過本節的學習，更加關注各種地理現象以及各類經濟活動，使學生逐步樹立保護大氣環境的意識。二、過程與方法：通過網絡、報紙、圖書等學會調查和分析資料，在欣賞、快樂的氣氛中對所學知識滲透。三、

2、教學重難點：<教學重點>1、“天氣和“氣候的區別2、學會閱讀衛星云圖和簡單的天氣預報圖。<教學難點>1、“天氣和“氣候的區別 2、風向標風桿、風尾、風旗以及風向四、課時安排：1課時五、教學過程<新課導入>同學們，我們古時候常用“上知天文，下知地理來形容一個人博學多才，諸葛亮就是其中翹楚。他不僅是一個運籌帷幄的軍事家，遠見卓識的政治家，也是一個博學的氣象學家。大家聽過?三國演義?中“草船借箭和“借東風火燒赤壁的典故嗎？對，這些都是諸葛亮運用氣象知識巧妙打敗敵人的故事。可見，氣象知識在軍事上的重要作用。那么，我們生活中需要掌握氣象知識嗎？生答略對，所以我們要了解

3、氣象知識，掌握氣候變化的規律，更好的適應生活。今天我們就一起來學習?天氣和氣候?。板書：天氣和氣候<講授新課>教師：播放中央電視臺的天氣預報視頻，要求同學們仔細觀察播報順序、內容，然后總結天氣的概念和特點。課件：什么叫天氣？學生討論:根據當天的天氣狀況和已經了解的天氣預報的內容請同學們描述天氣的概念。同位交流講解：天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態，可以用陰、晴、冷、熱，風力大、小等來描述。從同學們的答復看，我們不難知道天氣有兩個特點。學生總結：時間短、變化快舉例：請學生舉例說明天氣的這兩個特點。同學們紛紛舉例：六月天，孩子

4、面，說變就變過渡：了解天氣對我們的實際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑知道呢？學生： 、 撥打121、觀察看云識天氣、收看天氣預報等。活動：1、識別天氣符號翻開課本P58主要天氣符號圖出示各種天氣圖片，配以講解天氣符號，形象直觀。2、記憶天氣符號各小組的同學可以用彩筆畫出局部天氣符號，可以做成簡易卡片，采取看圖搶答的方法進行穩固。教師要及時評價。過渡：同學們注意了沒有，在看天氣預報的時候，一般先出現的是衛星云圖，什么是衛星云圖？如何根據衛星云圖來判別簡單的天氣預報呢？課件：衛星云圖講解:氣象衛星從太空不同的位置對地球外表進行拍攝，大量的觀測數據通過衛星傳回地面工作站，再合成精美

5、的云圖照片。目前，電視節目中通常使用的云圖，就是紅外云圖通過計算機處理、編輯而成的假彩色動態云圖畫面。在彩色的紅外衛星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?小結：白色代表云雨區，白色程度越濃，代表降水量越大。綠色代表陸地，有綠色的地區，說明該地區晴。藍色代表的是海洋。黃色代表沙塵暴，多發于我國北方和西北地區的春季。練習：請同學們判斷出教材上P58的“衛星云圖上我國的青藏高原、家鄉所在地的天氣狀況青藏高原有雨活動：1、學做天氣預報員把學生分為六人為一小組各小組任意挑選城市，發布天氣預報，教師做好巡回指導，讓學生在模仿預報員的過

6、程中加強對主要天氣符號的記憶和理解。2、P59活動第2題，天氣符號所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動是否妥當？并讓同學們結合自己的親身體驗，說說為什么不妥？臺風捕魚不適宜；沙塵暴跳繩不適宜；霜凍插秧不適宜；晴打球適宜過渡：如果去海南旅游應該帶什么衣服呢？需要帶羽絨服嗎？生答略你們沒有收看天氣預報怎么知道的？因為我們知道海南的氣候終年炎熱。那么什么是氣候呢？課件:播放世界各地的自然風光圖片，讓同學們欣賞不同氣候的景觀，更清楚的了解氣候和天氣的區別。學生觀察后總結小結：氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩定性。概念特點共同點天氣略短時間、多變都是反映一個地方的大氣狀況氣候略長時間、穩定性歸

7、納練習：以下詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？風和日麗天氣；暴風驟雨天氣；四季如春氣候；陰轉多云天氣。過渡：你了解當地的天氣與氣候嗎？了解了天氣和氣候的有關知識對我們的生活、生產有什么用呢？板書：天氣與氣候在生產和生活中的作用。可以舉行一個小小辯論會，學生自由談論，教師作好指導。我們當地的氣候特點是冬冷夏熱，春暖秋涼，夏秋降雨多，冬春降水少。學生反響：讓學生總結本課的收獲和缺乏，互相交流學習的感受，對不明白的還可以繼續提出疑問。對有的問題沒有解決好的，下節課我們繼續探討。六、板書設計：一、天氣1、概念及特點：短時、多變2、天氣預報和衛星云圖 常見的天氣符號衛星云圖的識別二、氣候的概念及特點：長時、穩定三、天氣和氣候與生產、生活的關系可選七、教學后記：一、學習身邊的、有用的地理知識。天氣和氣候，如果按傳統的授課方式，講起來會有些難度，因為氣候、衛星云圖等專業術語很抽象，而本節課從身邊的地理現象出發，從同學們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學生生活的事例，說明掌握天氣預報的重要性，使同學們在愉快的氣氛中得到知識。二、給學生獨立思維的空間。教師是課堂的組織者、指導者、參與者的地位，請同學們自己發現問題，師生一起探究問題。學生的主體地位得到凸現，