1、真善美樂務(wù)人本.、,一學(xué)問思行求道真明小因我而精彩數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)隨筆叢建勝在新課程三維目標(biāo)與深度教學(xué)一一兼談學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)一文中，郭元祥先生首先提出新課程三維目標(biāo)中“情感態(tài)度與價值觀”這一目標(biāo)的落實成為一大難點，進而提出深度教學(xué)有助于情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達成，是實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效策略。他提出，所謂“深度教學(xué)”，是指教師借助一定的活動情境帶領(lǐng)學(xué)生超越表層的知識符號學(xué)習(xí)，進入知識內(nèi)在的邏輯形式和意義領(lǐng)域挖掘知識內(nèi)涵的豐富價值，完整地實現(xiàn)知識教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展價值。深度教學(xué)并不追求教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，不是指教學(xué)內(nèi)容越深越好，而是針對傳統(tǒng)知識教學(xué)過于注重表層的符號教學(xué)而提出來的。它基

2、于把握知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，彰顯課程教學(xué)的情感熏陶、思想交流、價值引導(dǎo)功能，對真正提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。作者認為深度教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)結(jié)果方面具有不同于傳統(tǒng)教學(xué)的特征，有助于情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達成。數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)我現(xiàn)在重點抓以下兩個方面：一、讓孩子的思考更有深度。從兩個方面入手，一是盡量營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動探索的情景，二是加強了評價，對于積極回答問題并正確的加以肯定，進行表揚。例如學(xué)習(xí)圖形的周長時，學(xué)生已經(jīng)認識了很多平面圖形，為了讓學(xué)生對這些平面圖形的“周長”的認識和理解，我創(chuàng)造了讓學(xué)生充分猜想、探索的活動空間，使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基

3、礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測、表達、交流，逐步探索出“周長”的含義。在交流中理解了“封閉圖形一周的長度就是圖形的周長”之后，進而讓學(xué)生小組合作，量出五角星、正方形、長方形、及樹葉的周長。在讓學(xué)生交流方法時，學(xué)生的回答讓我欣慰：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長，測量時不用測出它所有邊的長度，只要測出其中幾條邊就行了。如五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度，再拿這個邊長乘10就可以計算出這個五角星的周長了。長方形的周長，也不需要將四條邊的長度都量出來，只要量出一條長邊、一條短邊就知道其他的邊了，因為長方形的相對的兩條邊是相等的。還有的學(xué)生說出真善美樂務(wù)人本、 一 4寸學(xué)瓶行求道真了如何去測量不規(guī)則

4、的圖形，比如樹葉，先用細線把它的一周圍上，然后再用直尺量出線的長度，也就是樹葉的周長。學(xué)生在大量的操作活動中體驗、理解周長的實際含義，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的能力。使學(xué)生對周長的認識在實踐中得以升華，并對以后“周長的計算”的學(xué)習(xí)積累豐富的感性經(jīng)驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了主體地位，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果比老師講解還要好。在今后的課堂教學(xué)中我還會繼續(xù)探索，提高學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。二、讓課堂練習(xí)更有深度。首先是練習(xí)的時間。課堂練習(xí)如同瓶子裝水灌得太滿就沒有再容納的余地。學(xué)生練習(xí)量過大沒有自由空間則失去再發(fā)展的潛力。量過少學(xué)生掌握的就不牢固。每節(jié)課的練

5、習(xí)時間控制在10到20分種，讓學(xué)生有足夠的時間練，又不至于太煩。其次，練習(xí)盡量要滿足差異性。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此，數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生，滿足差異發(fā)展，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到保護，個性得到張揚，不同學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到展示。如在學(xué)完分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，做練習(xí)時我給學(xué)生提出不同的要求，先完成題目的要畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系，有能力的可以用兩種方法解答。這樣的要求，滿足了不同學(xué)生的需要，給學(xué)生提供了一個嘗試的空間，對智力水平相對較差的學(xué)生讓他們列對式子就行了，也能品嘗到成功的喜悅，對智力水平較高的學(xué)生，也有充分施展

6、才華的空間，達到能“跳”的“跳”起來，能“跑”的“跑”起來，能“飛”的“飛”起來的目的。再如對于學(xué)有余力的學(xué)生給他們提供一些有難度的題，如聰明小屋。最后，練習(xí)講評應(yīng)及時，要針對學(xué)生的問題調(diào)整練習(xí)的難度，確保練習(xí)的有效性。講評要講解正確、規(guī)范的解題過程，更要暴露典型錯誤，充分利用錯誤資源，反思錯在哪里、為什么錯，變個別同學(xué)的典型錯誤為全班同學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)。我在課堂訓(xùn)練時一般是讓學(xué)生先嘗試，教師巡視，然后選擇解題過程正確規(guī)范的和有典型錯誤的進行正誤對比板演或展示。講評要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如一題多解：本題還有哪些解法？哪種解法更為優(yōu)越？講評要讓學(xué)生反思解題過程中用到了哪些知識，解題的關(guān)鍵是什么，遇到了哪些困難，是如何克