1、和樹談心讀后感第一篇：和樹談心讀后感我看了一本叫做和樹談心的書。它的作者是金波。和樹談心一共分為四個局部，第一局部：新年的賀卡，第二局部：做一片美的葉子，第三局部：尋找幸運花瓣兒，第四局部：和樹談心。第一局部講了他小時侯的生活。第二局部說了作者兒時的同伴、老師和作者的媽媽，讓我們體會到友誼，師生情和母愛。第三四局部講述了大自然的萬物，讓我們親近大自然，因為大自然的知識是無窮無盡的。這是一本讓人受益非淺的書。第二篇：和樹談心讀后感和樹談心讀后感和樹談心讀后感 鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書古今中外關于讀書的名言數不勝數，可見讀書、讀經典對一個人的一生有著多么重要的影響。炎炎夏日，我又讀了幾本書，

2、其中有一本新書，它那猶如山間小溪一般清澈的字，再一次洗滌了我的心靈，這就是金波爺爺寫的和樹談心。 和那些中外經典名著相比，和樹談心顯得很微缺乏道，它沒有華美的辭藻，沒有曲折的情節，但我卻認為和樹談心背后蘊含的深化意義，是非常經典的。 和樹談心，聽起來似乎不可思議，其實這種交流是在默默地進展著的，是人類用心靈的語言在和樹談心。認真閱讀完這本書，你會發現當你懷著一顆美麗的心，用微笑去凝望世界時，世界也會向你微笑點頭；你會懂得自然界中的每一種動植物都是有知覺，有情感的，也能表達自己的心里的感受，只不過方式不一樣而已。靜靜地感受大自然，你會發現你的心感到說不出的溫暖：你會明白動植物的心是相通的。從書中

3、的每個章節，我都能感受到金波爺爺用心傾聽大自然的情感，從每個小故事中，我都隱約體會到一個道理：和樹談心，于情感，于內心，只要有心，肯停下匆匆的腳步，你自然會聽到樹木以及花鳥蟲魚那些簡樸而富有深意的美妙聲音， 我要感謝金波爺爺為我們寫了這么一本經典的書，為我們講述了那么多美麗的自然與人的故事，看完這本書我總在想:假如我們國家每個人都去植一棵樹，那么過幾十年放眼望去，十三億大樹綠濤如海，無邊無際。從此，再也不會有那些可怕的地震、海嘯、泥石流、龍卷風擻牖肪常擻胱勻皇敲懿豢煞值模夢頤切鶚擲矗餐頤搶狄隕嫻拇笞勻話桑第三篇：和樹談心和樹談心-讀后感散能滋潤我們的心靈，能給我們許多遐想，和樹談心-讀后感。金

4、波的散-和樹談心，就是從我們身邊的小事寫起，給了我們想象的空間，讓我們與大自然親密地交流。獻給母親的康乃馨是作者回憶小時候在母親的愛中成長的經歷，所以如今他從母愛中學會了回報，要獻給母親一束充滿自己愛的康乃馨，讀后感和樹談心-讀后感。 在他的眼里媽媽堅強、愛自己、善解人意為他翻開了通往生活的大門的鑰匙。媽媽永遠走了，但作者在夢中時常夢見媽媽的身影。讓他想起母親對自己的愛有多深。這篇短讓我感受到，每一個母親都深愛自己的孩子，她們無私得為我們付出了一切。她們是這個世界上與我們最親的人，我們要珍惜與母親共度的那段光陰，感受那溫暖，去用愛回報母親。讀了和樹談心的人，我想你應該再也不會去隨意采摘一片樹葉

5、、一朵花兒、一根枝條再也不會去破壞大自然吧！因為大自然也是有語言的，它們懂得悲歡離合。假如我們細心觀察，靜靜聆聽，去用心感受，想象一草一木，就會走進大自然，讀懂它們的心聲。第四篇：和樹談心和樹談心河北省任丘市孔亞茹 樹守護著大地，像永不離崗的人，人像一棵走到的樹。金波初次接觸兒童作家金波的和樹談心，我首先被他的這個書名深深吸引，然后帶著奇與疑問走入書中。 讀過幾篇散后，我沉沉的情緒一下子被什么激發似的興奮起來，只感覺內心充盈著一份感動和一份驚喜所帶來的奇妙的愉悅，這是偶遇相知友的親切依賴之情。我迫不及待地邊讀邊寫感受，我想真實記錄下內心流淌出的感覺，生怕這種感覺會一閃即逝。他的散不長，多為短句

6、，內容都是日常點滴心情的傾訴，他的日常所見所聞所感似乎俯拾皆是，然后信筆寫來，流瀉于筆端，便成了言語粗淺而生動讓人品味不盡的優美散。用散一詞似乎還覺得僵硬抽象，倒不如說是心靈細語更貼切，或者說是在揮灑一種至真至純的童趣。孩子讀其散，讀出的也許是一種興趣，一種熱愛自然、親近自然的美妙體驗，而成人的我們讀其散，讀出的也許是一種心境一種情懷。心境，是一種把心交給自然、并從中收獲和諧安寧的心境；情懷，是一種無關年齡、童趣不泯、童心如花的溫順動人的情懷。他的語言自然、親切、柔和，自然的像風兒徐徐吹來，親切的如耳語軟軟貼心，柔和的像一個戀戀的眼神、一只溫軟的小手輕撫你的心扉，他的語言與其說是用筆寫出的，不

7、如說是從純澈的心底汩汩涌流出來的，而且帶著音樂的節奏美感，帶著沿途花草的芬芳氣息。他的語言，使我極想來誦讀、來摘抄，又極想介紹給我的友，以共同來分享感受這份輕躍的快樂與獨特的幸福。他的每一句話何不就是一朵嬌嫩的散發著縷縷幽香的小花，在中輕輕搖曳，燦然多姿。他的每一句話何不就是一棵掛著露珠、帶著微笑、蓬勃著朝氣的青青小草，以一片翠綠激躍著讀者的胸懷。該是怎樣的一顆純潔的童心及不竭的童趣，該是怎樣的一種熱愛生命的情懷及敏感如琴的心弦，才寫出了如此輕柔如風、親切如耳語又意蘊悠遠的動人字啊。讀他的字，日漸庸俗的心靈是在承受陽光雨露的洗禮。讀他的字，飽經憂患的心靈會重新煥發迎接朝陽的希望。讀他的字，我們

8、會隨他一起去聽風聽雨、觀花觀石，會隨他一起去與樹談心、與自然呼吸，一起去感悟一種無聲又有聲的交流。讀他的字，我們會重拾過往歲月里，被幾欲塵封掩埋的記憶珠貝、被輕易遺擲的生命花朵。讀他的字，我們的生命會驟然美麗如花、閃亮如星；我們的情感會倏忽而唱響為一首清朗動聽的歌謠。讀他的字，我們會走向我們喜歡而向往的境界那是清風徐來、鳥語花香的境界；那是人與人真誠交流、人與自然和諧相處的境界；那是淡泊寧靜的幽雅清新的境界。他的字里有我們需要的心靈撫慰，撫慰著我們日漸被世俗所累所擾的喧囂的心靈世界。第五篇：與體育老師談心讀后感讀與體育老師談心有感李春雨20年12月20日這個學期，我讀了與體育老師談心這本書。是

9、胡增老師主編的，其實這書我買了長時間了，一直沒有認認真真的閱讀，這個學期利用空余時間我認真讀了此書。參與編寫此書的都是對課程標準有較深理解的省市級教研員，本書的：引言、新課程、新理念、新進展；實驗新課程，促進老師隊伍素質全面進步；實驗新課程，促進老師轉變教育觀念；實驗新課程，促進老師投入教學創新；實驗新課程，促進老師置換教學角色；實驗新課程，促進老師構建教材體系；實驗新課程，促進老師創立教法；實驗新課程，促進老師研究學習評價。我感到此書最大的特點是在新課改前提下，寓創新思維和邏輯思維在新的理念下的有機表達，以前大多數的章多是理論性太強，多數老師多不樂意看，而此書的特點是在前面的理論講解時，不是

10、一味的空理論，而是結合一些案例和一些讓人一看就懂的引用語和獨到見解的小札記。他主要表達在思想和思路上的創新。拓展的圍很廣，能舉一反三，把老師和學生的潛力也最大限度的挖掘出來了。語言上，簡捷易懂生動形象。內容上我感覺到不看不知道，一看書中真奇妙，我最喜歡和讓我受啟發和考慮最多的是案例，因為他來自我們教育的第一線，里面有很多的閃光點，能借簽和啟發我們的東西很多，后面的成長記錄卡很值得我借簽。“心盲可悲”，在談心中說了一個小故事，是講一個盲人超過一座木橋時，突然橋面塌了，盲人掉了下去，還，他緊緊地抓住了一根橋面上的木頭，才不至于落下去。這時盲人非常害怕，因為他不知道橋的下面是什么，是萬丈深淵？是湍急

11、河流？他拼命地喊：救命！救命！，容易有一個過路人走過，告訴他下面就是平地，你一松手就可以碰到地面了。可是盲人不敢，過路人也走了。再也沒有別人路過了，盲人手實在抓不住了，一松手，以為自己將跌入萬丈深淵的盲人，居然就站在了地面上。這個小小的故事能告訴我們什么呢？在課程改革的道路上，有人等待，有人彷徨；有人視而不見，有人心有疑慮。上面的一個小故事不過是說了一個盲人的固執，這是因為他眼盲，眼盲還情有可原，心盲那么是非常悲哀的。對面前的大形勢，全國如火如荼的課程改革視而不見，充耳不聞。站在局外，事不關已，高高掛起，這將給自己帶來宏大的損失。書中還寫禪師續水小故事所提醒的，以前是體育教學的專家和能手，他的杯里的水太滿了，不倒掉更新，如今怎能適應新課程的要求？書中的許多例子也解決了不少自己遇到的問題整本書沒有空洞的說教，只用深化淺出的一個個小故事和鮮活的案例，對于新課程的理解就會更加深化。胡教授寫這本書的目的是為理解決體育老師在新課程改革中出現的迷惑、彷徨與觀望的狀態，并且在兩種不同的教育理念抗爭中，大膽地向廣闊體育老師宣傳體育與安康新課程的精神與操作