1、家長如何教孩子學好拼音開學已經大半個月，通過這大半個月的拼音教學，我發現孩子們存在很多 問題，最讓我頭疼的是在教學的過程中，由于孩子們前期對拼音的學習不是很到 位，導致現在的教學很吃力，因為以前的先入為主，讓后期的糾錯變成了一項艱 巨的工程。雖然每天的課堂上我都不斷提示孩子注意我發音的口型，但還是有部分孩子認為自己已經會讀了，而不去注意老師的發音口型。 所以，我希望家長在 家里輔導孩子讀拼音的時候一定要注意， 不是會讀就行，關鍵要發音標準，要讀 得字正腔圓，你們一定要看他發音時的口型，這才是最重要的！作為家長改從哪 些方面來輔導孩子學拼音呢？在學習了別人的經驗與總結了我自己的教學后，我覺得家長

2、朋友可以從以下幾方面輔導孩子學拼音。1 在語境中學會字母發音。我們所用的人教版小學語文教材中的“情境圖”， 幫助孩子架起生活口語和 拼音學習之間的橋梁，讓孩子憑借口語經驗，建立起字母符號與具體語音的聯系， 由自發的自然口語發音向自覺的、可分辨的標準字母發音轉變。女口：教學聲母“b p m f”時，我們教師是先讓學生觀察書上的情境圖，說說圖上的畫了誰，正 在干什么？幫助學生在腦海中尋找和字母發音相似的已有口語經驗。然后根據學生的回答，弓I導孩子看圖自己編兒歌記住拼音，比如：“收聽廣播bbb ”“爬坡爬坡p p p ”。告訴學生把廣播的“播”讀得輕短一些就是聲母“ b”的音， 把爬山坡的“坡”讀得

3、輕短一些就是聲母“ p”的音,，借助“兩境”，輕松引 出字母發音，讓學生覺得字母親切、熟悉、易學。2 在模仿中領悟發音要領。真正要將字母的音讀準確讀到位，還需要教師正確的示范和引導。“說十遍不如做一遍。”我們教師十分重視示范發音，引導孩子認真地“看”觀察教師發音時的口形； 仔細地“聽”一一聽清字母的準確發音； 大 聲地“讀”模仿教師，自己練讀；積極地“說”將發音要領簡化、 趣化 為一句順口溜或小兒歌，邊說邊記。女口：教學單韻母a的發音，我們教師是先夸 張地張大嘴巴，引導學生看口形聽老師發“ a”的音。接著講解“a”的發音方法， 嘴巴張得大大的，發音長又響，在發音的過程中口形不變。最后讓孩子模仿

4、練習 自己發a的音，并帶領孩子將發音要領編成順口溜“張大嘴巴 a a a”，一起 拍手說一說、記一記。我每天讓孩子回家當小老師的目的， 其中一方面就是為了 鞏固孩子當天所學的知識，另一方面就是讓家長觀察孩子的發音正確嗎， 而且在 這樣的互動中促進孩子學習的興趣，增長孩子學習的自信心。我們教師在做好發音示范的同時，還要有意識地引導學生發現韻母、 聲母的 發音規律，學會舉一反三，培養學生的自學能力。漢語拼音字母可分為四組：單 韻母、聲母、復韻母（包括一個特殊韻母 r ）、鼻韻母，這一組一組的拼音字母， 在發音部位和發音方法上都有它們各自的規律可循。如：單韻母a o e i uu的發音口形的大小和它

5、們的排列順序有一定的聯系；聲母大多要沖破阻礙來發音；復韻母大多由兩個單韻母合成，發音時由前一個字母的音快速向后一個字母 的音滑動；鼻韻母就是在單韻母后面加上了一個鼻音做尾巴。 在教學中可以通過 觀察、比較讓孩子發現規律，如：雙唇用力 bpm唇齒用力f f f；舌尖 用力d和t,通過引導學生發現韻母、聲母的發音規律，了解一組字母之間的 內在聯系，可以讓學生看到字母的形就知道怎樣發音， 不用死記硬背，讓“教” 和“學”都變得輕松簡單。3 在體驗中掌握發音方法。在拼音教學中要重視聽、讀訓練，但是如果總是反復地教師讀、 學生聽，很 容易引起大腦的疲勞，讓孩子厭倦。心理學家告訴我們，學齡初期的孩子視覺感

6、 受性增長的速度較快，當刺激物同時作用于各個不同的分析器， 在大腦皮層感知 的事物的個別屬性越豐富，對事物知覺就越完整，越準確。因此要想讓孩子學的 扎實、愉快，在教學字母發音時就必須為聲音找到形象的依托，讓抽象的發音方法變得可見可感。如：在教學聲母 b p的發音時，教師可先讓學生對著小鏡子 看口型發音，了解聲母b p發音時口型相同的特點，再讓學生對著小紙條或者 手掌發b p,通過觀察紙條顫動地強弱，感受、體驗聲母 b p發音時氣流的強 弱，分辨b p發音的不同，正確發音。在n和I的教學是，我是讓孩子把手放 在鼻子的兩翼去感覺氣流的波動， 把手放在嘴角去感受發邊音時嘴巴要裂開， 表 情應該是微笑

7、的。4、在反復練習中體會音節的拼讀。拼讀的方法不止一種。初入學的小學生，要在短短的時間內學會拼音，單靠死記硬背是不行的，在教學中必須要重視拼讀方法的指導， 讓孩子學會舉一反 三。拼讀音節的方法不止一種，我們教師在教學中，要根據學生的學情，因材施 教。如：我在教學“聲母b p m f ”和韻母相拼時，因為是學習拼讀的第一 課，所以我選用的是學生相對容易掌握的兩拼法。 首先我將音節拼讀的過程以故 事和活動教具的形式展示出來，讓“死”的音節動起來。然后介紹了兩拼法的要 領：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”引導學生學習拼讀。但是有的孩子 用這樣的方法不會拼，不知道兩音相連怎樣才能猛一碰，b、a相拼

8、，一不小心就拼成了 pa的音，對于這樣的孩子，我就讓他先把聲母韻母連著讀，然后越讀 越快來幫助碰撞拼音。女口：在教學生拼讀音節“ ba”的時候，可先讓學生將聲母、 韻母連著讀“ b a， ba， ba，”并逐漸加快速度，連讀得越來越快，越來越 快，最后兩音相撞，合二為一，一口呼出“b a”“b a”“b a”。用這種“聲 韻急讀合一法”，作為兩拼法“兩音相連猛一碰”的具體詮釋和補充，將兩種方法有效整合，幫助拼讀有困難孩子掌握拼讀技巧。 對于基礎好的孩子也鼓勵他們 直呼，靈活教學拼讀，殊途同歸。家長最好是可以和孩子一起共同學習， 特別是 要糾正孩子的發音，好方法就是兩人共同在鏡子面前練習，這樣會收到事半功倍 的效果。孩子在學拼音，過程