1、Unit 5Can I have a pet?我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知

2、道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。第一課時課時目標1.詞匯：能聽得懂、會說、認讀、會寫新單詞rabbit，pet，basket，hold；聽得懂、會說、認讀新單詞cage，lovel

3、y。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。2.句型：能初步運用“Can I have a”提出請求，并且能用“Yes，you can.”和“No，you cant.”回答。3.能聽懂、會說A部分的對話。唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，

4、這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。4.能通過模擬購物活動，用“can/cant”表達能/不能(做

5、某事)。重點難點1.重點：能聽懂、會說、認讀新單詞kitten，pet，puppy，cage，basket，hold，lovely，expensive。能聽、說、讀、寫單詞rabbit和shop。能用“Can I have？”“Can I hold it？”來請求他人同意。2.難點：句子“Sure.”中，sure的讀音有一定難度。要正確理解句子“You may have a cage for it.”的含義。教學準備復習單詞用的圖片和tiger，frog，duck，bird，fish，hen，lion，dog，cat，elephant等，新授單詞用的圖片、動物玩具或實物，單詞卡片，教學掛圖，教

6、學磁帶等(有條件的學校可利用幻燈片、多媒體課件)。教學步驟教學內容Step 1熱身/復習(Warmup/Revision)1.Greetings2.Sing a song：Bingo3.TPR activityT：Now，I say，you act.Act like a cat/dog/bird/monkey/tiger/Step 2新課呈現(Presentation)1.教師利用動物玩具、圖片或單詞卡片教授a rabbit，lovely，a pet，a pet shop。I love it.Its lovelypetsa pet shopT：Look！This is a lovely ani

7、mal.What is it？Its a cat/dog/rabbit.教師板書并帶讀a rabbit。(操練可以采用個人、全班、小組、男女生、分組、分行、大小聲等多種形式)T：I love the cat/the dog/the rabbit.I love it.Its lovely.教師板書并帶讀“I love it.Its lovely.”引導學生從已學的單詞love到新單詞lovely的自主學習。T：The cat is a pet，the dog is a pet，the rabbit is a pet.Theyre pets.Theyre lovely pets.Where can

8、 we buy the pets？We can buy the pets in a pet shop.教師板書并帶讀a pet shop。(操練可以采用個人、全班、小組、男女生、分組、分行等多種形式)2.教師利用動物玩具、實物或圖片教授a basket，a cage。T：Where is the cat？Its in a basket.Where is the dog？Its in a basket.教師板書并帶讀a basket。T：Whats this？Its a cage.Whats in a cage？A bird is in a cage.A rabbit is in a cage.

9、A tiger is in a cage.教師板書并帶讀a cage。3.教師利用動物玩具教授hold。T：Look！I have a lovely pet.I can hold it.Can you hold it？鼓勵學生邊做動作，邊說句子“I can hold it.”4.詞匯操練(1)教師利用原聲帶的地道發音帶讀。(2)每幅圖配上單詞或句子，教授新單詞時要注意“詞不離句”。5.Dialogue(1)Listen and choose要求學生不打開書，聽錄音前，給出任務：回答下列選擇題。Dongdong can have a _.A.dog Bcat Crabbit Dongdong c

10、an have a _ for his pet.A.basket Bcage (教師可以引導進行聽前預測，聽前的預測、推理和聯想是提高學生聽力水平的重要手段。)(2)Listen and check要求學生打開書，聽錄音，核對答案。(3)Listen and repeat學生聽音，跟讀。注意“sure”的發音，引導學生正確模仿語音和語調。(4)學生分角色朗讀。(5)學生分角色為視頻對話配音。Step 3趣味練習(Practice)1.教師利用圖片或動物玩具在黑板或講臺上布置一個模擬的寵物店。同時，教師用英語對寵物店中的小動物做簡要介紹。T：Look，this is my new pet sho

11、p.Welcome to my pet shop.There are many lovely pets.You can come here with your parents.2.學生23人為一組，自編對話。3.學生分組上臺進行角色表演，教師要對學生的表演及時評價，給予肯定和鼓勵。例：S1：Can I have a rabbit？S2：Yes，you can./No，you cant.S1：Can I have a basket？S2：Yes，you can./No，you cant.S1：Can I hold it？S2：Sure./Yes，you can./No，you cant.第二課時

12、課時目標1.詞匯：復習和鞏固已學單詞。2.句型：能掌握并運用句型“Can I have？”及回答“Yes，you can.”和“No，you cant.”進行對話。3.能借助圖片，正確運用句型進行問答。4.能借助圖片，閱讀和理解D部分的短文。5.在閱讀訓練過程中，逐步了解和掌握一些閱讀技巧，如略讀、尋讀、細讀等。重點難點1.重點：掌握單詞并熟練運用于句型。2.難點：區分can和cant的讀音和用法。cant的兩種讀音/k：nt/和/knt/，學生都應了解并要求掌握。教學準備動物圖片、玩具或實物，單詞卡片，教學掛圖，教學磁帶等(有條件的學校可利用幻燈片、多媒體課件)。教學步驟教學內容Step 1

13、熱身/復習(Warmup/Revision)1.Greetings2.Revision要求學生按照字母的高度將單詞pet，puppy，cage，basket，hold，lovely，rabbit，shop填入下列圖形中。例：puppy，rabbitStep 2新課呈現(Presentation)1.Guessing game教師呈現只有動物部分身體的圖片，請學生用“Can I have _？”句型猜一猜。如果猜對了，教師回答“Yes，you can.”如果猜得不對，教師回答“No，you cant.”Step 2新課呈現(Presentation)(續)2.教師將學生分成24人一組進行句型操練

14、，每個學生將自己上節課家庭作業畫好的動物卡片準備好，利用句型交換動物卡片。(學生如果有不會讀的單詞可以請教教師，也可以用代詞it代替某一種動物。關鍵是要充分調動學生的學習積極性，主動運用功能句型進行操練。)Step 3閱讀拓展(Lets read)1.教師利用玩具、圖片或單詞卡片教授a beautiful parrot。T：Look！Its a parrot.Its a beautiful parrot.教師板書并帶讀parrot，a beautiful parrot。2.第一遍閱讀短文。(說明：教師要求學生略讀，又稱跳讀，即盡可能快速地閱讀，當遇到不認識的單詞或不理解的句子就跳過去，只要求讀

15、懂大意。)(1)教師先布置任務：選擇填空。1Jane and her father areat the _ shop.A.toyB.petC.fruit2Jane chooses a _.A.dogB.rabbitC.parrot(教師在布置任務時，可以用中文解釋choose的意思。)(2)學生獨立閱讀，快速選出正確答案。(3)全班核對答案。3.第二遍閱讀短文。教師要求學生默讀短文，并畫出自己不懂的單詞和句子，然后將生詞寫在黑板上，師生一起解決生詞困難。4.第三遍閱讀短文。(說明：教師要求學生尋讀，又稱查讀，也是一種快速閱讀技巧，與略讀不同的是，尋讀帶有明確的目的性。)(1)先布置任務：判斷正

16、誤。True(T) or false(F)1Jane wants a pet shop.()2Jane likes the parrot.()3The parrot is very beautiful.()4The parrot can talk.()5Janes mother likes the parrot.()(2)學生獨立閱讀，快速進行判斷。(3)全班核對答案。(4)教師詢問原因，學生說出判斷依據。5.聽錄音，跟讀。Step 4角色表演(Act and play)1.教師將學生分成4人一組，再次閱讀短文，讓學生為短文故事設計對白。2.學生4人一組，分角色用對話的形式將短文故事表演出來。

17、例：場景1At the pet shopJane：Can I have a pet，Dad？Father：Yes，you can.Jane：The parrot is beautiful.Can I have a parrot，Dad？Father：Yes，you can.場景2At homeParrot：Beautiful！(鸚鵡扮演者不停地說英語，可以選擇性地說任意單詞或句子)Mother：Jane，you cant have this parrot！第三課時課時目標(一)語言目標1.詞匯：進一步復習和鞏固已學單詞。2.句型：能進一步熟練運用句型“Can I have？”及回答“Yes，y

18、ou can.”和“No，you cant.”進行對話。3.歌曲：會唱The Doggie in the Window。(二)應用目標1.能創設34種情境，靈活運用“can/cant”表達能/不能(做某事)。2.能根據提示續寫短文故事。重點難點1.重點：閱讀和理解短文。2.難點：能根據提示續寫短文故事。續寫D部分的短文故事對于大多數學生來說，難度較大，教師可以根據學生的實際情況降低難度。教師可設計填空式寫作練習，進一步鞏固單元的主要句型和語言點。教學準備動物圖片、玩具或實物，單詞卡片，教學掛圖，教學磁帶等(有條件的學校可利用幻燈片、多媒體課件)。教學步驟教學內容Step 1熱身/復習(Warm

19、up/Revision)1.Greetings2.Revision頭腦風暴：教師在黑板上寫出中心詞animal，請學生說出相關的單詞。例：hen，duck，frog，sheep，goat，pigpuppy，kitten，rabbit，dog，cat，fishAnimaltiger，lion，elephant(strong，big) (lovely)petbee，butterfly，bird(beautiful，small)Step 2趣味練習(Practice)1.教師板書句型：Can I have a _？Yes，you can.No，you cant.鼓勵學生用已學的知識靈活填寫。2.小組競賽。全班分為幾個大組，每兩個人為一個小組進行問答，說得最多的大組為