1、.北京版數學三年級上冊?平均數?教學片段考慮與分析片斷一師：剛剛同學們學得很認真，老師要好好地獎勵你們，讓大家玩一個游戲吧。游戲規那么是這樣的：男、女同學各派3名代表進展5秒鐘的拍球比賽，以總數多少比勝負，看哪個隊獲勝？學生興致高昂，踴躍報名。代表上場后，老師請學生當裁判。裁把各自統計出來的數據板書在黑板上。師：口算出結果。生1：男同學總得分34分。生2：女同學總得分24分。師：男同學代表隊獲得冠軍。男同學非常沖動，女同學卻默不出聲。師：我看同學們玩得很開心，我很羨慕你們，我也想參加。這樣吧，我參加女同學代表隊。女同學笑得很燦爛：男同學卻皺起了眉頭。比賽再次開場。裁判把各自統計出來的數據又板書

2、在黑板上。師：口算出結果。生1：男同學總得分36分。生2：女同學總得分44分。師：女同學代表隊獲得冠軍。女同學歡呼。生抗議地說：老師，你偏心，我們3個人拍球，女同學4個人拍球，這不公平，我們也要多加1人。師：看來人數不相等，用比總數的方法來決定勝負不公平。怎樣比較才能做到公平？生：我們男同學也多加1個人。師：不增加人，有什么好方法來比較男、女兩隊總體拍球程度的上下？生：求出各自的平均數來比較。評析：老師參加女同學代表隊進展拍球比賽，在數據比較中，學生發現問題，提出質疑。怎樣比較才能做到公平呢？這樣就激起學生探究問題的興趣。在活動參與中，學生充分感受到數學知識與現實生活的親密聯絡，體驗到數學學習

3、活動的生命性內涵。片斷二師：在平時的生活中，你們 見過平均數嗎？請舉例說說。生1：期末考試后，老師算出我們全班的平均分，就用到平均數的知識。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分

4、角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。生2：算出我們三年級每個班的平均人數，也要用到平均數知識。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。生3：歌手唱歌比賽抒分時，也會