1、5、傷仲永學案（2課時）姓名第一課時一、了解目標1、了解作者；2、正確流利地朗讀課文，讀準字音，學會停頓；3、 積累文言詞匯，在理解的基礎上翻譯課文。（本節限1、2段）二、自主學習 板塊一 | 了解作家作品板塊二朗讀課文，翻譯理解1、學生聽讀自讀課文，掌握寧音、停 語隸（）謁（矣（）焉（給下列句子劃分節奏仲永生 五年 其詩以養父母、收族 傳 一鄉秀才觀之 余聞之也久給加點字注音借旁近與，即書詩四句詩立，并自為其名理自是指物作 就，其文 謁于邑人 皆有可觀者。丨丨扳仲永壞，賢于材人遠其受之天也2、學生對照注釋自行翻譯課文（1、2節），小組內交流 3、用自己的話復述故事情節（1、2節所敘部分） 三

2、、當堂訓練1、解釋下邊加點的字詞()識書具自是指物作詩宅（)秋（)SP (）卡（）詩四句日扳仲永(）謁（）于邑人舎（）叩（）之也久環其支（）理（)冒（）有可觀者叢（）先人匝（）家不能移（、）前時之用()取（）以錢幣纟:()之世（）棗（)曰“遇（）袋（）眾人矣”忽啼咎（耕、）之M (）到舅家并自為（、）其名問焉（)2、根據文意，補岀也列句子的省略成分父異焉， 借旁近與之， 即書詩四句， 并自為其名。明道中， 從先人還家， 于舅父家見之，十二二矣。 令作詩，不能稱前時之聞。第二課時、了解目標1、了解方仲永才能變化的三個階段，弄清記敘的詳略。2、分析仲永才能變化的原因，明白后天教育的重要性。3、翻譯

3、課文第二部分(第自主學習3節)，把握作者的觀點。板塊三|內容分析(1、2節)?提示：(1)方仲永小時候是怎樣的孩子?1、理清本文的結構層次。思考：方仲永的變化經歷了哪幾個階段(2)小時的方仲永天資過人，表現在哪里？在課文中找岀原句回答后來，方仲永還是這樣神奇嗎？課文是怎么寫的?小結：方仲永才能變化的三階段?2、方仲永山天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么?小結：山此，你認為仲永的父親是一個怎樣的人3、對這幾個階段的敘寫，作者是如何安排詳略的？這樣安排有什么好處？(1 )文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段，你認為哪一個階段寫得最詳細?(2)在這一層里，作者為了表現方仲永的神奇，采

4、用了怎樣的寫法(如何詳寫的)？(3)文章詳寫其才能初露的情形，僅用幾筆點岀他才能衰退、淪為平庸的結局，這樣處理詳略有什么好處4、作者對方仲永的結局抱什么態度板塊四I翻譯理解（3節）1、學生對照注釋自行翻譯課文（第 3節），小組內交流2、 第三段文字屬于議論，表達了作者的觀點。請簡要說說作者認為仲永變化的原因是什么，并由此得岀了怎樣的 觀點？三、當堂訓練一、仔細閱讀下面各題，用原文填空：1、 交代籍貫、身份、姓名、家世的句子： ， 02、最能表現仲永幼時天資過人的一句： 3、 最能表現仲永十二、三歲時，才能衰退的句了： , o4、又七年后的結局：5、刻畫仲永父親貪圖小利而自得的可悲可嘆的愚昧無知

5、之態的句子：6、 說明仲永未能受到正常的后天教育的句子： , , 7、為仲永的變化埋下伏筆，點岀仲永命運變化的關鍵的句子：8、第一、二段的過渡句： 9、仲永變化的表面原因是： ， ， ;根本原因是二、注意下列實詞的理解傷？永母2世塞（）耕養.仲父1 34自是指物作詩辛秋（5傳鄉（）秀才觀之10遇袋（）先還家7邑人（）奇之12如此之罠（）眾人矣9前時之叩（）之為眾人（14圉（）也11 卒(）為眾人13且（6取（第三課時）眾人13 且（）以錢幣乞之)8叢（一、了解目標1、積累文言詞語，掌握一詞多義、詞類活用等語言現象。2、體會課文敘議結合的寫法，反思“神童”現象，理解課文的現實意3、朗讀、背誦課文

6、。二、自主學習 板塊五 品味探究1、小時候的方仲永可以說是一個奇才，然而他的父親以為有利可圖，天天帶著仲永在縣里四處拜訪, 不讓仲永學習，結果仲永的才能H漸衰退，最終淪為一個平庸的人。你從方仲永的故事里明白了什么道理2、你怎樣認識 “受之天與“受之人”的關系，即“人的天資”與“后天教育”的關系？ 假如你認為自 己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發？假如你認為自己不是很聰明，讀了文章后，又有什么感受和啟發？板塊六字詞積累1、 還原倒裝句：“還自揚州”2、補岀省略的成分：仲永之通悟，3、指岀加點字的詞類活用現象： 即爭 詩四句邑人奇之父軍其然也4、解釋下列加點字的古今意義 ：自是指物作詩立就古：期雀賓客其父即: 受之（）天也不使目扳仲永環謁于邑人稍稍賓客其父古：取以錢于：于舅家見之：賢于材人遠矣：受于人者不至： 環謁于邑人：然：父 利其然：泯然眾人：聞： 余聞之也久：不能稱前時之聞書：即書詩四句：鄉書何處達：賢：賢于材人遠 矣：如此其賢幣乞之古：泯然眾人矣古：三、當堂訓練1、你能找岀句中的通假字，并準確說岀其用法及解 釋嗎？日扳仲永環謁于邑人2, 一，詞多義之：邑人奇之：