1、課 題：VB程序設計-分支結構班 級： 高一（4）班 時 間：2009.4.1執 教： 王 麗知識、技能目標：1、學會使用ifthen 、ifthenelse語句編寫程序2、能夠利用分支結構解決問題過程、方法目標：通過算法分析、設計、編寫程序、上機調式，體驗運用分支結構解決問題的過程情感、態度與價值觀目標：1、增強思維的邏輯性，并養成嚴謹的學習態度2、通過實踐操作體驗編程的樂趣及成就感，增強自信心，激發學習興趣教學重點、難點重點：使用分支結構分析解決問題難點：運用if語句編寫程序教 學 過 程教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖（一） 導 入1、 知識回顧 歌曲片段幸福拍手歌思考、回答鞏

2、固三個基本語句營造課堂氣氛，促使學生積極參與，引出分支結構（二）展 開1、復習分支結構流程圖的特點、框圖2、分支結構語句1：ifthen語句 （結合單分支流程圖）格式: If 條件 Then (A組語句) EndIf 強調if和endif的對應關系、縮進格式實例1、出門帶傘問題：如果下雨，帶傘后出門，否則直接出門。 填寫完整程序練習1：從鍵盤輸入變量x的值，運用分支結構求它的絕對值并輸出。分析：輸入、處理、輸出1） 填寫完整流程圖2） 填寫完成程序并調試運行實例2、過馬路問題：如果紅燈，則通過，否則，等待。分析此問題的流程圖畫法2、 分支結構語句2：ifthenelse語句（結合雙分支流程圖）

3、格式：If 條件 Then A組語句 Else B組語句 END If 填寫完整程序小結：語句1和語句2各自的適用情況回顧復習學、記填空思考、回答練習思考、回答學、記填空對比小結從已有知識到新知識的過度新知識的傳授加深印象實踐應用，進一步鞏固ifthen語句引出ifthenelse語句加深印象分清兩種不同語句實例3：猜數字游戲：系統隨即產生09十個數字中任意一個，我們去猜，輸出猜的結果。分析：輸入？處理？判斷的條件是什么？輸出？如果猜對輸出什么？ 猜錯呢？請先填寫完整流程圖，然后在vb中完成調試程序。程序運行，交流展示分析 回答實踐操作用自己寫的程序進行猜數字游戲提高學生分析問題的能力。培養思

4、維的邏輯性提高學生的實際動手能力體驗成功的樂趣（二） 總 結：總結兩個分支結構語句的特點。歸納、總結、強化課外作業：1、打印出從鍵盤輸入的兩個不相等的數a、b中較大的數。 2、某超市促銷蘋果，購買一斤蘋果，為每斤3元，購買5斤以下每斤原價；買滿5斤打8折，滿10斤打75折，輸入購買的斤數，輸出應付款額。課堂內容的拓展、鞏固反 思今天的這節課是vb中分支結構語句的一堂新課，主要有三部分：第一部分是對前面內容的復習；第二部分是單分支結構語句“ifthen”語句的講解和練習“求絕對值”；第三部分則是雙分支結構語句“ifthenelse”語句及相應練習“猜數字游戲”。第一部分復習了前面學習的三個語句，

5、目的是為了加深學生的印象從而在本節課中涉及到這些語句的時候不會對學生產生困難。第二部分我用了學生熟悉的兒歌中的歌詞作引入，感覺效果較好，從歌詞分析到中文中的“如果。就。”句子引出VB中“ifthen”語句，學生較容易理解。而“ifthenelse”語句的引出則是利用了一個生活中過馬路的事件，隨后就是分析和練習，練習“猜數字游戲”的設計也是為了提高學生的興趣，并且調試程序完后體驗一種成就感，激發對學習算法的熱情。反思整堂課，學生是比較配合的，參與度比較好，我感覺第一、第二部分還是比較順暢的，但是最后“猜數字游戲”的練習沒有達到我預期的效果，很多學生對完成程序有困難。從聽課老師的反饋和自己的分析中也找到了原因，主要是自己沒有分析透徹，由于怕后面練習的時間不夠，在引入雙分支結構的語句后沒有給學生時間去思考和消化，而是直接讓他們做練習，結果可想而知。再加上，該練習中涉及到的隨機數問題，原本是想不需要學生掌握的直接給出了就是了，但是