1、.2019-2019第二單元測試題1.從某種意義上說，一部中國古代史，就是一部朝代興亡史，中國歷史上第一個王朝 A清朝 B夏朝 C唐朝 D商朝2.2019年奧運圣火以大禹陵為起點走進了古城紹興。大禹 A建立了中國第一個王朝夏朝 B自稱“始皇帝，建立皇帝制度C是華夏族的人文初祖 D是治水英雄，最早實行禪讓制3.電視劇?封神榜?中有這樣一個鏡頭：周武王結合800多個部落擊敗商朝軍隊，紂王自焚，商朝滅亡。相關的歷史事件是 A商朝建立 B商湯滅夏 C炎黃部落打敗蚩尤部落 D武王伐紂4.在西周時期，既賦予諸侯相關權利，又要求諸侯旅行相關義務的制度是 A郡縣制 B分封制 C禮樂制 D中央集權制5.以下青銅

2、器，出土于四川廣漢三星堆的是 A司母戊鼎 B四羊方尊 C商代青銅豕尊 D青銅立人像6.下面各項中，最能反映我國古代青銅工藝程度和成就的是 A甲骨文 B司母戊鼎 C兵馬俑 D敦煌莫高窟7.他“尊王攘夷，首先成就偉業，成為春秋五霸之一，他是 A周武王 B齊桓公 C晉文公 D楚莊王8.公元前7世紀中期，齊桓公召集諸侯在葵丘會盟的主要目的是 A進步齊國的政治地位 B加強各國之間的交流C協調諸侯國之間的競爭 D維護小國的經濟利益9.公元前475年，中國進入封建社會，請你算一算，這一事件距今2019年應是多少年？A.2490年 B.2491年 C.2492年 D.2493年10.是誰建成了震不垮的都江堰

3、A水工鄭國 B蜀守李冰 C大將軍蒙恬 D監御史祿11.同學們在編排歷史短劇?商鞅舌戰守舊群臣?時，為商鞅設計了一下言論，你認為哪一項不恰當 A國家成認土地私有，允許自由買賣 B消費糧食布帛多的人可免除徭役C保存沒有軍功舊貴族的特權 D建立縣制，由國君直接派官吏治理12.中國迄今發現的最古老的成熟文字 A刻畫符號 B楔形文字 C甲骨文 D紙草文字13.春秋戰國盛行“鐘鼓之樂在湖北出土的大量鐘鼓樂器中，最為珍貴的是 A司母戊鼎 B整套編鐘 C青銅神樹 D四羊方尊14.我們要建立和諧社會，與和諧社會思想有關的思想學派是 A道家 B儒家 C法家 D墨家15.儒家思想是中國古代社會的正統思想。以下哪個觀

4、點屬于儒家思想 A民貴、君輕 B無為，順應自然C兼愛、非攻 D用嚴刑苛法來治理國家二、相關鏈接16.商朝的開國者是_17.西周的都城在_18.春秋時的第一個霸主是_19.決定晉文公成為中原霸主的戰役是_20.戰國時期儒家學派的代表人物是_三、列舉題21.舉出春秋戰國時期兩個著名的戰役的名稱22.舉出3個與戰國時期爭霸戰爭有關的成語四、圖說歷史23.讀圖并答復以下問題B趙魏韓DCA（1） 寫出圖中A、B、C、D所代表的國家名稱 A_B_C_D_2圖中趙魏韓是由哪個國家分裂而來？要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、

5、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。3從春秋五霸到戰國七雄，再到歸于一統天，是由哪國來完成的？其根本原因是什么？五、材料閱讀24.閱讀以下材料，結合所學知識答復以下問題材料一：鼓勵農民開開荒地努力種田和織布的可以免除徭役和賦稅，棄農經商或因懶惰而貧窮的，連同家屬罰作奴婢；廢除貴族的世襲特權，獎勵打仗有功的人；建立縣制，由國君直接派官吏治理；編訂戶口，五家為伍，十家為什，互相監視，一家犯法，鄰里如不揭露，那么十家連坐。材料二：舊貴族由于既得利益受到損害，他們與太

6、子串通一氣，誹謗他。······他被誣陷“謀反，慘遭“車裂而死。他雖遭不幸，但新法仍繼續推行，秦的國力日趨強盛。（1） 上述材料從內容和結果反映了我國古代那一次著名的變法？這次變法發生在什么時候？目的是什么？（2） 為了便于記憶，請用簡潔的語言概括材料一中的四項內容限20個字以內（3） 根據材料一中加點的字，概括并寫出這次變法的特點（4） 材料二中的哪句話說明這次變法獲得了成功？結合所學知識，你認為這次變法成功的原因是什么？六、讀史有感25.“學而時習之“溫故而知新“知之為知之，不知為不知“學而不思那么罔，思而不學那么殆“己所不欲勿施

7、于人······老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。1上訴材料是中國古代哪位思想家的言論？屬于“諸子百家中哪一學派？唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學

8、“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今