1、課次 上課時(shí)間 年 月 日 （星期 ） 章(講)、節(jié)第四課 生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度4.1 發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)教學(xué)任務(wù)識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素。2、理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義。3、運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展生產(chǎn)力的意義教學(xué)方法與手段啟發(fā)、引導(dǎo)、討論法，多媒體教 學(xué) 內(nèi) 容一、 發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)第一單元我們學(xué)習(xí)了生活與消費(fèi)，那么，我們消費(fèi)的商品是從何而來的？（學(xué)生答：生產(chǎn)出來的。）因此，第二單元我們要來學(xué)習(xí)生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)。今天我們要學(xué)習(xí)的是發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)。（一）生產(chǎn)與消費(fèi)生產(chǎn)決定消費(fèi)展示一系列的圖片

2、如衣服、汽車、光碟、書籍等產(chǎn)品，問學(xué)生這些物品是從哪里來的？人們所消費(fèi)的一切商品，都是通過生產(chǎn)來提供的。讓學(xué)生初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定的，從而使學(xué)生初步理解生產(chǎn)決定消費(fèi)。然后通過課件用圖片的方式展示這十幾年來交通工具的變化情況并設(shè)計(jì)探究題。通過問與答的對(duì)話方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握者的關(guān)系。（1）從你記事起到現(xiàn)在你家交通工具發(fā)生了怎樣的變化？（2）你最想要的交通工具是哪類？（3）你為什么還沒有得到你最想要的交通工具呢？（4）如果讓你貸款買車或者支付首期的話，你會(huì)不會(huì)這樣做？讓學(xué)生充分探究、討論（時(shí)間10分鐘），在此基礎(chǔ)上發(fā)表自己的看法。歸納討論結(jié)果：（1）三十年前我們?yōu)?/p>

3、什么坐不能坐地鐵呢？（地鐵還沒建造出來）這說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)出生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象。（2）從過去買一輛單車到現(xiàn)在買一輛汽車，從錢貨兩清消費(fèi)到貸款消費(fèi)，為什么過去不貸款買汽車呢？為什么過去是錢貨兩清消費(fèi)而不進(jìn)行貸款消費(fèi)呢？這是因?yàn)樯a(chǎn)力發(fā)展了，收入增加了、穩(wěn)定了，人們對(duì)未來收入的預(yù)期更樂觀了。在生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的時(shí)候，人們首先只能滿足基本生活需要，一旦生產(chǎn)力發(fā)展了，收入提高了，消費(fèi)方式就會(huì)隨之多樣化。這說明了什么？生產(chǎn)決定消費(fèi)方式。（3）改革開放三十年來，我們廣州的交通工具發(fā)生了很大的變化，公交車不斷的增加，出租車也在增加，人力車不見了，摩托車也禁止了，地鐵開通了，這中間的變化說明

4、了什么？人們的消費(fèi)水平和消費(fèi)質(zhì)量大大提高了。（4）隨著各種名牌轎車不斷推出，許多人把購(gòu)買高檔汽車定為自己消費(fèi)的目標(biāo)，“有房有車”成為一種追求。在80年代之前人們會(huì)不會(huì)有這樣的目標(biāo)呢？不會(huì)，因?yàn)樯a(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。沒有汽車生產(chǎn)的大發(fā)展，就沒有人們對(duì)家庭轎車的強(qiáng)烈向往。總結(jié)：因?yàn)樯a(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象、生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式、生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平、生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力，所以生產(chǎn)決定消費(fèi)。人們的消費(fèi)，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的，人類消費(fèi)所需要的一切商品和服務(wù)都是靠生產(chǎn)創(chuàng)造出來的，沒有生產(chǎn)就沒有消費(fèi)。消費(fèi)反作用于生產(chǎn)繼續(xù)歸納討論結(jié)果：（1）目前汽車生產(chǎn)規(guī)模越來越大，這么多

5、汽車生產(chǎn)出來之后，汽車公司會(huì)發(fā)愁嗎？他們愁的是如果車子賣不出去會(huì)該怎么辦呢？汽車的價(jià)值和使用價(jià)值都無法得到實(shí)現(xiàn)，只有生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。由此可得知：消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。（2）為什么近年來人們追去的是各種名牌的汽車而不是以前的“老爺車”？為什么自行車的使用數(shù)量越來越少呢？因?yàn)槿藗儗?duì)交通工具的要求提高了，包括它的速度、安全性、舒適性等，由于廣州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快，生活水平提高，對(duì)于交通工具的要求也提高了。因此，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用。（3）隨著汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還帶動(dòng)了一些相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，包括汽車美容等等，這說明了什么呢？一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)

6、一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長(zhǎng)。要解決當(dāng)前消費(fèi)需求持續(xù)不振的問題，措施之一就是要大力培養(yǎng)新的消費(fèi)熱點(diǎn)，開辟更多的消費(fèi)領(lǐng)域，促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)的成長(zhǎng)。由此可知：消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力。（4）生產(chǎn)離不開勞動(dòng)者，而勞動(dòng)者智力體力的發(fā)展離不開對(duì)住房等生活資料的消費(fèi)。說明消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。總結(jié)：消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用，消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力，消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。因此，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。社會(huì)再生產(chǎn)從整個(gè)社會(huì)來看，是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費(fèi)，這個(gè)過程就簡(jiǎn)單地停止呢？讓學(xué)生進(jìn)行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會(huì)再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。并對(duì)社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分

7、析和總結(jié)，重點(diǎn)指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費(fèi)是最終目的和動(dòng)力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關(guān)系展示出來。（二）大力發(fā)展生產(chǎn)力大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因根據(jù)上面已學(xué)過“生產(chǎn)決定消費(fèi)”觀點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)問題：“要想提高消費(fèi)水平該怎么辦？”從而引出第二目?jī)?nèi)容“大力發(fā)展生產(chǎn)力”。解讀探究五，也就是課文34頁(yè)的探究題，并結(jié)合多媒體展示的材料設(shè)計(jì)問題：（1）結(jié)合圖和親身感受，說說我國(guó)生產(chǎn)發(fā)展的成就；（2）談?wù)劷┠曜约杭彝ド畹淖兓唬?）為什么我國(guó)已經(jīng)取得了這么大的成就還要大力發(fā)展生產(chǎn)力？讓學(xué)生分組討論并由負(fù)責(zé)人進(jìn)行小結(jié)，說明原因，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)大力發(fā)展生產(chǎn)力的

8、原因以及意義。理論原因：.物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系兩個(gè)因素，并且這兩個(gè)因素是相互影響、相互制約的，從而推出要發(fā)展大力發(fā)展生產(chǎn)力就要改革落后的生產(chǎn)關(guān)系。.生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量，包括生產(chǎn)者、生產(chǎn)工具、勞動(dòng)對(duì)象，其中生產(chǎn)者是決定因素，生產(chǎn)工具是主要標(biāo)志，從而得出要大力發(fā)展生產(chǎn)力就要提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)人才，重視人才，要大力發(fā)展科技，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。現(xiàn)實(shí)原因：從社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾和社會(huì)主義的本質(zhì)推理出要大力發(fā)展生產(chǎn)力必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。意義：只有大力發(fā)展生力，才能為鞏固社會(huì)主義制度建立起雄厚的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，趕超發(fā)達(dá)國(guó)家

9、。只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能不斷增強(qiáng)綜合國(guó)力，提高我國(guó)在國(guó)際上的地位。怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力在同學(xué)們充分理解了大力發(fā)展生產(chǎn)力之后，引導(dǎo)同學(xué)們們思考應(yīng)該如何發(fā)展生產(chǎn)力。（1）堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心（2）結(jié)合探究活動(dòng)6，總結(jié)出要大力發(fā)展生產(chǎn)力，必須科技為先、以人為本。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要加快科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大力推動(dòng)科技進(jìn)步和創(chuàng)新。發(fā)展科技關(guān)鍵靠人才，要提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，以人為本。（3）改革落后的生產(chǎn)關(guān)系通過改革，調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中與生產(chǎn)力不相適應(yīng)的部分，調(diào)整上層建筑中與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不相適應(yīng)的部分。（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問題。讓學(xué)生明確生產(chǎn)決定消費(fèi)，同時(shí)消費(fèi)

10、反作用于生產(chǎn)。我國(guó)社會(huì)主義的本質(zhì)和現(xiàn)實(shí)情況決定了，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。（四）實(shí)例探究例1 下列對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系的說法正確地是（ ）A生產(chǎn)決定消費(fèi) B東消費(fèi)決定生產(chǎn)C二者互相決定 D生產(chǎn)重于消費(fèi)答案：A例2 人們生活所需要的各種產(chǎn)品，首先必須生產(chǎn)出來，才能消費(fèi)它，否則就談不上消費(fèi)。這句話主要說明 （ ）A生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式 B生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量 C生產(chǎn)決定消費(fèi)的水平 D生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象 答案：D例3 近幾年，隨著人民生活水平的提高，人們受教育的人數(shù)多了，程度高了，大量本科生、研究生、博士生和高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員，走向工廠企業(yè)、公司等經(jīng)濟(jì)部門，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這一材料說明 （

11、）A生產(chǎn)決定消費(fèi) B消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有導(dǎo)向作用C消費(fèi)提高了勞動(dòng)力質(zhì)量 D消費(fèi)是生產(chǎn)發(fā)展的動(dòng)力 答案：C例4 大力發(fā)展生產(chǎn)力是（ ） 解決我國(guó)社會(huì)主要矛盾的需要 社會(huì)主義本質(zhì)的必然要求 鞏固社會(huì)主義制度，顯示社會(huì)主義優(yōu)越性的需要 改革開放的需要A、 B、 C、 D、 答案 A思考題組織學(xué)生收集資料，觀察改革開放以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活發(fā)生了什么樣的變化，并能說明變化的原因。課后小結(jié)課次 上課時(shí)間 年 月 日 （星期 ） 章(講)、節(jié)4.2 我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)任務(wù)識(shí)記我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容、各種經(jīng)濟(jì)成分、公有制實(shí)現(xiàn)形式及其主體地位。理解堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，區(qū)

12、分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說明他們的作用教學(xué)重點(diǎn)公有制的主體地位教學(xué)難點(diǎn)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用教學(xué)方法與手段啟發(fā)、引導(dǎo)、討論法，多媒體教 學(xué) 內(nèi) 容（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)成分中，我們會(huì)看到有國(guó)家投資的企業(yè)，有某個(gè)集體出資興建的，也有公民個(gè)人出資開辦的，還有國(guó)外企業(yè)出資或與我們合資合作興建的。這形形色色的經(jīng)濟(jì)成分在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中互相競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)、共同發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了繁榮、昌盛。從而構(gòu)成了我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。這就是本節(jié)我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（二）進(jìn)行新課二、 我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度1、公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展，是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。教師活動(dòng)：多媒體展示下列材料

13、：材料一：2002年我國(guó)國(guó)有及國(guó)有控股工業(yè)企業(yè)41125個(gè)，占全國(guó)國(guó)有及規(guī)模以上非國(guó)有工業(yè)企業(yè)總數(shù)的22.65，工業(yè)增加值、總資產(chǎn)、銷售收入的比重分別占48.5、60.9、43.7，利潤(rùn)總額、應(yīng)交增值稅的比重為41.2、57.6。材料二：2002年國(guó)有經(jīng)濟(jì)在一些重點(diǎn)行業(yè)、關(guān)鍵領(lǐng)域所占比重，化工69.3、石油92.1、電力90.6、汽車72、鐵路83.1、冶金64.4、船舶與航空航天84.5。材料三：據(jù)統(tǒng)計(jì)，非公有制經(jīng)濟(jì)占我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重由1998年的不足1/4，增長(zhǎng)到2002年的1/3。近十幾年對(duì)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)率從不到1提高到20以上。材料四：黨的十六大報(bào)告指出：必須毫不動(dòng)搖的鼓勵(lì)、

14、支持和引導(dǎo)非公有制發(fā)展。堅(jiān)持把公有制為主體，促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，統(tǒng)一于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，不能把二者對(duì)立起來。提出問題：上述材料說明什么問題？學(xué)生活動(dòng)：積極思考，展開討論，發(fā)表見解。教師總結(jié)：說明公有制經(jīng)濟(jì)，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主體地位，非公有制經(jīng)濟(jì)取得重大發(fā)展，形成了以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的局面。2、公有制為主體教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考，現(xiàn)階段我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)有哪些成分？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論教師總結(jié)：公有制經(jīng)濟(jì)包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分。特別注意，混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分，不是指混合所有制經(jīng)濟(jì)整體，而是指里

15、面屬于國(guó)家、集體所有的那一部分資產(chǎn)。（1）國(guó)有經(jīng)濟(jì)及其地位作用。教師活動(dòng)：國(guó)有經(jīng)濟(jì)是由社會(huì)全體勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的公有制形式。是與我國(guó)較高生產(chǎn)力水平相適應(yīng)的。請(qǐng)同學(xué)們看剛才展示的材料一、二，它主要表明了國(guó)有經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，這種地位和作用應(yīng)該怎么表達(dá)呢？請(qǐng)看教材。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，得出結(jié)論教師總結(jié)：我們可以這樣說，它是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，掌握國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用（聯(lián)系材料說明）。因此，它的發(fā)展壯大對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力，提高我國(guó)的國(guó)際地位，具有關(guān)鍵作用。（2）集體經(jīng)濟(jì)及其地位作用。教師活動(dòng)：集體經(jīng)濟(jì)是由部分勞動(dòng)者共同

16、占有生產(chǎn)資料的一種公有制經(jīng)濟(jì)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們生活周圍，有哪些經(jīng)濟(jì)單位屬于集體經(jīng)濟(jì)？ 學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合生活實(shí)際，積極討論教師總結(jié)：農(nóng)村主要是集體經(jīng)濟(jì)，城鄉(xiāng)的工業(yè)、服務(wù)業(yè)有很多是集體經(jīng)濟(jì)，如：各種形式的合作社，縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村辦工業(yè)企業(yè)，商貿(mào)企業(yè)，股份合作制企業(yè)等等。教師活動(dòng)：集體經(jīng)濟(jì)雖然不如國(guó)有企業(yè)規(guī)模大，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域也不如國(guó)有經(jīng)濟(jì)的比重大，但是，也是我國(guó)重要的公有制形式，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中有其重要的地位和作用。它的地位作用是怎樣的？學(xué)生活動(dòng)：思考與討論，積極回答問題。教師點(diǎn)撥：集體經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，體現(xiàn)共同富裕原則。可以廣泛吸收社會(huì)資金、緩解就業(yè)壓力、增加公

17、共積累和國(guó)家稅收。發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)對(duì)發(fā)揮公有制的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)共同富裕有重要作用。（3）混合所有制經(jīng)濟(jì)及其地位作用。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析教材35頁(yè)波導(dǎo)手機(jī)的材料，并思考提出的兩個(gè)問題。學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言教師點(diǎn)評(píng)：波導(dǎo)公司是一種混合所有制經(jīng)濟(jì)，這是改革開放以來，在我國(guó)逐步發(fā)展起來的一種新型經(jīng)濟(jì)形式。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和投資來源的多樣化，混合所有制經(jīng)濟(jì)還會(huì)有更大發(fā)展。混合所有制經(jīng)濟(jì)是不同所有制經(jīng)濟(jì)按照一定的原則實(shí)行聯(lián)合生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)形式。它里面的國(guó)有成分、集體成分屬于公有制經(jīng)濟(jì)。（4）公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式教師點(diǎn)撥：剛才大家學(xué)習(xí)的都是公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，表明資產(chǎn)歸誰所有。可是，這些公有資產(chǎn)

18、用什么方式、形式來經(jīng)營(yíng)使用，則是公有制的實(shí)現(xiàn)形式問題。它可以是國(guó)家、集體直接管理使用，可以聘任他人管理使用，可以承包、租賃，也可以與其他經(jīng)濟(jì)聯(lián)合、合作等等，總之，哪種形式有利于公有資產(chǎn)發(fā)展壯大、取得最好效益，就應(yīng)該采用哪種形式。當(dāng)前，股份制就是一種比較好的公有制形式。請(qǐng)同學(xué)們看教材35頁(yè)，上海電氣集團(tuán)有限公司的材料，并回答有關(guān)問題。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，積極討論教師點(diǎn)評(píng)：上海電氣是一種國(guó)家控股的股份制企業(yè)。在股份制企業(yè)中，如果國(guó)家或集體控股，則具有明顯的公有性質(zhì)。通過股份制，可以增強(qiáng)公有制經(jīng)濟(jì)活力，擴(kuò)大公有資本支配范圍，增強(qiáng)公有制主體地位。（5）公有制主體地位的表現(xiàn)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材36

19、頁(yè)，提出問題：如何理解公有制主體地位的兩個(gè)表現(xiàn)？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，積極討論，發(fā)表見解教師點(diǎn)評(píng)：第一，公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)，是就全國(guó)而言，某一局部地區(qū)、局部行業(yè)也可能不占優(yōu)勢(shì)。第二，國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在控制力上，而不是簡(jiǎn)單的數(shù)量上，要在關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的關(guān)鍵領(lǐng)域和重要行業(yè)占支配地位，要支配和控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向、運(yùn)行態(tài)勢(shì)和重要缺有資源。3、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考，現(xiàn)階段我國(guó)除公有制經(jīng)濟(jì)外，還有哪些非公有制成分？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問題教師總結(jié)：現(xiàn)階段我國(guó)除公有制經(jīng)濟(jì)外，還有大量的個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、和外資經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)。（1

20、） 個(gè)體經(jīng)濟(jì)教師活動(dòng)：個(gè)體經(jīng)濟(jì)是由勞動(dòng)者個(gè)人或家庭占有生產(chǎn)資料，以勞動(dòng)者自己勞動(dòng)為基礎(chǔ)，勞動(dòng)成果直接歸勞動(dòng)者所有和支配的經(jīng)濟(jì)形式。 引導(dǎo)學(xué)生思考，個(gè)體經(jīng)濟(jì)有什么特點(diǎn)和作用？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問題教師總結(jié)：見課本37頁(yè)（2）私營(yíng)經(jīng)濟(jì)教師活動(dòng)：私營(yíng)經(jīng)濟(jì)是以生產(chǎn)資料私有和雇用勞動(dòng)為基礎(chǔ)，以取得利潤(rùn)為目的的經(jīng)濟(jì)形式。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考私營(yíng)經(jīng)濟(jì)有什么特點(diǎn)和作用？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問題教師總結(jié)：見課本37頁(yè)教師引導(dǎo)：私營(yíng)經(jīng)濟(jì)與個(gè)體經(jīng)濟(jì)相比較，有什么區(qū)別？學(xué)生回答：私營(yíng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模較大，設(shè)備先進(jìn)，勞動(dòng)生產(chǎn)率比較高。教師引導(dǎo)：除教材上講的這幾點(diǎn)外，從二者的含義上看，還有什么不同？學(xué)生活動(dòng)：積

21、極思考，回答問題教師點(diǎn)撥：個(gè)體經(jīng)濟(jì)以勞動(dòng)者自己勞動(dòng)為基礎(chǔ)，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)以雇用勞動(dòng)為基礎(chǔ)。（3）外資經(jīng)濟(jì)教師活動(dòng)：外資經(jīng)濟(jì)是指外國(guó)投資者和港澳臺(tái)投資者根據(jù)我國(guó)法律法規(guī)，在我國(guó)大陸設(shè)立的獨(dú)資企業(yè)以及中外合資企業(yè)、中外合作企業(yè)中的外商投資部分。他有利于引進(jìn)外資和先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)境外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，有利于擴(kuò)大就業(yè)、擴(kuò)大出口，增加財(cái)政收入。 提醒學(xué)生注意中外合資企業(yè)、中外合作企業(yè)中的外商投資部分，不是指中外合資企業(yè)、中外合作企業(yè)全部資產(chǎn)。并簡(jiǎn)略介紹中外合資企業(yè)與中外合作企業(yè)的區(qū)別。（4）非公有制經(jīng)濟(jì)的地位是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。教師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們注意比較，非公有制經(jīng)濟(jì)的地位與前面集體經(jīng)濟(jì)的地位有什么不

22、同？學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問題教師點(diǎn)撥：集體經(jīng)濟(jì)的地位，是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這兩個(gè)說法是不同的。（簡(jiǎn)單了解即可）4、為什么堅(jiān)持以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展教師引導(dǎo)：公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，是我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)關(guān)系的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生產(chǎn)關(guān)系狀況是有什么決定的？學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問題：生產(chǎn)力狀況決定的。教師引導(dǎo)：我國(guó)實(shí)行公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，是有什么決定的？學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問題：我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況決定的。教師引導(dǎo)：我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況是怎么樣的？學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問題：發(fā)展不平衡，多層次性。教師引導(dǎo)：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力