1、2012年渭南市教育科學研究參評論文（首頁）類    別：                               編    號：      &#

2、160;                         題    目：   積小成以成大成               內容提要

3、: 本文是我剛走上工作崗位，作為教師行列中新生的一員對學生學習習慣的一點看法和體會。從小處做起，一步一個腳印，為實現“積跬步以成千里”的目標而不懈努力。教師應該注重培養學生自主學習的意識和習慣，我在日常教學中主要培養學生以下幾種習慣：（一）養成自主預習的習慣：包括：1、查字典將生字詞標注在書上；2、自讀課文，注意語氣及情感；3、對于詩歌，提前背誦或者當堂背誦（二）培養學生自主學習（課外）的習慣：自覺地抽空（早讀或者午飯后）背誦課外古詩詞（三）培養學生做讀書筆記的習慣:包括：1、勾畫課堂重點內容；2、寫“經典誦讀”讀后感（四）培養學生大聲朗讀（有感情的朗讀）的習慣（五）作業要求。主&#

4、160;題 詞：    養成習慣  成大成                            作者單位： 陜西省渭南市白水縣史官鎮史官鄉中作者姓名：       陳夢云通訊地址

5、： 陜西省白水縣                             郵    編：       715600      &#

6、160;         單位：陜西省渭南市白水縣史官鎮史官鄉中               手機：    #160;               

7、;        附表二： 2012年度渭南市教育科學研究參評論文（第一頁）  類    別：                             

8、0;  編    號：                                題    目：   積小成以成大成  

9、60; 內容提要:  本文是我剛走上工作崗位，作為教師行列中新生的一員對學生學習習慣的一點看法和體會。從小處做起，一步一個腳印，為實現“積跬步以成千里”的目標而不懈努力。教師應該注重培養學生自主學習的意識和習慣，我在日常教學中主要培養學生以下幾種習慣：（一）養成自主預習的習慣：包括：1、查字典將生字詞標注在書上；2、自讀課文，注意語氣及情感；3、對于詩歌，提前背誦或者當堂背誦（二）培養學生自主學習（課外）的習慣：自覺地抽空（早讀或者午飯后）背誦課外古詩詞（三）培養學生做讀書筆記的習慣:包括：1、勾畫課堂重點內容；2、寫“經典誦讀”讀后感（四）培養學生大聲朗讀（有感情的朗讀）

10、的習慣（五）作業要求。主 題 詞：    養成習慣 成大成                             積小成以成大成一、課題提出的背景我校的生源屬于“三生生源”，即就是：貧困生、學困生、留守生。就近入學的學生生源參差不齊，父母由于農活繁

11、忙、文化教育水平的限制，大多數放松了自己子女的習慣養成教育，從點滴做起的習慣，學生的學習習慣不容樂觀。就開學兩個月的觀察和調查及期中檢測，所帶七年級二、三班一共69名學生，其中一半以上書寫不規范，主要癥狀為：書寫潦草、不認真，敷衍了事；大約90%的學生不能勤用工具書解決學習中的疑難，不能或者說不會去查找資料；就班上幾個底子比較好的學生拼音書寫規范，其他學生語文底子較差；有90%以上的學生不會做好課前的預習和課后的總結。對初一新生語文學習習慣的養成教育迫在眉睫。二、課題提出的理論依據禮記里有：“古之教者，家有塾，黨有庠，術有序，國有學。彼年入學，中年考校。一年視離經辨志。三年視敬業樂群，五年視博

12、習親師，七年視論學取友，謂之小成；九年知類通達，強立而不反，謂之大成。夫然后足以化民易俗，近者說服，而遠者懷之，此大學之道也。”習慣，是“由于重復或練習而鞏固下來并變成需要的行動方式”，“是一種長期養成的比較鞏固的機械地完成的自動化了的行為或動作的特殊傾向”。也就是說，良好的語文習慣，就是在長期學習語文的過程中，經過不斷的重復或練習，逐漸養成并鞏固下來的一些好的行為方式或動作傾向。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，只有養成良好的學習習慣，讀書習慣，才能達到學以致用的目的，為以后走向社會建設祖國打好基礎。   新課標以及現代教育所倡導的研究性學習、探究式學

13、習、自主式學習，無一不要求學生具有良好的學習習慣。語文學習也不能例外。我認為初中學生的語文學習習慣的養成訓練教育，比語文知識教學、技能教學本身更重要，只有有了良好的語文學習習慣，學生才能進行自主地有效地學習，才能談得上提高學生的“語文素養”，才能談得上教育教學的終極目標關注學生的終身發展、全面地提高學生的綜合素質。 積小成以成大成，“小成”對我們教師而言，簡單來講，就是幫助學生養成好的學習習慣，讓學習成為自己思想的一部分，或者更通俗的說，成為和吃飯睡覺一樣自然的事情，這便是“授人以漁”，而所謂的“大成”，則是在教會他們如何學習后的收獲。一定意義上使一個習慣較差的學生行為習慣的轉變，或者是一個后

14、進生學習的進步，我們就會感覺到欣慰，這何嘗不是作為教師的一個小小成就呢？若是在教會他們學習方法，他們可以做到自主學習，真正做到新課改中“師生角色的轉變”，也就是老師只是引導著，讓學生變成學習的主動者，進而達到整個班級乃至整個校園整體的學習風氣有了長足的進步，于是我們就從“小成”轉變為真正意義上的“大成”，這便是“育人”的意義所在。三、課題的確立  新課標明確指出“語文是實踐性很強的課程，應在語文實踐中培養學生的語文實踐能力”，語文實踐就是聽說讀寫的實踐。綜合各種資料和信息，有人把語文學習習慣分為20個，有的則分為10個，本人認為語文學習無礙乎就是“聽”、“說”、“讀”、“寫

15、”的訓練，所以不管如何細化，實質上都是從聽、說、讀、寫四個方面去論述的。   四者當中“讀”為首。“讀”及“閱讀習慣”，閱讀是語文教學的重點，葉老說過“國文教學的目標，在養成閱讀書籍的習慣”，閱讀習慣只是一個大的范疇，它還可以分為許多更細、更具體的習慣要求。如養成精讀習慣、養成略讀習慣、“培養默讀習慣”、“利用參考書籍的習慣”（葉圣陶），“讀一遍之后，“想一遍，這是個習慣問題”（張志公），還須養成經常使用字典、詞典的習慣，養成做讀書筆記的習慣等等。  寫作習慣：葉老說：“得到閱讀和寫作的知識，從而養成閱讀和寫作的習慣，就是學習國文的目標。”新課

16、標要求學生“養成修改自己作文的習慣”，  聽話習慣：聽話是語文教學的一個重要方面。要“養成專心聽話的習慣”，“聽人家的語言”，“必須特地留意人家怎樣用詞，怎樣表達意思，留意考察怎樣把一篇長長的語言順次地說下去。” 說話習慣：說話與聽話同等重要。要“養成有禮貌說話的習慣”。“無論何時不說一句不完整的話，說一句話一定要表達出一個意思”，“無論何時不把一個不很了解的詞硬用在語言里，也不把一個不很適當的詞強湊在語言里”。四、課題的實施基于對語文學習規律和本班學生的學習現狀，本學年習慣養成教育計劃制定如下：（一） 養成自主預習的習慣。 中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。

17、”強調不管做什么事，要事先有充分的準備。課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備，對即將學習的課程進行預習：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，發現學習難點，做好聽講的準備。使教師講課時自己能有的放矢地根據學生的現狀突破重點、難點。這樣可逐步改變現有語文教學中的“偏”“費”“舊”的無效教學。 在以后的教學中，具體應該從一下幾點入手，強調預習的重要性，以及在預習過程中應該注意的問題，包括：1、運用字典及參考書等學習工具在書上標注生字詞的音；2、自讀課文，注意體會作者的情感；3、將不理解的地方用筆圈畫出來，以便上課時注意聽；4、對于詩歌，提前背誦或者當堂背誦。（二）培養學生自主

18、學習（課外）的習慣1、自覺地抽空（早讀或者午飯后）背誦課外古詩詞；2、將學校安排的午間“經典誦讀”當成一種習慣。（三）培養學生做讀書筆記的習慣1、勾畫課堂重點內容；2、寫“經典誦讀”讀后感宋人朱熹曾說過：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪涌讀決不能記，記亦不能久也。”這話的意思是說：認真讀書要做到三到,“三到之中，心到最急”，然而我們很多學生只是用口去讀，絕非用心去讀，所以掩卷茫然，不知所云。教育實踐證明，讀書是獲取知識的最佳途徑，運用多種感官讀書則是提高閱讀效率的科學方法。做讀書筆記的方法很多，但本學期對初一新生主要是培養圈點批注（或簡稱“旁批”

19、）習慣。即在自己書上“圈、點、注、劃”的“批注式”，也就是在閱讀過程中，在原書的重點處、關鍵處或疑難處劃著重號、感嘆號、問號之類的符號，有時還可寫下自己的心得、見解或質疑點，以利邊讀邊思考邊鞏固。對圈注符號做了統一，以便今后對學生學習進行指導。（四）培養學生大聲朗讀（有感情的朗讀）的習慣據對中學生的普遍調查反映，中學生有“兩怕”：一怕“堂上讀”，二怕“寫作文”。初中生由于生活圈狹小、對周圍事物缺乏敏銳的洞察力，對于寫作常處在“無米之炊”的境界。為此，在這學期主要對方面進行習慣培養：有句話說得好：“書讀百遍，其義自見”，而且新課改也要求將課堂還給學生，讓學生多動嘴。大聲朗讀，不僅可以幫助學生自己理解文章內容，更重要的是將讀書作為一種習慣以后，在朗讀的過程中可以提高自己的語感，也能夠使得學生體會作者的情感，培養學生的閱讀能力。讓讀書成為一種習慣，讀的多了，肚