1、.圖片的獲取教學目的知識與技能：1.體驗圖片的特點。2.掌握獲取圖片的多種方法。3.理解圖片的格式與類型。過程與方法：通過詳細任務，掌握從多種渠道搜集圖片，進步解決問題的才能。通過比照學習，理解圖片格式的特點。情感態度與價值觀：體驗圖片的美，提升幸福感。行為與創新：尋找“有溫度的圖片。教學重點：獲取圖片的途徑與方法教學難點：靈敏應用各種方法解決問題，圖片的分類及格式教學方法：講授法、任務驅動法、比照教學法、自主探究法、合作學習法教學環境：電子教室、多媒體課件教學過程：一、 展示圖片，明確目的“猜一猜PPT展示出示幾張圖片，讓學生猜出相應的成語。再欣賞幾張不同類型的圖片。考慮：與文字、語言相比，

2、你認為圖片具有哪些特點？圖片具有形象、直觀、生動、簡明等特點。問題引入：上述或有趣或直觀的圖片是如何得到的？這就是我們這節課的主要學習目的。圖片的獲取PPT展示師：說到圖片的獲取，相信大家都不陌生，那么到底有哪些途徑可以獲取到圖片呢？我們請來了小小，看看她是如何獲取圖片的？二、 創設情境，自主探究由“小小的一天引出獲取圖片的方法。1、上午7點，公交車上，小小在自拍。> 手機手機拍下了照片后，可以怎么處理？師：可以上傳至網絡，或是通過數據線與電腦相連，將照片保存在電腦上。2、上午9點，設計師們開會，需要小小來拍照存檔。> 數碼相機與手機類似，通過數據線將照片保存至電腦。3、上午9點，

3、設計師想使用某本雜志上的圖片，讓小小去處理。> 掃描儀簡單介紹下掃描儀的用法。歸納一：小小這半天都做了什么事？你能歸納下她是用了什么方法來獲取圖片的嗎？師：使用數碼設備獲得圖片。4、下午2點，小小收到了網上搜索圖片的任務。> 網絡下載師：小小很快完成了任務，可是設計師不滿意，怎么回事呢？原來設計師需要的是與參考圖風格類似的星座圖片。那該怎么找呢？請你查閱任務一幫助文件，完成這個任務。任務一、網上搜索并下載與參考圖風格相似的星座圖片。【以圖找圖】方法：通過搜索引擎中的上傳圖片功能，先上傳參考圖，再搜索下載，找到相關圖片，右擊“圖片另存為即可。學生自主探究。5、下午3點，小小發現某網站

4、上的圖片右擊保存不了，她該怎么辦？> 截圖引出任務二老師告知學生印屏鍵的位置，并演示截取桌面背景的方法。學生合作完成任務二任務二：屏幕截圖1.使用印屏鍵抓取桌面。考慮：按下PrtSC鍵 與 Alt+PrtSC 組合鍵截取的圖片有什么區別?請你嘗試一下2.進階任務：如何從動畫或視頻中截圖圖片呢？模擬，嘗試著將參考圖截取出來。問題：除了使用印屏鍵之外，還有什么方法可以截圖？老師展示PPT，介紹輸入法、閱讀器、聊天工具、影音播放器等都可以截圖。【根據電腦情況，適中選擇。】老師使用輸入法截圖并保存。讓學生觀察該圖片文件的后綴名。師：我們來做個實驗，利用ACDSee軟件轉換圖片格式。將bmp圖片分

5、別存儲為jpg 、gif、png格式，比較分析四種圖片格式的屬性容量大小及應用場合。課件展示圖片的常見格式及特點。學生記憶常用的幾種圖片格式。比照理解位圖和矢量圖的區別。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。矢量圖：

6、放大不易變形。 wmf位 圖：放大易變形。師：除了我們剛剛提到的獲取圖片的方法之外，還有一個更重要的方法就是自己創作圖片。PPT展示用word模板制作的作品截圖。任務三、挑選一個你喜歡的主題，并將其填充進word模板，再截取你的作品圖，保存。三、歸納總結師生共同歸納總結本節課學習的內容數碼相機、手機、攝像頭拍攝 掃描儀掃描 網絡下載 屏幕截圖 自己創作等教學反思：因為是第一次開設市級公開課，在準備這節課的過程中，我考慮了一段時日。教學成功之處：1. 課堂導入 通過“看圖猜成語引起學生的興趣，展示幾張圖片，進步學生的參與熱情，適時提出本節課的學習任務“如何獲取圖片。2. 故事貫穿課堂 本節課通過

7、線索人物小小的一天貫穿整個課堂，逐步分析圖片獲取的各種方法。整個過程中，學生都能緊跟老師的思路，注意力集中。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3. 任務幫助 采用圖片形式，鼓勵學生自主探究。教學時的缺乏：1、 課堂氣氛不夠熱烈可能是借班上課，對于學生不太熟悉；也可能是聽課老師多，學生不敢說。2、 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的