1、桂林山水第二課時教學(xué)設(shè)計尹家小學(xué)  尹三榮教學(xué)目標 1、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。 2、領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法 3、體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情，享受審美的樂趣 4、理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。                  教學(xué)重點難點 1、引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨特的美。 2、理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。 1、   激趣導(dǎo)入 1、 我們的祖國有許多的山川美景

2、，大好河山，我們一起來欣賞一些圖片。（課件出示桂林山水圖） 2、 這些圖片美不美?(美)想知道這是在哪嗎？沒錯，這就是桂林的山水 ，今天我們一起走進桂林的山山水水。（板書課題） 2、 在讀中感悟美 1、我們一起來聆聽感受桂林山水的美。（課件：聲音圖片相結(jié)合配樂朗誦） 2、聽了有什么感受（美），所以人們都說什么？（桂林山水甲天下） 3、桂林的山水這么美，你們是不是也想讀讀呢，請大家自由讀課文把你們的感受讀出來。 4、指名分段朗讀課文。 三、品味水的特點 1、文中哪些自然段具體寫了山和水呢?(2、3自然段) 2、我們先來聚焦到第二自然段，請同學(xué)們再自己讀第二自然段，并試著概括出水的特點。

3、（課件出示第二自然段） 3、我們一起來感受水的美。（課件：圖文結(jié)合 靜、清、綠） 指名讀，全班齊讀。 4、出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 師生合作朗讀 思考:作者運用了什么樣的修辭手法把桂林的水寫得這么奇麗?（排比   比喻） 我也來試一試： A、公園的花真香啊，香得（                  ） B、教室里真安靜啊，安靜得（ 

4、60;               ） 5、我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。 思考：文章寫的是桂林的水，開頭為什么提到大海和西湖呢?是不是顯得多余了呢？(對比，更加突出漓江水的美和獨特) 4、 自學(xué)品味山的特點 看完了水，接下來該去看山了。其實作者寫山和寫水的手法是一樣的，老師希望同學(xué)們自學(xué)，然后把你學(xué)到的和大家一起分享。 同桌之間小組交流學(xué)習(xí) 5、 感受“舟行碧波上，人在畫中游”的意境美 1、 這么美的山和水，假如有一天你乘著竹筏，游蕩在山水之中，是不是

5、也會別有一番滋味，看看作者是怎么說的，請帶著你的感情齊讀最后一自然段。 2、 桂林的山水結(jié)合真是美得像走進了連綿不斷的畫卷，這里運用了什么修辭手法？（比喻） 3、 百聞不如一見，下面我們一起欣賞這夢幻般的仙境。（播放游覽視頻） 4、 請同學(xué)們把學(xué)到的和看到的結(jié)合起來，把你對桂林山水的感受寫一寫。 5、 有一位作者也把自己對桂林山水的感受寫進了一首小詩濃碧。 六、課后練習(xí) 1. 找找相關(guān)寫桂林山水的文章，詩歌，古詩讀 一讀，加深體會。 2. 文章寫得真美，我要把課文背下來。 3. 把你認為寫得美的句子抄寫下來。 板書設(shè)計              山：靜  清  綠      桂林         甲天下   &