1、.新高中班主任期末工作總結作為一個新的高中班主任，我深知班主任是學校教育工作的組織者、施行者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡那么，持之以恒，講究方法對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻，通過自己做了一學期班主任工作的理論，談一下做班主任工作的幾點體會。 首先，因為我接手的是一個普通班，其中有好的學生，但差的學生也占了相當一部分，在期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目的和要求，相信學生的開展潛力。眾所周知，對學生的態度會對學生的成長和開展產生深化的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學生朝老師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個人意識和行為

2、。 開學的第一天，我對每一個新同學說了：“歡送你到高一8班來，希望你能為8班作奉獻。我發現很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話。頭一個月在熟悉學生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們為班級爭光。通過表達老師的感情期待，拉近了師生間隔 ，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。隨后的幾次主題班會、個別交談、課前集體談話時，我結合個人經歷反復闡述一個觀點：老師看大家是一張白紙，每個同學如今又在同一起跑線上，個人的努力交決定自己的命運，付出與收獲總是成正比的。通過自己的工作，努力營造一種良好的學習氣氛,打造一個不甘落

3、后、力爭上游的競爭環境。 其次，我在平時指導學生從被動承受管理逐漸轉向主動自我管理。通過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學生假設沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律入手，逐漸培養學生養成“自律的行為習慣。我對學生經常講一句話：要像保護眼睛一樣保護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯絡在一起。 班級建立初始，百事待舉，我采取全程、嚴密跟蹤的方法：常去班級看看。下午第四節天天到班上，堅持每午到班級走一走，看一看，不僅可以檢查學生上課時的精神相貌和班級紀律，而且利用下課時間與同學

4、可作一些簡單的交流。堅持每個晚上自修時都下到班級，尤其是臨下課時，目的是讓學生養成認真自修的習慣。期中、期末考期間，我更從時間上保證同學們有充裕的學習時間。宿舍熄燈前我堅持每周不定進下到宿舍三四次，不僅可以理解學生的宿舍生活和相關一些事，也可預防違紀現象的發生。比方，開學初的一天晚上，在宿舍里就遇上了自己班學生與別班學生的一些小糾紛，作了及時調解，使這個事件得到很好的解決。有時也會發現一些人在做違紀的事，及時處理后做耐心的溝通交流并在班上通報批評，使其在全班面前檢討，到達了警示效果，使類似違紀現象盡量杜絕。 就這樣，抓住分分秒秒，由量變到質變。一個學期過去了，班級形成努力向上的學風，出現尖子生

5、帶動普通生的良好場面，期末考，本班的各科成績在年度普通班中均名列前矛。 第三，發揮學生主體作用，全方位指導學生的學習。考慮到學生的年齡特征和身心開展程度，不只是學習方法的點撥，更是全方位予以指導。我先從明確學習目的入手，指出讀好書，考上理想大學，于國家于自身都有利。再要求學生端正學習態度，“要我學轉變為“我要學培養良好的學習習慣，然后加強學習方法的指導，否那么學習只能事倍功半。如自習課，我總提醒同學，鈴響就應該開場學習，習慣成自然，就不會讓時間白白浪費掉，我也現身說法，介紹“五先五后的學習方法，即先方案后學習，先預習后聽講，先后做作業，先獨立考慮后請教別人，先打根底后再靈敏思維，這些做法都獲得

6、了一定效果。 第四，調動學生主動參與學習的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學生的成功體驗，多方面為學生創造成功的時機。剛接手高一8班，我就想采取新的教育方式：1、全面客觀；2、以鼓勵為主；3、有開展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來說也能引發自我評價，從而進展自我教育，到達良性循環。我的口頭禪有：“沒關系？“再試一試“從頭開場，使他們知道如今是“什么樣，今后該“怎么樣明確進取方向和步驟。 學習如此，班級活動也同樣。我積極調動同學們的積極性參與各項班級活動中，增強他們的集體榮譽感，在校運動會我們班獲得了第二名的佳績，在校歌詠比賽中也獲得了三等獎的成績，我盡可能地利用一切集體活動使大家增強團隊精神，使全班同學更為團結，真正可以體會到自己是班中的一份子。 我非常重視正面評價學生。如平時，科任老師表揚、肯定的人和事，我可能的再在眾人面前表揚一下，通過這種下面肯定的做法，確實較好地激起學習的興趣，振奮同學的精神，有利于班集體建立。 要做好班主任工作，我的體會除了上述幾點外，還感到應從班干部隊伍建立，科任老師的團結合作，師生間的溝通，汲取老班