1、5 傷仲永第一課時【學習目標】1、能流暢地朗讀課文，掌握朗讀文言文的基本方法。2、抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點。3、注意本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。【預習自測】 1、給下列句子中劃線的字注音。日扳_ 仲永環謁_于邑人 不能稱_前時之聞 泯_然眾人矣2、解釋下面句中加線的詞。世隸耕 _ 未嘗識書具 _ 借旁近與之 _ 稍稍賓客其父_ 余聞之也久_ 從先人還家 _ 卒之為眾人_ 今夫不受之天_ 父異焉 _日扳仲永環謁于邑人_ _ 稱前世之聞 _【合作探究】 3、正確流利朗讀課文。朗讀時注意下列語句的停頓。未嘗/識書具，忽/啼求之。借旁近/與之，即/書詩四

2、句，并/自為其名。其詩/以養父母、收族為意。自是/指物作詩/立就，其文理/皆有可觀者。父/利其然也，日扳仲永/環謁于邑人。余聞之也/久【解難答疑】 4、結合課下注釋和工具書翻譯課文，注意特殊語言現象。對文中的"之""于"進行歸類。之：忽啼求之： 借旁近與之：余聞之也久： 下能稱前時之聞： '于： 環謁于邑人： 于舅家見之： 從文中找出詞類活用的詞語。邑人奇之： 賓客其父：。利其然： 傷仲永：【拓展反饋】 5、翻譯下列語句。（1）父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。（2）自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。（3）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以

3、錢幣乞之。（4）父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。【反思】 第二課時【學習目標】1、正確流利背誦課文。2、掌握方仲永才能發展變化的幾個階段并分析原因。3、掌握文章由事及理的寫作方法。【預習自測】1、根據課文的時間推移概括方仲永才能發展變化的幾個階段。2、課文最后一段可分幾層？作者要表明的主要觀點是什么？3、文章的材料安排有什么特點？【合作探究】4、朗讀背誦課文。5、解釋和翻譯。（前兩段）【解難答疑】6、思考：方仲永才能發展變化經歷了幾個階段？各有什么特點？課文是怎樣敘述的？三個階段： 童年時期， 少年時期 青年時期7、思考：方仲永由神童論為平庸之輩的原因是什么？ 8、思考：這三個發展階段

4、的敘述。有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處?【拓展反饋】齊讀第3段，思考下列問題。9、這一段在語言表達方式上有何特點？10、這一段“受于天”指什么？“受于人指什么？ 11、這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點是什么？【反思】 第三課時【達標檢測】1、我能解釋下面各句中劃線的詞語。世隸耕_ 或以錢幣乞之_ 復到舅家_ 父異焉_ 2、我能判斷出下列句子停頓有誤的一項是 （ ） A、借旁近/與之，即/書詩四句。B、其詩/以養父母、收族/為意。C、余聞之/也久。 D、父/利其然也。 3、我能用現代漢語翻譯下面的句子。自是指物作詩立就。 _ 日扳仲永環謁于邑人，不使學。 _ 4、方仲永自幼天資過人的具體表現有兩處，分別是_和_。后來又發生_和“又七年，泯然眾人矣。”的變化，變得“泯然眾人”的主要原因是什么？_。（用原文填空）5、方仲永的父親是怎樣的一個人？你最想對他說的一句話是什么？6、第一段著重描寫方仲永的神奇有什么作用？本文給我們怎樣的教育和啟示？ _ 古代有