1、如果對您有幫助！感謝評論與分享“動”是孩子的天性導讀：本文 “動”是孩子的天性 ，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。“動”是孩子的天性陶永芬摘要：“動”是孩子的天性，注意力難以持久，要讓他們堅持一節課都規規矩矩地坐在凳子上聽課是很困難的。 但是，若能夠讓孩子在課堂上“動起來”， 教學效果反而會好得多。 在課堂上我們該怎樣讓孩子動起來呢？關鍵詞：天性動起來孩子在支教的活動中，我從一名語文老師變為數學老師，科學老師。這兩年，我從事三，四年級的科學教學。回想起當初剛開始教三年級科學時的情景，學生坐了十分鐘就坐不住了，整個課堂鬧哄哄的。自己也經常和學生爭個不停，再繼續上課，每次上完一節課，這桑

2、子都感覺很累，但孩子們整節課還是動個不停。經過這二年的教學學習和教學實踐，我慢慢摸索出了一些經驗：“動”是孩子的天性， 注意力難以持久， 要讓他們堅持一節課都規規矩矩地坐在凳子上聽課是很困難的。但是，若能夠讓孩子在課堂上“動起來”，教學效果反而會好得多。 下面是我這兩年來從教科學學科中讓學生“動”起來的點滴體會：一、感中學如果對您有幫助！感謝評論與分享人都是通過感官， 觀察獲取各種信息來感知周圍的世界。 所以在教學過程中我們應盡量準備課件的實物、 模型或圖片等， 在教新課程時讓學生運用多種觀察去感知，幫助學生理解和記憶。如：我在教學植物這單元時，我把同學們帶到大自然中去，讓學生一邊觸摸這些實物

3、，一邊觀察植物的特征， 利用實踐和視覺來知道課本要求掌握和理解的內容；教動物單元時，我出示動物的圖片，請同學們學學動物的叫聲， 讓學生指出動植物的每一個部位， 同時去了解動植物的外形特征，學生們都雀躍起來，模仿動物行動和動作，課堂的氣氛相當活躍，這些內容也很快就掌握了。二、玩中記玩是一種能引起學生學習興趣的好方法， 尤其是社會實踐課， 靈活運用各種玩， 可以引起學生的極大興趣。 例如我利用“觀察小螞蟻”這個游戲讓學生知道螞蟻的生存環境和生活習慣， 利用課本中要求掌握的知識給學生進行講解、 要求學生把自己所想到的和所看到的都說出來，進行集體交流等，并促使他們積極去參與課堂活動。這樣學生們在玩中，

4、不僅鞏固了所學的知識， 從而也激發了同學們的表達欲望，還調動了學生學習的主動性和積極性。三、歌中練對于小學生都很天真爛漫、 活潑好動、喜歡玩一些有趣的課外活動、喜歡表演。所以教學每一組課文都應該去找些押韻的詞編成詩歌的形式，讓學生很順口的念出來， 再給學生配上表情動作， 學生說著，念著，跳得起勁，其樂無窮。在朗讀中，學生鍛煉了口頭表達能力，如果對您有幫助！感謝評論與分享也活躍了課堂氣氛。口語學得輕松愉快，既拓展了他們科學的知識面，也培養了他們的語感。四、畫中樂孩子們情緒活躍、開朗，喜歡涂涂畫畫。我在教學中不僅鍛煉學生的“動嘴說”， 還讓學生“動手畫”。 我經常給學生配動植物配簡筆畫，每教一課不

5、管是動物還是植物， 我都要讓學生把本科的動物或植物畫出來，如學習“蠶這一單元”， 學生們就要畫蠶一身經過的四個過程（幼蟲，成蟲，蛹，娥） ，學生們在這樣快活有趣的涂、畫、寫中，不知不覺鞏固了知識，并發展了寫作和口頭交流的能力。五、景中悟科學這門實踐課是農村孩子們最感興趣的話題， 這些實踐生活是在一定情景下語言自然的產生， 脫離了情景， 就無法的表達動植物的特征。在教學中，我們就可將真實生活情景搬入課堂， 利用課本要求，模擬真實情景， 創設接近生活的真實語言環境， 如我利用同學交朋友的形式，讓學生在和動植物對話，練習打招呼和自我介紹，讓學生同時感受到了動植物也需要人們的呵護， 從而學生很自然的關

6、心起動植物來。自從我讓學生在科學課堂中“動起來”后， 我感覺課堂氣氛明顯活躍，學生學習情緒主動，注意力持久，記憶力增強。不但學生負擔減輕了，而且我上課也比較輕松，達到雙贏的效果。總的來說，“動起來”有三大好處：（一）激發學生學習興趣如果對您有幫助！感謝評論與分享“動起來”讓學生對社會實踐學習保持較持久的興趣。 興趣是推動學生求知欲的強大內在動力，是創造的先導。有了興趣，才會有追求，才會排除干擾，克服困難，專心投入。（二）減輕學生身心負擔對這些剛進入三年級的學生來說， 學習四科科目是有一定的困難的，科學對于他們來說既陌生又熟悉，適應力差的同學會感到焦慮，甚至畏難情緒。但若在課堂內外動起來， 就會讓學生感到松弛、愉快、滿足，并產生興趣，自然就不那么懼怕科學了了。（三）增強學生記憶力通過觀察過的東西就不易遺忘。 在科學這