1、學生減負總結(jié)包美娟我們中國人口越來越多帶來的另外一個影響就是社會上的競爭壓力越來越大，這一點不僅僅體現(xiàn)到社會上找工作越來越難，還體現(xiàn)在校園里面孩子們的競爭壓力越來越大，下面一起來看看小學語文減負總結(jié)。“減負增效”是當前新形勢下的教育任務(wù)， 這種新的要求正成為 推動教育改革向縱深方向發(fā)展的原動力。 從學科角度，探討“減 負增效”的實施策略，全面提升學生的素養(yǎng)，顯得尤為重要。一、作業(yè)管理，輕負擔“減負增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡單的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。精心設(shè)計，事半功倍。要減負，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解 放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業(yè)

2、要適量，難易 度要適當。量過多或難度過高都會直接影響學生及時認真地完 成。（轉(zhuǎn) 載于：在 點 網(wǎng):學生減負總結(jié)）自編自擬也必不可少， 這樣的習題目的性更強，減負增效更明顯。作業(yè)設(shè)計應(yīng)成為備課 中的重要內(nèi)容，提高作業(yè)設(shè)計的含金量，范文寫作加強針對性， 體現(xiàn)靈活性，提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”，設(shè)計“作業(yè)超 市”或“作業(yè)套餐”，供學生選擇倡導(dǎo)教師分層布置作業(yè)， 根據(jù) 部分學生學習情況免做部分作業(yè)。推行“計時”作業(yè)，要求教師在布置作業(yè)時，注明中等程度學生完成作業(yè)的時間，以此嚴格控 制學生的作業(yè)量，提高學生完成書面作業(yè)的效率。當堂作業(yè)，有效指導(dǎo)。課后做作業(yè)，學生雖然完成了，但有一部 分學生是草草了事

3、。教師批改后不能反饋到真實的信息， 學生也 沒有起到鞏固練習作用， 課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程， 費時費 力無效果，且形成惡性循環(huán)，逃學、厭學者應(yīng)運而生。現(xiàn)在為了 真正地能反饋到學生掌握和應(yīng)用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以盡量留一些課堂時間（一般510分鐘）給學生 用來完成作業(yè)。教師同時巡視、察看學生當堂的作業(yè)情況，獲得 正確反饋并可及時糾正、指導(dǎo)學生錯誤的認識，學生也會最大限 度的自己開動腦筋考慮問題， 獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成 效”。課堂上作業(yè)后，課外可以少布置或布置一些思考題，培養(yǎng) 學生的思維能力和創(chuàng)新能力， 理論聯(lián)系實踐的能力，讓學生沒有 那種課業(yè)負擔的心理，反到有

4、一種意有未盡的感覺， 思想?yún)R報專 題激發(fā)他們再學習，再探索的興趣和熱情。批改輔導(dǎo)，示范激勵。教師的批改也間接影響學生及時認真地完 成作業(yè)。教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時 信息進行評講和糾正典型錯誤；批改一定要認真， 這將對學生起到一個示范的作用。 作業(yè)評價體現(xiàn)人文關(guān)懷，既關(guān) 注學生知識技能的理解和掌握，要關(guān)注學生情感與態(tài)度的形成和 發(fā)展，這樣學生會十分喜歡看自己的作業(yè)，有再做作業(yè)的愿望。 另外，教師的工作應(yīng)分課堂和課外兩部分。課堂以授課為主，課 外以指導(dǎo)為主。課堂面向全體學生，課外面向部分學生，做好提優(yōu)補差。對差生多鼓勵、少批評，多輔導(dǎo)，不放任，做到對學生 的學情心中有數(shù)，從

5、而采取切實有效的辦法幫助學生提高。教師可以每人準備一本“錯題記錄本”， 記錄學生作業(yè)與練習中出現(xiàn) 的典型問題，根據(jù)班級情況將這些題目定期（一般不超過一個月） 進行練習。多方結(jié)合，細化要求。應(yīng)調(diào)動多方力量，創(chuàng)造性地分年級細化作 業(yè)布置要求。口：一二年級無書面回家作業(yè)，為了讓家長及時了 解學生學習情況，要求各班在校園網(wǎng)上每周公布語數(shù)英學科的一 周學習要點，并提供家長、學生留言板，方便家校聯(lián)系和溝通。可設(shè)計免作業(yè)章，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站方便老師執(zhí)行免做 作業(yè)制度。各班發(fā)放作業(yè)布置統(tǒng)籌本，方便班主任協(xié)調(diào)控制語數(shù) 英等各科作業(yè)總量等等。二、立足課堂，增實效課堂教學，是“減負增效”的根本，也是一項比較

6、復(fù)雜的工程。深入研究小學生語文知識與能力訓(xùn)練序列。清晰準確的目標意 識，是實現(xiàn)高效課堂的前提。 為改變教師平時教學目標“模模糊 糊一大片”的現(xiàn)象，要求強化各年段的教學目標意識，明確課標中各年段目標與總目標、 各年段目標之間的關(guān)聯(lián)， 認真開展年段 教學序列的研究，遵循學科特點和各年段學生的發(fā)展規(guī)律，探究激發(fā)學生學習興趣、指導(dǎo)學習方法、培養(yǎng)學習習慣與能力的教學 策略，開展科學有效的教學，把好年段質(zhì)量關(guān)。力求將訓(xùn)練目標、 教學設(shè)計片段與語文實踐設(shè)計三者結(jié)合，為一線教師提供教學訓(xùn)練的抓手，提升教學效益。努力提升細讀文本深度備課的能力。 教師要多給自己一些時間進 行備課，吃透教材。語文教學，失去研讀教材

7、的時間，就是在浪 費和消耗自己的教育時間，放棄自己的成長。因此，要在精研文 本上下功夫，從讀者、教師、學生等多個角度解讀文本，要通過 對語言的理解走進作品的藝術(shù)世界，與作品對話，與作者對話， 用自己的心靈去感受。教師既要沉入文本，又要跳出文本，既在 細節(jié)處探查入微，同時還要對文本有一個整體宏觀的把握。要用全新的眼光去審視文本，發(fā)掘新的意義，從語言、細節(jié)、篇章結(jié) 構(gòu)到文化背景都努力做出獨到的解讀。在日益增大的競爭壓力 下，學習壓力下，孩子們的書包一天比一天沉，戴上眼鏡的同學 越來越多，希望這里大家可以好好看看小學語文減負總結(jié)。篇二：關(guān)于小學生減負心得體會關(guān)于小學生減負心得體會顧玉婷通過本周關(guān)于小

8、學生減負的問題培訓(xùn)， 我感受頗深，怎樣才能真 正做到給小學生“減負增效”，要實現(xiàn)“減 負增效”我得到的 體會有以下幾點：一、教師轉(zhuǎn)變教學思想，切實做到“減負增效”要推進素質(zhì)教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動學生的積極性， 讓學生經(jīng)歷學習過程，恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學習環(huán)境.。二、 給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分 鐘的效率，培養(yǎng)學生的能力。俗話說得好，教師要給學生一杯水， 自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學技術(shù)不斷更 新。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以教師也 應(yīng)該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高 自身素質(zhì)和能力，為高效

9、的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要 在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好 一節(jié)課。三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好 課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外， 課堂上 要把握好以下幾點。1、課堂教學的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活 動來引起學生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學 生積極思考，使學生處于良好的學習狀態(tài)。試想，教師上得很認 真，學生不積極參與，不認真聽講，有何效率可言？2、教學手段靈活多樣、綜合利用

10、。任何事物都應(yīng)一分為二地看 待，我們一方面要適當?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)，另一方面我認為， 更不能忽視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間 內(nèi)，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架 子。運用好的教學手段，能啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學上的娛樂， 或分散了學生對學習知識的注意力。把現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合起來。“給人于魚，不如授人漁”，教學生學習科學方法。讓學生真正地變“學 會”為“會學”，變“死學”為“活學”。3、樹立良好的學習風尚，營造輕松愉快、生動活潑的學習環(huán)境。 有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨干和優(yōu) 秀生，就可以帶領(lǐng)

11、全班同學積極向上，好好學習。相反一個學風 不正，教師單純地追求升學率，只顧尖子學生，放棄對所謂”差 生”的教育和f輔導(dǎo)，結(jié)果班級秩序混亂，即使是好學生也學不 下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學質(zhì) 量，全面關(guān)心每一個學生的健康成長。篇三：減負工作總結(jié)小學減負工作自查報告為減輕中小學生過重的課業(yè)負擔，大力推進素質(zhì)教育，國務(wù)院、 國家教育部自上個世紀九十年代起就發(fā)布“關(guān)于切實減輕中小 學課業(yè)負擔”文件，并要求各地教育部門，各學校嚴格執(zhí)行。在 本次中國共產(chǎn)黨第十七次黨代會上，不僅寫進了黨的十七大報 告，而且放在解決民生問題的第一條。由此可見，關(guān)注和解決學 生課業(yè)負擔的問題已成為國家

12、、社會的大問題。減負工作實行后，來自于家長和社會的反響比較大。一方面，人 們看著孩子們沉重的書包，過重的課業(yè)負擔不禁感慨“現(xiàn)在的孩 子可真累啊”，另一方面，來自于升學以及家長過分的期望值等等方面的壓力又促使家長們不斷給孩子們增加更大的負擔。如何在減負的同時，增進孩子們的綜合素質(zhì)，是我校在此次減負工作 中的重要議題。經(jīng)過研究及學習探討，我們認為減負不是單純的少布置作業(yè)，不是單純的給孩子們更多的休息時間，更不是學校減負，家庭使勁的誤區(qū)，而是科學的對兒童學習成長進行安排，合理的組織教學及各項課內(nèi)外活動，探索一條以人為本的、 適合兒童身心發(fā)展規(guī) 律的教育途徑。因此，我校將“減負不減質(zhì)”作為減負工作實施

13、 的根本宗旨，并將其列入我校校本教研。我校從提高課堂40分鐘質(zhì)量，減輕學生課業(yè)負擔，改變家長觀念等多種途徑將減負工 作落到實處。現(xiàn)將我校減負工作總結(jié)如下：一、成立學校減負督導(dǎo)小組為使減負工作得到真正實施，切實改變固有的教學模式，突出以 人為本，以學生全面均衡學習發(fā)展的培養(yǎng)為目標， 將素質(zhì)教育落 到實處，我校特別成立了學校減負督導(dǎo)小組。減負督導(dǎo)小組人員安排如下：組長：杜鵬妹副組長：祝路路黃培祥組員：李小芳許剛甘麗趙晶晶周萍程毅敏劉峻嶺闕慧云減負督導(dǎo)小組由校長杜鵬妹、 黨支部書記祝路路牽頭，由學校教 導(dǎo)處、各教研組以及一線教師隊伍中的骨干構(gòu)成。在減負工作中，減負督導(dǎo)小組積極向廣大教師和家長進行減負

14、宣 傳，組織大家學習減負資料，提供減負工作的研討，協(xié)調(diào)減負中 出現(xiàn)的來自于學校、家庭、社會三方面的沖突，對落實減負工作 的順利實施發(fā)揮了重要的作用！二、轉(zhuǎn)變教師思想觀念許多教師認為：減輕學生課業(yè)負擔問題，是個實踐問題，不是理 論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對著一種看法，學校減 負督導(dǎo)小組組織了廣大教師進行討論，使廣大教師明確一一這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如為什么要減輕學生的過 重負擔？學生負擔過重已經(jīng)造成了哪些危害？怎樣減輕學生的 過重負擔？減輕了負擔會不會降低教育質(zhì)量？等等。這些問題均屬于認識問題，都涉及理論問題。這些問題如不解決，就不可能 在行動上堅決貫徹，就必然出現(xiàn)“有

15、令不行，有禁不止”的現(xiàn)象。 學校還通過組織教師深入學習上級文件及教育教學的新理念使 教師自覺從三個方面努力使學生“減負”。（一）、是思想上重視。即從實施素質(zhì)教育的大局出發(fā)，切實減 輕學生過重負擔為己任，以學生的全面健康的學習生活為目的， 使學生體味到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大視野， 看到紛繁美麗的大千世界， 使學習融入學生成長的過程之中，并為培養(yǎng)學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。（二八是在業(yè)務(wù)上更新觀念，解放思想，一絲不茍。1、認真抓好日常教學質(zhì)量，構(gòu)建有效的課堂(1) 鼓勵教師經(jīng)常開展集體備課和課例研究。我們鼓勵教師單 周集體備課，雙周教研組內(nèi)課例研究，在與同伴互助的過程中，在課例研

16、究的體驗中，提升教師的教學水平，提高課堂教學質(zhì)量。 通過推門聽課，檢查教案，我們發(fā)現(xiàn)教師們備課質(zhì)量不高。 于是， 教師們坐在一起進行歸因分析。可能的原因：某方面的知識欠 缺？知識面偏窄？解讀教材的方法單一？觀念性障礙？思維邏 輯性差？思維缺乏深度？缺乏對學生的了解 ？?通過認真分析，教 師們發(fā)現(xiàn)首要原因是對教學目標把握不準。而對教學目標把握不準，大家認為，首先是對課程目標不熟悉有關(guān)。如何認真學習課 程標準，提高課堂教學的有效性？圍繞這個問題，我校各教研組開展不同形式的學習。有認真學習課標后寫下的反思， 有觀看名 師的課后開展的研究與交流，有閱讀教學書籍中的教學片斷寫下 的學習筆記？?不僅如此，

17、我校教師還就其中的一些方法用研究課 的形式向全校教師和部分家長進行展示。同時，結(jié)合 我校質(zhì)量月主題“認真學習課程標準，不斷提升課堂有效性”， 在各年級組開展研究課活動， 六天研究課我校是對家長開放， 這 次活動我們不僅看到教師們的教學觀念在悄悄發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓家長也受益匪淺。(2) 不斷完善備課、作業(yè)檢查制度。我們?nèi)匀粓猿置吭略碌捉M長檢查老師們的備課、作業(yè)批改情況，將檢查結(jié)果真實準確地記 在記錄本上。同時，我們還將行政下分管年級組隨機抽查，隨機 抽查結(jié)果也將記錄在行政抽查記錄本上。每月底，我們將會及時 地把檢查結(jié)果向每一位教師反饋， 好的做法我們積極推廣，存在 的問題我們及時解決。（3）聽課制度分

18、層管理。聽課筆記本仍然每月檢查。教師每月3節(jié)，組長每月四節(jié)，行政每周兩節(jié)。每月末，校長檢查行政聽課，行政檢查組長聽課，組長檢查組員聽課。2、以分類培訓(xùn)為抓手，深化校本研究，促進教師專業(yè)化發(fā)展進 程（1）語文、數(shù)學、術(shù)科學科負責人積極參加教研培訓(xùn)中心組織 地“再學課程標準”學習活動。 本學期，我校劉峻嶺等多位教研 組長參加了區(qū)語數(shù)反思性學習班。 教導(dǎo)主任李小芳參加了區(qū)教導(dǎo) 主任培訓(xùn)班。在學習中提高了學科負責人管理學科、研究學科、 指導(dǎo)學科的能力。（2）各年級組認真開展集體讀書活動，并將讀書融入教研活動 之中。（3）深化我校的“牽手”活動。校外，與牽手學校傅家坡小學 開展豐富多彩的教育教學活動。校內(nèi)，骨干教師與年輕教師牽手， 形成一對一的幫扶對子； 教研組與教研組牽手， 將人數(shù)較少的術(shù) 科教研組與人數(shù)較多的語、 數(shù)教研組牽手，在集體備課和課例研 究中尋找學科共性，展現(xiàn)本學科的個性，提升各科教師的專業(yè)水 平。本學期我校