1、范文：XX年幼兒園保教主任工作計劃姓名：單位：日期：年月日XX年幼兒園保教主任工作計劃XX年幼兒園保教主任工作計劃本學期我園的保教工作將繼續圍繞辦園宗旨，全面貫徹指南及 綱要精神，依據學年工作目標“管理規范、形成體系，優化師資隊 伍，提升質量、凸顯特色，爭創自治區級示范園”有序安排。落實幼兒 園的整體工作計劃，腳踏實地提升保教質量、將落腳點回歸幼兒，切實 做到“規范師德、精細常規、提升隊伍、細化環境、豐富活動、積累課 程、梳理策略、家園共育”，現結合園內實際情況制定本學期的工作計 劃如下：一、指導思想立足園內實際，認真落實幼兒園工作規程，領會指南及綱 要的精神，堅持以“精細管理為手段、課程整合

2、為載體、豐富活動為 策略、師幼發展為根本”的工作思路。以科學管理為保障、以師幼共同 發展為根本，全面提高幼兒各領域的發展水平；以基本功為契機，提高 不同層次教師的專業技能和水平；以區域活動為抓手，提高教師合理設 置區域和有效指導的能力，進一步促進保教規范發展及教研隊伍建設， 讓幼兒在自主游戲的空間中從不同層面促進幼兒全面發展，真正的將保教工作落到實處。二、現狀分析園內幼兒總人數500人左右，各班級幼兒總人數安排較為合理，-個學期的過度小班幼兒已經能夠很好的適應幼兒園的生活，在家長們的大力支持和老師們的悉心照顧下順利的度過了入園焦慮期，小班組的教師團隊也經過了磨合期能夠很好的配合， 班級幼兒生活

3、自理能力及學習 常規方面還需要加強培養。中班幼兒能夠很好的進入集體生活，并有良 好的學習品質及狀態，他們的進步讓我們看到了成長的足跡。大班班容 量較大，需要老師們更加的辛苦付出，認真的對待每一名幼兒。大班幼 兒敢于創新、探索，能夠大膽的表現與表達，新的學期在幼小銜接方面 需要加強培養與提升。園內教師團隊整體能夠積極上進、敢于挑戰、認真完成每一項工作， 部分教師能夠承擔起骨干教師的職責起到引領示范作用，一部分教師正像成熟教師邁進，各方面能夠都有很大的提升，新走入一線的教師學習 態度積極，敢于嘗試的同時勤懇能干，新任教師適應了工作狀態，能夠 腳踏實地的在自己的工作崗位上奉獻，是我園的成長的后備力量

4、。園內 整體教師隊伍反思能力、書寫能力有待加強，需要在成長的道路中不斷 的提升、激勵。家長工作整體穩步開展，能夠很好的落實，創新工作還需不斷提升， 需梳理成效凸顯園內家長工作特色。在保教工作方面，常規工作已形成規范，課程實施方面的落實還需 加強，本學期將細化課程方案，將各項工作與課程相結合形成主線。將 教研與課題相結合，強化課題研究及策略梳理，形成教學成果。藝術工 作方面將不斷提升環境創設，在活動組織及作品展現方面需要與課程結 合，做到一切以幼兒為主，將環境及活動交給幼兒。三、學期工作目標1. 精細保教工作，落實考核機制2. 圍繞一日活動細則，提升教育教學質量。3. 完善課程體系，形成課程評價

5、，活動圍繞課程開展。4. 分層提升，落實學習計劃，促進教師隊伍提升。5. 改善環境，回歸幼兒，讓幼兒成為環境的主人。6. 加強課題研究，研培結合，及時梳理為結題做準備工作。7. 強化區域活動開展，讓幼兒在自主游戲活動中成長。8. 豐富藝術活動的組織，音體美方面全面提升。9. 開展多種形式的家長工作，拓展家、園、社區的互助。10.規范語言文字，迎接分類定級驗收。四、重點工作的開展與實施措施（一）精細常規管理、規范保教質量結合本園實際完善保教考核獎懲細則， 細化一日生活各個環節，形 成評價標準。精細保教管理工作，實行誰主管、誰落實，保教室全體人 員認真檢查、指導，做到檢查有反饋、指導有重點，注重生

6、活教育，精 心組織好各項活動，走動式辦公，考核公平、公正。保教室分管領導每 人兼帶一個班級，深入一線帶班指導，隨機輔助班級工作，切實提高班 級活動的質量。督促老師們做到心中有教育、眼中有幼兒，教師全身心 的投入到一日活動中，做到計劃、組織、參與、觀察、交流、反思。（二）加強隊伍建設、提升教師素養1. 規范師德、提升素養在“十九大”及上級部門的要求和引領下， 注重教師師德素養的提 升，堅持以“面向全體，引領示范，注重培養，溝通交流”為原則，形 成一支師德高尚、專業技能全面、勇于創新，適合本園發展需要的保教 人員隊伍。通過專題講座、師德典型案例、教育故事分享等形式，依據 評估要求按時組織教師師德培

7、訓活動，在“學習、交流、引領、示范” 中規范教師師德。2. 明確梯隊、歷練成長依據本園教師實際情況，明確教師梯隊，嚴格執行上級部門考核細 則，充分發揮骨干教師的示范引領和輻射帶頭作用，按照上級考核細則 管理園內骨干教師，組織骨干教師展示課、一對一帶教、送教活動等方 式促進教師進一步成長；為新教師提供歷練的平臺，培訓提升積極參加 上級部門組織的比賽活動。發揮骨干教師的作用，承擔課題研究及策略 整理等工作。3. 分層讀書、強化底蘊落實銅川二幼讀書達人行動，組織教師“同書共讀”活動，將教師 按“行政、班主任、副班主任、保育教師”分層，選定適合崗位及專業 提升的圖書進行閱讀，并按時完成讀書筆記，于學期末分批進行讀書交 流活動。從教師做起帶動全園家長、幼兒強化閱讀，培養幼兒良好閱讀 習慣，各班結合本班特