1、我的德育故事關愛學生，從心開始神木一小 張艷霞“嚴師出高徒”抱著這一信念，我時時刻刻嚴格地要求學生，每當學生出錯的時候，我必然會把學生進行一系列的批評，以求學生能在我的“循循善誘”中改正錯誤，做一個優秀的好學生。但今天發生的一件事，改變了我的教學信念，原來，要做一個好老師，要關愛學生，要從心開始地關愛學生。事情的發生是這樣的：昨天進行了第一單元單元的自查，第一單元的自查結果出來了，真得太令我傷心了。竟然有10個同學不合格。我在一邊批改，心中的怒氣一直地向上升。心中早已有"千怨萬責"向學生噴發,只有這樣才能平息我的怒氣。上課鈴聲一響，我夾著那一份試卷陰沉著臉向教室走去。我一邊

2、走一邊想：太氣死我了.這試卷中的內容我已講過很多次了,為什么那些學生還是做錯?我在課堂中已強調很多很多次，做完了要認真地檢查檢查，為什么學生的計算還是那么粗心?可能他們是覺得我罵得他們太少了，非要氣得我鼻孔生煙為止？我一踏進教室，教室里出奇的安靜，每個學生都坐得端端正正，就連平時最調皮搗蛋的小輝也筆直地坐著，一動也不敢動。（可能是有某些學生早已了解到這次的自查結果不理想，悄悄地在教室里傳開了。）當看到這一情境時，我心中立刻了解到學生大概已經知道你們的錯誤。怎么辦呢？如果這時對著他們發火，向他們抱怨，可能更會影響他們的學習情緒；如果我再加上一句氣話：“你們真笨啊，這種題都講過很多遍了，你們還學不

3、會。你說，你們是不是笨蛋一群？”可能他們的學習自信心會從此不振；但如果我不“教訓教訓”他們，他們也不會認識到自己學習上的不足，也不會從中汲取教訓。看來，我要把憤怒收起，想一個機智的方法既能讓學生從這次自查中汲取教訓，明白自己學習上的不足，也能讓學生變失敗為動力，更加認真地學習語文，更加喜歡學習語文。有什么好辦法呢？突然，我靈光一閃，不是說：“關愛，從心開始。”嗎？我何不以一招“以退為進”，用我的關愛代替我的叱責，讓我的關愛直撼學生的心靈，使學生對這次的自查結果進行反思；用我的微笑代替我的嚴厲，讓我的微笑撫平學生的挫折創傷，使學生能在這次的自查中站立起來，勇敢地面對挫折；用我的贊賞代替我的批評，

4、讓我的贊賞重樹學生的自信，使學生更加喜歡學習語文！想到此，我本來陰沉的臉立刻轉變為無奈，一聲“唉”的嘆息聲不由地從我的口中脫口而出。我自責地說：“對不起，同學們。這次第一單元的自查成績不大理想。是老師的失責。是老師沒有把你們教會。今天這節課，讓老師再好好地給你們講解講解。你們能認真聽嗎？如果在聽的過程中有不明白的地方，你們可以提出來。”說完后，我綻開我的微笑，開始了第一單元的講評。在講評的過程中，我利用生活中的許多實例進行講解，當發現某位同學表現有一點點進步時，我用鼓勵的語言及時地表揚了他；當發現有某位同學精神稍有不集中時，我用溫和的眼光去提醒他；當有同學露出困惑的表情時，我說耐心地進行講解。

5、在我的關愛教育下，教室里每個學生都在認真地聽，他們都安靜地而專注地投入到學習中。由于我的關愛和尊重，學生就在這和風細雨、潤物無聲的教育中，默默地接受著老師的教育。這節課的教學效果出奇的好，在教室里始終彌漫著一股溫馨的氣息，一股樂學的氣息，一股好學的氣息。課后，我看了全班同學的語文日記。有很多同學寫出了這節課的感受。語文科代表韓小雅寫道：“老師，你的微笑是最燦爛的，是我們最喜愛的禮物。當我們考試考砸了后，你也沒對著我們發火。我想：其實你是很傷心的，只不過你把傷心隱藏起來，還是用你那最親切、最燦爛的微笑面對我們，讓我們在你的微笑里看到了慈愛、鼓勵、信任、欣賞。是你的微笑，令我們這班同學增強了自信心

6、，找到了努力的方向，變得更加愛學語文學了。”最愛搗蛋的喬博宇寫道:”這一次自查，我的成績很不理想。當老師來到教室時，我想，“火山”準備噴發了，我要有心理準備。誰知，恰恰和我的想法相反，你并沒有罵我們，而是很自責說這全是老師你的責任。其實，老師，我想說：“這不是你的失責。是我們自己不認真，是我們自己不好好地學習，才會有這種結局。”老師，在此，我想對你說一聲：“對不起，我令你傷心了。我日后一定要認真學習，學習語文，不辜負你對我們的期望。”平時不愛出聲，寡言少語的劉婉婷寫道：“老師， 你知道嗎？平時我覺得你是一個高不可攀的嚴肅的老師。但是今天的你令我刮目相看，你變得是那么容易親近，那么平易近人。日后

7、，我有什么不明白的的問題，我也敢向你提出了。經過這一次的自查后，我回到家對這件事進行了一次深刻的反思。我發現，原來許多的題目我都是會做的，只不過在做題的過程中沒有好好地進行分析，或者沒有細心地進行檢查，才會錯漏百出，考了一個不堪入目的分數。日后，我一定會認真審清題目，仔細做題，爭取好的成績報答你的關愛。謝謝你，老師，是你給了我一次反思的機會，是你給了我一份改正的信心，是你給了我無盡的收獲。”看到這這一篇篇感人肺腑的語文日記，我的眼中不由得蒙上一層淚珠。蘇霍姆林斯基曾告誡老師們：“不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他們犯這種或那種過失的。要設身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤。”作為新時代的老師，應該放下“嚴師出高徒”的信