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文檔簡介

1、口語交際習作一學習目標 :1、圍繞“難忘的第一次”這一話題進行口語交際,交流時能抓住重點,內容要真實,敘事要具體,表達要有條理,語氣、語調要適當;聽他人說話時要認真耐心、尊重對方,敢于提出自己的意見或建議。2、根據習作提示,從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作,能圍繞所選內容的寫作要點分段表達,內容要具體,感情要真實。課前準備:1、留心觀察周圍的普通事物,想想它們有什么特點,看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。2、搜集自己喜歡的一兩幅漫畫,想想畫家的創作意圖。教學過程 :第一課時 口語交際一、談話導入,激發興趣1、教師談話:同學們,你們現在已是12、3歲的少年,從你們呱呱墜地到現在

2、,在成長的過程中,經歷了許許多多個“第一次”,例如,第一次動手做飯,第一次單獨睡覺,第一次得獎這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印,記錄下我們成長的經歷。今天,我們來一起說說自己的“第一次”好嗎?2、學生朗讀要求。 3、引導學生回憶自己經歷過的“第一次”,師及時板書,以拓展學生的思路。二、創設情境,喚醒記憶1、提出問題:在這么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢?為什么這個“第一次”你忘不了呢?2、學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。明確說話要求 交流時要說清楚“第一次”的經過。 要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。 也可以說說現在對當時“第一次”的看法。學生

3、獨立思考,自主準備。三、課內交流,取長補短1、小組交流:組內的同學依次講述自己的“第一次”,每個組員講完后,其他組員及時評價,可以質疑,也可以提出自己的意見或建議。2、各組選派一兩個同學在全班交流,每交流完一個,師生及時評議、質疑。教師注意培養學生良好的交際習慣。四、拓展延伸,課外交際1、課后,與其他同學或者你的伙伴交流自己的“第一次”。2、放學回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己說的,也可以是同學、伙伴說的)講給父母聽,也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。 第二課時 習作指導一、談話導入,明確要求1、上節課,我們交流了自己印象深刻的“第一次”,其實,我們的生活中不僅有難忘的“第一

4、次”,還有許多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我們留心觀察、細細感受和品味,我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。2、指生朗讀習作要求,明確本次習作要求。(1)可以記寫自己“難忘的第一次”,要寫清楚經過和啟示。(2)可以學習手指一文的寫法,選擇生活中的一個使你有所感觸的事物,要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。(3)可以描寫一幅漫畫的內容(可以是書上的這幅,也可以是自己帶來的),要寫清楚圖意和自己的想法。二、自選內容,分組交流1、學生各自選擇自己習作的內容,思考寫什么,怎么寫?2、根據所選擇的習作內容把學生分組,組內交流習作內容,其他組員及時質疑評價,提出意見或建議。三、全班交流,拓寬思路1、每

5、一個內容選擇2、3名學生在全班進行交流,要求盡可能把內容說具體。2、師生評議是否按照具體的要求抓住了重點。表述是否具體、流暢。啟發或感悟是否真實。四、再次明確習作要求,學生習作1、再次明確寫作每一個內容的具體要求。2、寫作內容要具體,表達自己的真情實感。3、學生各自習作。4、修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。5、謄寫習作,努力做到:語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。 第三課時 寫作講評一、小結習作,提出任務1、總結本次習作總體情況,并表揚習作優秀,進步明顯的同學。2、提出評議重點:是不是把事情的經過,事物的特點,漫畫的圖意寫具體了。是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。二、欣賞佳作,師生互動1、欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇34位學生的習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)2、賞析兩篇學生的整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。三、小組交流,互議互評1、自讀習作,互相指出優點和不足。2、各自修改,繼續完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正老師和同學對修改提出的意見。四、拓展練習,強化運用1、一滴露珠可以折射太陽的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機,一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,受到啟

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