1、精選優質文檔-傾情為你奉上自制多媒體課件在音樂課堂中的運用隨著素質教育的深入實施，多媒體技術作為一個全新的教育手段給音樂教學活動帶來了深刻的變革。它把音樂教學從傳統的“黑板、鋼琴、錄音機、書本”教學模式中解放出來，把音樂語言和文字描述的內容變成生動形象的畫面和悅耳動聽的音樂相融合的意境，使學生猶如身臨其境，從而達到音樂教學開發孩子心智能力、塑造孩子美麗心靈的根本目的。如何在音樂教學活動過程中運用多媒體調動學生的學習興趣，培養學生的創造能力，對學生進行良好的情感教育已成為廣大中小學音樂老師研究和探討的課題。我僅以自己的教學經歷談幾點認識和做法：一、運用多媒體技術，創設教學情境，激發學生學習興趣大

2、教育家孔子十分重視興趣的作用，他曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂之”即以之為樂，對之生樂，產生樂趣。由此可知，興趣是學生學習的一個重要前提。我的做法是：運用多媒體為音樂教學創設形聲兼備的意境，讓學生的思維得到活躍，心理潛質得到發揮，能積極主動地去學習。例如：小紅帽是二年級第二學期教學中的一首歌曲，教學目標是要求學生用輕快活潑的聲音有表情地演唱歌曲。我以新奇為主設計了教學方案，精心制作課件，通過請學生講述小紅帽的故事導入，引起學生的興趣，然后播放動畫片，激發學生的積極性，動畫片一開始就深深地吸引了學生，于是我便抓住這一積極的情趣，開始了新課教學，收到了奇佳的效果。又如：五年級下

3、冊小鳥小鳥一課，我先把一幅幅表現春天的畫面配以音樂制作課件，在課堂上引導學生邊觀看一張一張的春天畫（出示課件），邊聽音樂，視聽結合，展開聯想，讓學生仿佛置身于鳥語花香的田野，山清水秀的湖邊，而學生自己就是一只在祖國明媚的春光里自由飛翔的小鳥，一會兒在田野，一會兒又向樹林飛去。這樣學生會感到心曠神怡，仿佛身臨其境，激起濃郁的學習興趣。以上實踐證明：教師因勢利導，運用多媒體進行音樂教學，可以有效地激發學生學習音樂的興趣，幫助學生深入體驗音樂意境，提高學生審美能力。二、運用多媒體技術，拓展想象空間，培養學生創造能力科學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，

4、推動著進步并且是知識進化的源泉。”愛因斯坦不僅是科學家，也是一位音樂家，他不但小提琴拉得好，而且鋼琴演奏水平也很高。正是因為他豐富的音樂修養和高度的鑒賞力才提高了他的想象力。他自己也說：“我的科學成就很多是從音樂啟發而來的。”因而想象是培養學生創造能力的良好途徑。多媒體技術有形的情境優勢所創設的音樂意境，不僅能發展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。例如：嘀哩嘀哩是三年級第二學期的一首歡快的歌曲。教學目標是指導學生用歡快的聲音演唱嘀哩嘀哩，引導學生從音樂中感受春天，并能自編簡單的動作和歌詞。我將春天的視頻錄像制成多媒體課件，課上一播放學生就被風和日麗、鳥語花香、山明水秀的大自

5、然景色所吸引，把他們帶入心曠神怡的審美意境中。接著多媒體呈現出黃鸝在歡唱春天的景象，學生們的歡快情緒很快高漲情不自禁隨音樂旋律動起來。然后，讓學生根據自己的理解和想象，在圖畫紙上，繪畫出歌曲所表現的場景和意境。最后從圖畫中挑選出一部分較好的投影在銀幕上，再次播放錄音，讓學生隨歌曲在銀幕上指出自己所畫的畫的內容。這樣，學生把聽覺形象轉化為視覺形象，豐富了自己的想象，同時也獲得了美感，真正深入地理解了歌曲。又如：保護小羊是一年級第二學期一首富有兒童情趣的歌曲，這首歌曲講述了一群動物團結起來保護小羊的故事。教學目標是通過表演唱歌曲保護小羊培養學生想象樂曲所再現的音樂形象從而發展想象美的能力。我用狼和

6、小羊的光盤通過編輯組合，配上樂曲編制成動畫，創設音樂情境。上課時讓學生模仿小動物的形象，隨著歡快的樂曲以律動的形式步入課堂，然后在大屏幕上播放保護小羊的音樂動畫，請學生模仿樂曲中各種動物的動作，學生學習熱情驟然升高，我抓住這一時機進入新課教學，學生學會歌曲后，我又請同學們觀看狼跑了的圖畫，狼跑了各種動物歡快的跳舞，你想做哪種小動物跳起來吧！同學們有學兔子的、有學小鳥的、有學小貓的學生不再局限于課本放飛了自己想象的翅膀。這樣，學生把聽覺形象轉化為視覺形象又轉化為感覺，豐富了自己的想象，同時也獲得了美感，真正深入理解了歌曲。三、運用多媒體技術，加強情感教育，培養學生的道德品質音樂教育是情感教育。音

7、樂能夠最深刻、最細膩、最準確地反映人的情感世界，音樂藝術是情感藝術。李斯特說：“音樂可以稱做是人類的萬能語言，人的情感用這種語言能向任何心靈說說話和被一切所理解。”美學家叔本華說過：“音樂決不同于其他藝術，其他藝術只是觀念的復寫，這就是音樂為什么能夠有力地透入人心的原因。”這一精辟論述道出了情感與音樂的本質關系。音樂在情感教育方面具有得天獨厚的優勢。在音樂中，學生能受到心靈的震撼，或得到春雨潤物的潛移默化，從而使自己的心靈得到凈化，思想境界得到升華，所以孔子說：“移風易俗，莫善于樂。”我的做法是：利用多媒體處理聲音、圖像、視步等多種形式信息的功能，挖掘音樂的情感靈魂。例如：我愛家鄉，我愛祖國是

8、一年級第一學期的一首歌曲，教學目標是讓學生有表情地演唱，但一年級學生的年齡小很難理解歌曲所表達的意境，以此為依據，我先采用電教媒體，讓學生觀看有關祖國壯麗山河的錄象，使學生初步感受到長江、黃河的宏偉壯觀；我們祖國山河的壯麗。然后，再播放錄音加入適當的引導分析，啟發學生用自己已知的具體可觀的形象去理解長江的美，了解祖國悠久的歷史、壯麗的山河、豐富的資源、杰出的人才，增強熱愛祖國、建設祖國、保衛祖國的豪情壯志，激發學生為國建功立業的情感和決心。這樣的設計開闊了學生的音樂視野，拓寬了學生理解音樂的思路，使學生產生強烈的情感共鳴，能深刻的理解音樂形象，愛家鄉愛祖國便在一年級孩子心里生根、發芽。總之，音