1、Unit 6 Weather Part A教學設計 上杭縣臨城中心小學 俞雪連一、 整體設計思路、指導依據說明英語課程標準指出，在教學過程中要整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性，強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。在課堂教學中，通過創設真實的生活情景，把英語教學同日常生活相結合，可以使學生在體驗生活的同時，激發其發散思維和學習興趣，提高他們運用英語進行交際的能力。強調小學英語課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程稱為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、

2、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。因此，結合學生和教材特點，我采用了小組合作學習法，注重合作與實踐活動，培養合作能力、創新精神。并采用情景教學，在真實的環境中學習并運用句型，鍛煉口語。而且注重引導學生自主學習，進行學法指導滲透。同時，還采用chant、多樣化的游戲、競賽等活動來激發學生學習的興趣，調動學習積極性，給學生輕松愉快的學習環境，使學生在英語學習過程中做到立足基礎、學以致用，同時創設空間，拓展思維，培養學生的興趣和自主學習能力。二、 教學背景分析1. 教學內容分析：這節課教授的內容是閩教版小學英語第四冊第六單元Part A。本課主要是通過學習單詞snow，cold，rain，wa

3、rm，weather，coat和句型How is the weather in.? Its. . What do you wear? I wear. . 讓學生可以詢問并回答今天或某個地方的天氣情況，并學會合理著裝。教學目標中要注意貫徹培養學生運用句子談論天氣的交際能力。2. 學生情況分析： 四年級學生仍處于低年級階段,他們的年齡特點決定了教學內容的設計要以貼近學生生活、以學生感興趣的事物或話題為主。本節課的話題是天氣,天氣是學生每天都要接觸的，相信學生會對用英語談論這個熟悉的內容感興趣。這個年齡段的學生學習積極性很濃, 有主動學習的意想并有信心學習好，只要教學方法得當,將較容易把學生的學習興

4、趣調動起來,從而讓教學順利進行,并取得良好的效果。三、 教學目標分析1.語言知識目標（1）能聽懂、會說、認讀單詞snow，cold，rain，warm，weather，coat和but等。（2）能聽、會說、會運用句型How is the weather in.? Its. .What do you wear? I wear. .（3）學唱歌曲:Rain，Rain，Go Away.2.語言技能目標（1）能認讀并正確書寫單詞snow，cold，rain，warm。（2）能用英語詢問各地的天氣情況。3.情感態度通過學習，培養學生良好的人際交往與合作的能力， 學會關注天氣，合理著裝。4. 文化意識了解

5、西方國家人們的交往習慣。四、 教學重點、難點分析1.能聽、說、認讀單詞snow，cold，rain，warm，weather，coat等。2.能運用句型How is the weather in.? Its. . What do you wear? I wear. . 讓學生可以詢問并回答今天或某個地方的天氣情況，并學會合理著裝。五、教學過程設計Step 1 Warming up1. Greetings.2. Enjoy the song：Rain，Rain，Go Away.設計意圖：熱身環節的問候和歌曲，既活躍了課堂氣氛，又激發了學生學習熱情，為新課的教學做好鋪墊。3. Use the wo

6、rd cards to review the words about the clothes. 4. Lead in: We should wear different clothes according to different weather. 揭示并板書課題：Unit 6 Weather Part A結合單詞sweater進行教學，讓學生感知字母組合ea在單詞中的讀音/e/,再結合單詞father和mother 進行教學，感知字母組合ther在單詞中的讀音/ ð/。設計意圖：通過復習衣服類單詞，并提醒學生不同的天氣我們要穿不同的衣服，引出新單詞weather的教學。又通過已學單

7、詞復習ea和ther字母組合的發音，進而引導學生自己嘗試weather的發音，巧學單詞，體現以學生為主體的教育理念。5. 文化滲透：西方國家，特別是英國，英國是個天氣多變的國家之一，往往是上午還是陽光燦爛，下午就會大雨滂沱；一小時前還是晴空萬里，一小時后就會云霧茫茫。由于天氣的特殊性，人們常常見面就談論天氣，以打破彼此間的沉默。我們盡量不用中國人見面的習俗語作為對話的開場白。設計意圖：在教學中提醒學生這些文化差異，為學生將來的跨文化交際打下基礎。Step 2. Presentation1. Watch the video, know about the dialog and answer th

8、e questions. What does Sally wear?What does Sallys father wear?設計意圖：觀看教學光盤，讓學生初步感知課文，引出單詞coat的教學。2. Learn the new word and sentences: coat, What do you wear? I wear. .(1)Learn the word: coat.出示單詞卡片，教學單詞coat，可結合單詞boat來教學，強調字母組合oa在單詞中的發音/ u /,拼讀單詞并板書。(2) Learn the new sentences: What do you wear? I we

9、ar. .T：“Its a bit cold today. I wear a sweater. What do you wear?” 請學生根據自己的著裝情況，用I wear.來回答，讓學生理解句子的意思，帶讀、操練并板書句子What do you wear?3. Watch the video again, answer the questions. Where is Sallys father?Why is Sally wearing a sweater?Why is Sallys father wearing a coat?設計意圖：再次播放教學光盤，引導學生帶著問題認真聽課文，激活學生

10、的思維，這樣既能培養學生的聽力和捕捉信息的能力，有能增進學生對對話內容的理解。4. Learn the new words and sentence: snow，cold，rain，warm，How is the weather in.?（1）After answering the first question “Where is Sallys father?”，T：“How is the weather in Beijing?”板書句子、帶讀并操練。(2) Learn the new words: snow，cold，rain，warm.5. Practice the words: Fill

11、 in the missing letters.6. GameGuessing the words。游戲規則：教師想好一個包含4個字母的單詞，在黑板上畫上四條短橫線，如：- - - -，學生舉手逐個猜單詞中的字母，如果猜中，教師則將猜中的字母寫在相應的橫線上，如： o ,下一個學生繼續猜。當學生猜出一整個單詞后，要大聲讀出單詞，并說一個句子。如：猜出cold，學生要說：cold，Its very cold.設計意圖：通過各種不同有趣的操練方式，寓教于樂，激發學生學習的興趣，調動學習積極性，同時教學生掌握根據讀音規律來拼讀單詞的好方法，有助于學生更好地記憶和鞏固單詞。Step 3. Practi

12、ce and consolidation1. Listen to the dialog and repeat. 設計意圖：讓學生跟著光盤讀，可以模仿地道的語音、語調。2. Act out the dialog. 設計意圖：集體朗讀、分角色朗讀，可以提高學生的朗讀能力。3. Fill in the blanks according to the dialog.設計意圖：通過對話式填空，突出本課重點，讓學生在感知、體驗、參與中獲取知識，形成能力。4. Pair work.設計意圖：通過pair work 活動,讓學生在操練中熟悉并運用句子，這一活動讓更多學生參與到學習活動中，培養學生合作學習的能力。5. Learn the song：Rain，Rain，Go Away.Step 4. Sum upSum up according to the blackboard design.設計意圖：讓學生回顧本節課的學習過程，學會總結鞏固。Step 5 Homework1. Read the dialog fluently.2. Finish the exercis