1、蘇教版小學語文六年級下冊船長教學設計第一課時教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。 2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、了解課文主要內容。 4、正確、規范書寫生字。教學過程：一、揭題導入師：人們常常贊美心胸寬廣的人說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”同學們知道這句話的出處嗎？（學生回答）。師：很正確，這句話確實是法國文學大師雨果的名言。雨果用自己的如椽巨筆塑造了一系列不朽的形象，成為19世紀最偉大的文學家。今天，我們就來學習雨果的短篇小說代表作船長，原題“諾曼底”號遇難記。（板書課題）學生齊讀課題。師：請看這節課的學習目標。二、出示本課時學習

2、目標三、檢查讀書（20分鐘）師：課前，同學們都預習了課文。現在請同學們大聲自由朗讀課文。（5分鐘）看看還有哪些字、詞不認識或哪個句子還讀不好，及時找對子幫助。師：時間到。小組4號比一比。看哪個小組同學能把課文讀正確、讀通順，其他同學仔細聽，幫對針對出現的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時糾正。（還有感情表達不當的句、段如標點符號、提示語等老師要直接評價）師：（讀的不好時）指出錯誤后，師鼓勵：這次能不能把它讀準確？來。師：嗯，同學們預習的不錯，出現的問題不多，剛才在讀書的時候我們都糾正了，現在請同學們再次讀書，相信你會把課文讀得更正確更流利，而且還會讀的更有味道。師：同學們，通過讀書，你知

3、道這篇課文主要寫了什么？（課文記敘了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號猛烈撞擊即將沉沒時，鎮定自若，指揮60名乘客和船員安然脫險，自己卻屹立在船長崗位上隨著客輪一起沉入深淵的故事。）四、寫字師：好，同學們，課文我們已經讀正確、讀流利了，那么生字會寫了嗎？請同學們先仔細觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。師：好了，同學們，請看“薄、副”“薄”：“艸”橫要長，呈覆蓋之勢；“甫”筆畫向內斂，“寸”橫長以托上。“副”：左寬右窄。左部上小下大，“田”字寬些；右部要挺而有力。1、請同學們在課后題中描一描。2、描完后，在后面的田字格里仿寫這兩個字，每個字兩遍，看哪個字寫得好?學生仿寫這

4、兩個字。教師巡視。（起筆 頓筆、大小、間架結構是否美觀。）師：我發現同學們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。3、寫完后，小組內相互檢查，看小組內哪些同學寫的字有了進步，哪些同學寫的字比較工整、漂亮。4、其余的生字課下要認真地書寫在田字格本中。 老師給寫錯的糾正。五、出示自學提示：默讀課文，思考：“哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。”哈爾威船長的表現當得起這樣高的評價嗎？換句話說，在危險來臨時，哈爾威船長都做了哪些工作，贏得了這樣高度的評價？請勾畫相關語句，并在空白處寫感悟，做批注。（讀書、思考、勾畫、討論。）六、課件出示分配展示任

5、務。小組學習任務分配：1、搜集有關雨果的資料。2、搜集有關“諾曼底”號輪船的資料。3、標畫輪船遇險的語句并寫出感受。4、標畫船長組織指揮自救的語句并寫出感受。5、標畫船長犧牲的語句并寫出感受。6、感情朗讀課文。7、通過學習課文，你認識了一個怎樣的船長？8、讀完課文后，寫一寫你想對船長說的話。 9、思考本文的寫作方法。10、搜集倫敦地鐵大火災或抗震救災中的故事，講給同學聽。 船長（導學案）第二課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內容，通過具體的語言文字感受船長的優秀品質。 教學過程：一、導入：1、這節課，我們繼續學習船長。2、請看這節課的學習目標。（課件出示）二、學生交流

6、展示 （一）準備 師：同學們，每一部優秀的作品都會傾注著作者濃厚的感情，在今天我們繼續學習的船長這篇小說里，雨果就塑造了一位個性鮮明的英雄形象哈爾威船長。這篇文章老師讀過很多次，每讀一次就被哈爾威船長感動一次。雨果是這樣評價哈爾威船長的在英倫海峽上,沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。這節課我們就再次走進哈爾威船長，去深入了解這位英雄人物。下面請各小組準備一下上節課布置的學習任務。先各自準備，再幫對交流，最后組長組織并安排好發言人。5分鐘的準備時間 （二）展示師：同學們，哈爾威船長是一個怎樣的人呢。我們的展示正式開

7、始：小組學習任務分配：1、搜集有關雨果的資料。2、搜集有關“諾曼底”號輪船的資料。3、標畫輪船遇險的語句并寫出感受。（點撥：“諾曼底”號輪船是在怎樣的情況下被撞的？碰撞后的情況怎樣？你是從哪兒體會到的？“像平常一樣”可見這條航線是“諾曼底”號的定期航線。“薄霧籠罩”是事故發生的主要原因。“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙”可見事故之大，情況之危急，這緊急的情況可用什么詞來形容？“驚慌失措、災難可怕”）4、標畫船長組織指揮自救的語句并寫出感受。（點撥：“婦女先走”：尊重婦女；“船員斷后”：職業責任感，船員的責任是保護好乘客的安全，把危險留給自己。簡單有力的對話體現了船長的沉

8、著冷靜。“把自己給忘了”說明哈爾威船長心里想的只有乘客和船員，唯獨沒有他自己。簡短有力的對話體現了船長臨危不亂，處變不驚、保護弱者、鎮定、威嚴、把生死置之度外。“偉大的靈魂”指什么？）5、標畫船長犧牲的語句并寫出感受。（點撥：沒有動作、沒有語言，那么平靜，視死如歸。哈爾威就是一尊雕像，揮之不去，銘記終生！）6、感情朗讀課文。（注意語氣，讀好對話。）7、通過學習課文，你認識了一個怎樣的船長？（點撥：忠于職守、先人后己）8、讀完課文后，寫一寫你想對船長說的話。 9、思考本文的寫作方法。（點撥：環境襯托 對比描寫 語言、動作描寫，敘議結合。）10、搜集倫敦地鐵大火災或抗震救災中的故事，講給同學聽。師最后總結：同學們，哈爾威船長有著強烈的責任感和神圣的使命感，為了乘客的安危，他在自己的崗位上堅持到了最后，不惜犧牲自己，精神可敬可佩！可敬可愛的哈爾威船長用自己舍己救人、忠于職守的偉大人格魅力，為我們樹起了一座偉大的豐碑。愿同學們也能像他那樣，也能負起自己肩上的責任同學們,在今天這一堂課的學習中，能主動參與，感情投入，通過對文句的朗讀，我們被船長忠于職守，舍己救人的精神所震撼，那應該是一種英雄的意識，更是一種人生的啟