1、窗體頂端新課標中指出：要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。是啊，有樂趣才會喜歡，有了樂趣，才能使閱讀成為一次快樂的經歷。興趣是人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。先有興趣，后才有熱情。學生參與的熱情、動力皆源于興趣。正如教育家陶行知所說：“興趣是最好的老師。”在教學中，只要多想辦法激發(fā)學生閱讀興趣，一旦讀書成了一種需要，學生就會找書讀，看到書就想讀，知識海洋就可任其遨游。怎樣激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)讀書習慣呢？在教學實踐中，我是這樣做的：一、創(chuàng)新引導形式，激發(fā)閱讀興趣1、巧借課文，激活學生的閱讀期待。小學語文教學，不是教一篇課文，也不是教一冊教科書。教師要有意識、有系統(tǒng)地將課內外相結合，激活學生的

2、閱讀期待，促使學生主動去閱讀。例如在教學完黃山奇石、桂林山水、落日等這類寫景課文后，在學生還沉浸于祖國山水的美妙情境之中時，教師用充滿激情的話語告訴學生我國的名山大川、風景優(yōu)美之地不計其數(shù)，描繪贊美它們的文章更是多不勝數(shù)，順勢推薦五彩池、鏡泊湖奇觀等富有奇趣的文章，并鼓勵學生自己選擇一些寫景的文章閱讀，學生就會因大量地感受到優(yōu)美詞句、物、景的美麗而陶醉于祖國的山山水水之中，并會為祖國擁有這么多奇妙之地而深感自豪，若再來個“帶我游”，讓學生做導游，將自己讀到的美景介紹給同學，學生讀書興趣就會大增，為能做好導游而奮力。在教學活動中，不管遇到哪種體裁的文章，我都能分門別類地給學生講解和課文有關的課外

3、知識，推薦相應的課外書籍，引導學生閱讀。時間證明：結合文本進行課外閱讀的引導和指導，是激發(fā)學生閱讀興趣的一座行之有效的橋梁2、 推薦讀物，激發(fā)學生的閱讀興趣為了讓學生讀更多更好的書，教師可根據學段閱讀要求，給學生規(guī)定一些“必讀書”和“選讀書”，如童話、寓言、故事、詩歌散文、科普書籍等，讓學生都有所接觸。經常有意識、有計劃地向學生介紹一些書中的人物、內容梗概、精彩片斷，激發(fā)學生讀書的欲望。推薦的方式有很多，比如教師在自己閱讀的基礎上，把故事講給學生聽，讓扣人心弦的故事情節(jié)激起學生閱讀的興趣，也可利用班級推薦書目、班級圖書角等形式，為學生提供一些他們喜歡的圖書，調動學生閱讀的興趣。3、召開讀書交流

4、會，享受閱讀的成果。小學生活潑好動，表現(xiàn)欲強，好勝心盛，喜歡參加各種各樣的表演和競賽活動，來展示自己的才能。因此，豐富多彩的閱讀活動，不僅能調節(jié)班級的學習氣氛，豐富學生的學習生活，而且也能使學生享受閱讀的成果，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。我每兩周舉辦一次讀書交流活動，為學生創(chuàng)設展示讀書的機會和平臺，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書；聽者也受其感染，而漸漸喜歡閱讀。讀書交流會不僅僅是交流和展示，更是促進和提高，是一種行之有效的促進學生讀書的方法和途徑。二、注重方法指導，培養(yǎng)閱讀習慣學生閱讀的熱情有了，如果漫無目的，所得也就有限了，

5、甚至這種熱情也會變得蕩然無存，興趣也會大打折扣，因此，點引方法培養(yǎng)習慣是不斷加溫，培養(yǎng)興趣經久不衰的重要一環(huán)。1、 培養(yǎng)學生讀書動筆的閱讀習慣。“不動筆不讀書”是徐特立同志的一條讀書經驗。怎樣動筆呢？（1）、比如說，這個字不認識，查查字典，注上拼音；那個詞不理解，對照上下文再查查詞典，弄懂了做個注釋；這是個關鍵句概括了全段的主旨，批上幾個字；那一句不明白，可以打個問號，在書邊提出疑點，待以后解決；全文讀了幾遍，劃劃層次段落，寫寫段意，進而歸納中心思想；這里寫得精彩，劃上圈圈，還可以寫上批語；那里讀有心得，可以寫上幾點體會等等。慢慢地學生逐步學會并養(yǎng)成動口、動腦、動手的讀書習慣。手腦并用還能促進

6、學生讀書時注意力集中，既能加深對課文的理解，又便于記憶，還有助于以后溫習，更便于教師了解、檢查學生讀書的深度和廣度。（2）、引導學生記錄好詞佳句、精彩片斷、名人名言、歇后語、寫讀書筆記、讀后感等，日積月累，學生的語言寶庫就不斷得到充實。2、培養(yǎng)邊讀邊想的閱讀習慣。“心惟口誦，讀思結合”是我國傳統(tǒng)的教育方法。古人說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，“思而得之則深”，這是對讀書規(guī)律的深刻總結，值得借鑒。（1）、教師可在課內閱讀中有意識地培養(yǎng)語感，傳授學法，以課本為范例，引導邊讀邊想，注意段落的聯(lián)系，文道的結合，體會文章的語言特色，引導掌握寫作技巧，領悟作者布局謀篇，遣詞造句的匠心所在和表達的真諦。

7、所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”也將不會是件難事了！（2）、激發(fā)學生思索的興趣和思索的方法，讓他們帶著問題讀書，引導他們在讀書過程中向自己提出種種問題，并通過反復閱讀和查閱工具書，力求自己進行解決。如遇到不理解的詞語，可以聯(lián)系句子和上下文悟出詞在課文中的意思；遇到不理解的句子，可以通過弄清關鍵詞語的意思來理解整個句子，也可以聯(lián)系上下句子或聯(lián)系全文領會句子的含義。3、 培養(yǎng)學生持之以恒的閱讀習慣 閱讀的習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的。林語堂先生在談讀書時說，“一個人讀書必須出其自然，才能感受到讀書的樂趣”。這里的“自然”應該就是喜愛讀書的習慣。教師可以根據學生的閱讀能力，制定讀書計劃，小到每周、每月的計劃，大到一個學期、一個學年的讀書計劃。在實施計劃過程