1、第10課 秦末農民大起義一、教學目標知識與能力：秦朝暴政的主要表現；陳勝、吳廣起義的過程以及秦朝的滅亡；了解楚漢之爭過程與方法：通過展示教材中的圖片,讓學生感受到秦的暴政，從而探究出秦末農民大起義爆發的原因。由此學會對歷史事物進行分析,并在分析過程中嘗試反思歷史,從中汲取歷史的經驗和教訓。情惑、態度與價值觀：懂得秦的暴政是激起秦末農民大起義的根本原因，以及在楚漢之爭中劉邦為什么會戰勝項羽,從而明白：“得民心者得天下”的道理。二、教學重點難點重點：秦末農民大起義爆發的原因難點：秦朝滅亡前后,項羽和劉邦所領導的戰爭性質發生了變化三、教學方法：多媒體教學法、小組合作學習、講授法四、教學過程：（一）、

2、導入新課：秦朝建立后，秦始皇認為他開創的帝業能夠世代相繼，傳之萬世。然而，秦始皇死后僅三年，秦朝就滅亡了。聲名顯赫的秦朝為什么如此短命?它是怎樣被推翻的呢?那么,今天就讓我們一起穿越時空隧道回到秦朝,看看秦朝統治末期到底出現了什么問題。（二）、講授新課：一、秦的暴政閱讀思考:(一)秦暴政的表現。(引導學生閱讀教材第47頁48頁的內容)師生活動教師:通過上一堂課的講解,我們已經知道秦始皇完成了統全國的事業,實行了各項鞏固統一的措施,并創設了那縣制等后世沿用的制度,這是他的歷史功績。但是他的統治也具有急求成和暴虐的特點,下面我們就一起來看看秦的暴政：教師:出示圖片資料:秦始皇陵及兵馬俑。出示歷史資

3、料:(史記秦始皇本紀中記載阿房宮前殿西五百步,南北五十丈,上可以坐萬人。”教師:從我們剛剛看到的影視和歷史資料中,你可以獲得什史信息?引導學生回答,這些工程規模的共同特點是什么？建這些工程奴役了多少人?學生:規模巨大,所以要耗費很多的人力和物力。110多萬。讓學生講一講課前收集的故事(和秦暴政有關的一些歷史故事)。設計意圖:之所以這樣設計是因為可能有的學生會講孟女哭長城的故事,教師要注意告訴學生這個故事是民間傳說，雖然不能成為歷史的考證,但是修筑長城是中國數個封建朝各種勞役中非常具有代表性的一項勞役,所以孟姜女可能老百姓在承受繁重幅的過程中,在現實的基礎上塑造出來個人物,但卻反映了老百姓對統治

4、階級的控訴。要讓學生步形成重視證據的歷史意識, .教師:通過看圖片、歷史資料以及同學們講的小故事,我們看到秦的徭役是繁重的。1、徭役繁重過渡語：使農民脫離了社會生產，社會經濟受到嚴重破壞，秦始皇下令修建龐大的工程，除了需要大量的勞動力之外，當然需要耗費大量財力。他是怎樣做到的呢？學生:他對農民征收沉重的賦稅,追使農民將三分之二的收獲物國家教師:這就說明了秦的賦稅也是很沉重的。2.賦稅沉重過渡語:除了繁重的徭役和沉重的稅,秦朝的刑罰也是很的殘酷的。教師:通過閱讀教材,說一說秦朝的到到都有些,為什么朝的刑罰殘酷?學生:秦朝實行的法律非常嚴苛,民眾稍有不慎即觸犯法，而且是一人犯法,親族和鄰里都要受到

5、牽連，當時的罰極為我酷,有各種殘害肢體的肉刑,單是死刑就有車裂、腰斬,活埋10多種。教師:其實秦朝的刑法還有很多,不僅僅是這些,下面我們一下什么是“焚書坑儒學生:秦始皇為禁銅人們的思想言論,下令燒毀民間收藏的百家書籍,僅留下秦國的史書及醫藥,種植、占卜之類的書又將提出非議的460多個儒生和方士全部活埋,史稱“焚書坑儒”教師:這段材料實際上反映了秦朝的又一種刑罰,即活埋限制人們的思想言論,秦始星采用了這種刑罰,可以看出當秦朝刑罰的殘酷性。教師：出示教材中的資料：秦簡記載:“五人共同盜竊,則物在一錢以上,斷去左足,并在臉上刺刻涂墨,判為刑徒。”這一記載說明秦代的刑法有什么特點？學生:侮辱人格,輕罪

6、重罰。教師:出示課件:關于秦朝刑具的圖片(以教材中的圖片為秦代的刑具)圖片介紹:這個刑具是束頸的鐵鉗。從這幅圖片我們可以想象出秦朝刑徒的悲慘境遇。教師點撥:通過這些資料、圖片以及對教材中相關史事的了解,我們可以看到秦朝的刑罰種類之多,其殘酷也是令人毛骨悚然的,同時也看到了秦朝的刑法具有輕罪重罰的特點過渡語:秦始皇死后,秦二世繼位,他的統治更加殘暴。4.秦二世的統治更加黑暗教師:秦二世是怎樣進行殘暴統治的?學生:秦始皇死后,繼位的秦二世更加殘暴。在埋葬秦始皇時他下令將大量宮女殉葬,把修建基室的所有工匠悶死在墓里秦二世為鞏固帝位,兇殘地殺死自己的兄弟姐妹,任意屠殺文武大臣。他對民眾的剝削更為殘酷,

7、并恣意揮霍,四處巡游,窮窮奢極欲,使人民陷入無法生活的境地。教師小結;通過以上內容的學習,我們知道了秦的暴政主要表現在:投的繁重;賦稅的沉重;刑罰的殘酷;秦二世的殘暴統治,設計意圖:給學生創設歷史情境,激發學生學習歷史的興趣,培養學生的閱讀能力和通過歷史現象解決歷史問題的能力。過渡語:正是由于秦朝殘暴的統治,讓人民苦不堪言,所以必然導致起義的爆發,于是掀起了中國歷史上第一次大規模的農民起義。二、陳勝、吳廣起義閱讀思考:(二)陳勝、吳廣起義(讓學生閱讀教材第二個子目的內容)陳勝、吳廣起義的時間、地點、領導人物陳勝、吳廣是怎樣發動起義的?(原因)陳勝、吳廣起義的過程和結果陳勝、吳廣起義的意義巨鹿之

8、戰秦朝滅亡師生活動教師:(1)指出陳勝,吳廣起義的時間、地點和領導人物學生:時間:公元前209年;地點:大澤鄉;領導人物:陳勝教師:出示大澤鄉起義圖。教師:(2)陳勝、吳廣起義是怎樣發動的?學生:公元前209年夏,有900多個農民被征發去漁陽成長城。他們走到大澤鄉時,遇上大雨,道路泥濘,無法前行,不按期到達。按照秦律,戍守誤期要被處死。于是陳勝和吳廣發動了起義。教師補充:由于起義首先發生在大澤鄉,所以這次起義我們也稱它為大澤鄉起義。引導學生感受當時的氣氛,站在前面振臂高呼的人是陳勝,而跟在他后面緊握大刀的人則是吳廣。學生活動:引導學生模仿陳勝、吳廣當時說話的語氣。“我們因遇雨誤期,是要被殺頭的

9、;即使去戍邊也要死十之六七。壯士不死則已,死要立下大名,王侯將相寧有種乎?”設計意圖:通過讓學生模仿陳勝、吳廣當時說話的語氣，激發學生學習的興起出示教材中的一道思考題:陳勝、吳廣起義與秦朝的施政有怎樣的關系? 教師點撥:如果學生回答不上來,可以先引導學生思考:假如沒有那場大雨,陳勝、吳廣會不會起義?有的學生可能回答不會,有的學生可能回答的是會。教師要給予點撥:如果沒有延期的話,當時可能不會發生起義,但以后會有更多的陳勝、吳廣進行起義,因為秦的施政的黑暗,已經使人民不堪忍受,這只是時間的問題,所以我們可以看出秦的暴政是陳勝、吳廣起義的根本原因。(3)陳勝、吳廣起義的過程。出示秦末農民起義形勢圖教

10、師:看圖說出起義建立的政權名稱,起義的過程、結果。學生:政權的名稱:“張楚”;起義的過程與結果:大澤鄉起義不久,在攻占陳縣后,陳勝稱王,建立了“張楚”政權。各地農民紛紛響應,起義軍不斷壯大。陳勝派主力向西進攻,直逼咸陽。秦二世緊急調集大軍進行反擊。最終起義被鎮壓下去,陳勝、吳廣相繼被部下殺害。起義失敗。教師:陳勝、吳廣起義雖然失敗,但卻歷來被人們所稱道,那么,陳勝、吳廣起義的意義是什么呢?學生:陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規模的農民起義。教師點撥:首先,陳勝、吳廣領導的起義堅持了6個月,終告失敗,但這次起義卻有著非同尋常的意義:首先,它是我國歷史上第一次大規模的農民起義;第二,由于它沉重

11、地打擊了秦王朝的腐朽統治,所以陳勝、吳廣起義所表現的革命首創精神和英雄氣概,鼓舞了后世千千萬萬農民反抗封建統治的斗爭。過渡:這次起義帶來的影響是巨大的。陳勝、吳廣雖然被殺害,但各地的農民并沒有因此而屈服。接下來是誰接過了起義的大旗呢?(劉邦、項羽)根據閱讀思考提示,引導學生說說巨鹿之戰(可根據課后的拓展內容進行簡單地敘述);對巨鹿之戰的評價學生:公元前207年,在河北巨鹿一帶的反秦隊伍被30萬秦軍圍攻,危急情況下,身為次將的項羽殺死了觀望拖延的主將,率領兩萬人前往救援。在渡過漳水后,項羽命令將士砸掉燒飯的鍋,鑿沉戰船,燒毀營帳,每人只帶三天糧食,以示決一死戰。在激戰中,起義軍的戰士勇猛殺敵,以

12、一當十,打得秦軍落花流水,最終將秦軍主力殲滅。此后,秦朝再也無力挽回敗局巨鹿之戰是一次以少勝多的戰役教師:項羽和劉邦領導的軍隊逐漸壯大,分別對秦軍作戰項羽驍勇善戰,在巨鹿之戰中以少勝多,將秦軍的主力殲滅。劉邦則抓住時機,率軍直抵秦都咸陽。秦朝的統治者在起義軍的能包圍下,被迫出城投降。威名顯赫的秦朝滅亡了。學生活動:讓學生計算秦朝存在的大致時間。(15年)設計意圖:讓學生實際去進行計算,可以更真切地感受到秦朝存在的短暫過渡：秦朝滅亡后,劉邦,項羽為爭奪全國的統治權而進行楚漢戰爭。三、楚漢之爭：教師:擁有重兵的項羽自封為西楚霸王,封劉邦為漢王,雙方為爭奪帝位,展開爭戰,史稱“楚漢之爭”。這兩個人在

13、秦滅亡后又是怎么做的呢?學生:項羽雖勢力強大,卻剛愎自用,一味依賴武力;劉邦注重收攪民心,善用人才,力量逐漸由弱變強。教師:史記高祖本紀記載,劉邦率軍到咸陽后,約法三章:“殺人者死,傷人及盜抵罪,余悉除去秦法。”使得秦人大喜。后來劉邦在談到為何能戰勝項羽時說:張良、蕭何和韓信都是人杰,我不如他們,但“吾能用之,此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用,此其所以為我擒也。”教師;通過閱讀上述材料思考:此材料提供了劉邦戰勝項羽的哪些重要原因?學生:劉邦注重收攬民心,善用人才,力量逐漸由弱變強。最后得出結論:得民心者得天下,失民心者失天下。引導學生通過上面的表格思考:劉邦、項羽領導的戰爭在秦滅亡前后的性質發生了哪些變化?(分組討論)(三)、本課小結：這節課我們學習了秦的暴政,陳勝、吳廣起義以及楚漢之爭。其中,秦末農民起義是這節課的重點,秦的暴政是秦末農民起義的根本原因。我們還一起討論了劉邦、項羽領導的起義在秦滅亡前后的性質發生的變化。（四）、課堂練習：1、下列不是秦朝暴政的表現的是（ C ）A、秦二世統治殘暴 B、焚書坑儒 C、統一文字 D、沉重的徭役2、秦政府剝削農民的主要方式（ D ）沉重的賦稅漫長的兵役無休止的徭役嚴