1、不為春華盛開不為春華盛開 只為秋實怒放只為秋實怒放 用一雙思辨的眼睛觀察眼前百花齊放的語文現(xiàn)狀！不為春華盛開不為春華盛開 只為秋實怒放只為秋實怒放 議題的選擇議題的選擇一、上學年群文研究的一、上學年群文研究的著力點著力點不為春華盛開不為春華盛開 只為秋實怒放只為秋實怒放二、我們的二、我們的嘗試嘗試 以學生認知水平為標準組群以學生認知水平為標準組群小學小學4-6：語言感悟：語言感悟 主題主題初一：表達方式、語言修辭初一：表達方式、語言修辭初二：寫作手法、作品主旨、初二：寫作手法、作品主旨、初三：作家風格、文學樣式初三：作家風格、文學樣式不為春華盛開不為春華盛開 只為秋實怒放只為秋實怒放我只是開了

2、個玩笑測試我只是開了個玩笑測試夜歸人夜歸人地震之后地震之后選文的確定選文的確定不為春華盛開不為春華盛開 只為秋實怒放只為秋實怒放一、環(huán)節(jié)設定堅持一、環(huán)節(jié)設定堅持“五讓五讓”教學策略的設定教學策略的設定不為春華盛開不為春華盛開 只為秋實怒放只為秋實怒放1、激趣談伏筆，讓學生在玩中進入語文學習2、慧眼識伏筆，讓學生在習得中明晰語文知識3、集思品伏筆，讓學生在思考發(fā)現(xiàn)中提升語文能力4、妙語寫伏筆，讓學生在成功的體驗中享受語文的喜悅 不為春華盛開不為春華盛開 只為秋實怒放只為秋實怒放二、教師語言的設定堅持一二、教師語言的設定堅持一“導導”不為春華盛開不為春華盛開 只為秋實怒放只為秋實怒放“莫頓亨特妙用

3、伏筆，小杰米的一步一回頭莫頓亨特妙用伏筆，小杰米的一步一回頭暗示了父親及時到來的原因；曹雪芹妙用伏暗示了父親及時到來的原因；曹雪芹妙用伏筆，元春、迎春、探春、惜春，四個別有深筆，元春、迎春、探春、惜春，四個別有深意的名字暗示了人物命運的悲劇；莫泊桑妙意的名字暗示了人物命運的悲劇；莫泊桑妙用伏筆，一借一還間弗萊思節(jié)太太的神態(tài)、用伏筆，一借一還間弗萊思節(jié)太太的神態(tài)、語言，暗示了項鏈背后令人深思的社會現(xiàn)狀。語言，暗示了項鏈背后令人深思的社會現(xiàn)狀。伏筆之妙，妙在讓文章更通順、更合情理，伏筆之妙，妙在讓文章更通順、更合情理，妙在讓讀者產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，妙在能推妙在讓讀者產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，妙在能推動故事的情節(jié)，突出主題。他山之石可以攻動故事的情節(jié)，突出主題。他山之石可以攻玉，接下來讓我們學以致用，妙筆生花，展玉，接下來讓我們學以致用，妙筆生花，展現(xiàn)伏筆之魅力！現(xiàn)伏筆之魅力！”不為春華盛開不為春華盛開 只為秋實怒放只為秋實怒放五、我們的困惑五、我們的困惑1、學生群文讀本問題、學生群文讀本問題2、教師課堂轉型觀念問題、教師課堂轉型觀念問題3、學生課外閱讀時間保證問題、學生課外閱讀時間保證問題4、專家引領缺失問題、專家引領缺失問題不為春華盛開不為春華盛開 只為秋實怒放只為秋實怒放洗凈鉛華，凈心直面春日鶯飛燕舞洗凈鉛華，凈心直面春