1、培訓(xùn)班式的教學(xué)模式讓美術(shù)課堂更有實(shí)效一張白紙，在畫家的筆下能畫出令人賞心悅目的美麗圖景；一塊布，在裁 縫大師的剪刀下能剪出千姿百態(tài)的靚麗服裝； 一張圖紙， 在建筑師手里能設(shè)計出 既美觀實(shí)用，又風(fēng)格各異的樓房這都源于設(shè)計者巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)計。 可見設(shè)計是一種智慧，設(shè)計是一種創(chuàng)新，設(shè)計是一種藝術(shù)。同理，在美術(shù)課堂上 教師組織處理教材， 精心設(shè)計一節(jié)課也極為重要， 它直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效 性，甚至關(guān)系到一節(jié)課的成敗。一、研究背景如今課堂教學(xué)有效性的研究在全國風(fēng)起云涌， 如火如荼地進(jìn)行著。 特級教師 董大方撰寫的?董大方這樣教數(shù)學(xué)?一書里舉例分析了 5 位教師的課堂教學(xué)， 5 位教師風(fēng)格迥異的

2、教學(xué)風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果是今天奮斗在教育第一線的 教師們課堂教學(xué)的一個縮影。 有些老師勤奮敬業(yè)， 但學(xué)生的成績卻跟她的付出不 成正比；有的老師講課 “毫無章法 ，可是學(xué)生的成績卻異常優(yōu)秀。 我們不禁問： 什么樣的課是一節(jié)好課？真實(shí)有效的課堂到底是一個什么標(biāo)準(zhǔn)？一節(jié)好課主要 看這節(jié)課里學(xué)生究竟學(xué)到了什么， 真正掌握了什么？能力有多少提高？是否真正 感受到了學(xué)習(xí)的快樂？是否能夠吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)， 克服困難， 努力探究？簡而 言之，有效課堂應(yīng)該是真實(shí)、樸素、扎實(shí)的。美術(shù)對兒童良好人格形成的影響， 已越來越顯示其重要性。 沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育， 僅有專業(yè)知識而無藝 術(shù)素養(yǎng)的人是知識經(jīng)濟(jì)時代

3、不合格的人。 在兒童美術(shù)教育功能凸現(xiàn)的今天， 美術(shù) 被視為培養(yǎng)兒童文化素養(yǎng)的重要途徑。 但是從事美術(shù)教學(xué)三年來我常聽到一些家 長和學(xué)生很自然的會說某某學(xué)生圖畫畫得好是因?yàn)槠饺绽镉腥ヅ嘤?xùn)班的原因， 或 那么在一些繪畫比賽中獲獎的孩子大多數(shù)課余時間有參加各類美術(shù)培訓(xùn)班。 面對這 樣的一個現(xiàn)狀我不禁自問， 除了孩子自身的努力、 家長的重視之外， 美術(shù)培訓(xùn)班 是否有更好的教學(xué)方法， 為何同樣的孩子在培訓(xùn)班里呆過就不一樣？而這些行之 有效的教學(xué)方法在日常的美術(shù)課堂上是否可以借鑒呢？要是我的課堂教學(xué)也像 培訓(xùn)班一樣卓有成效，孩子們是否會更加熱愛美術(shù)呢？為此我特地走訪了一些美術(shù)培訓(xùn)班， 根據(jù)我校學(xué)生的根底及

4、教材的內(nèi)容， 將 實(shí)驗(yàn)教育規(guī)定的教材進(jìn)行合理有效的處理。 在五年級選取一個實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行我的創(chuàng) 造性實(shí)驗(yàn)，沒想到確實(shí)取得了不錯的成績。二、創(chuàng)意思路傳統(tǒng)美術(shù)教材的編排非常重視學(xué)生綜合能力的提高， 在單元結(jié)構(gòu)上編排也比 較紛雜，一冊美術(shù)課本里的學(xué)習(xí)領(lǐng)域幾乎包含了學(xué)生在小學(xué)階段涉及到的所有美 術(shù)專業(yè)技能技巧。 而且常常在課時的安排上出現(xiàn)這樣的問題， 第一課學(xué)寫生， 第 二課捏泥人， 第三課畫國畫， 通常一周兩節(jié)課的美術(shù)課堂， 學(xué)生對教師教的新的 專業(yè)技能最多只停留在初步了解的根底上， 想深入的探究下去只能等到下學(xué)期遇 到類似課時才行， 而時隔一個學(xué)期孩子原本那少得可憐的根底和興趣說不定就蕩 然無存了。

5、對于已有根底的類似課時又得從頭 “溫故而知新 而長期得不到有效 持久的訓(xùn)練想馬上畫出效果， 進(jìn)步神速談何容易。 這種綜合式的課程安排必然會 導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)步緩慢， 博而不精。 我不禁反思， 課與課之間是否可以根據(jù)學(xué)生的基 礎(chǔ)和認(rèn)知水品形成一定的關(guān)聯(lián)，從而更系統(tǒng)更深入的去掌握知識要點(diǎn)和技能目標(biāo)？培訓(xùn)班式的教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是長時間對一種創(chuàng)作方法進(jìn)行深入了解，挖 掘，探究，提煉，升華。花時間去培養(yǎng)孩子對美的欣賞能力，表現(xiàn)能力，和創(chuàng)作 能力。用同一種創(chuàng)作方法創(chuàng)作不同內(nèi)容的作品， 量的積累到質(zhì)的飛躍。這種扎實(shí) 的教學(xué)模式才會真的讓學(xué)生學(xué)有所成。短暫的興趣在不斷深入的了解挖掘與不斷 的練習(xí)進(jìn)步中常會內(nèi)化成自

6、主學(xué)習(xí)的動力。 根據(jù)培訓(xùn)班教學(xué)模式的特色結(jié)合現(xiàn)有 的美術(shù)教材。我把十二冊的美術(shù)教材內(nèi)容做了一個實(shí)用有效的處理，使之更能幫 助學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)。那么，什么是教材處理？組織處理教材是教師綜合運(yùn)用知識和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計 設(shè)想以及正確選擇教學(xué)方法的過程。 簡言之，就是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué) 目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際對課程資源進(jìn)行整合開發(fā)， 對教材進(jìn)行增刪、取舍、重組、加工、 包裝等一系列的藝術(shù)處理過程，以增強(qiáng)教材的實(shí)用性、關(guān)聯(lián)性。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情 況由簡入深，由單一到綜合、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容更趨合理性，科 學(xué)性，讓教材的教學(xué)功能得以充分彰顯。三、實(shí)施程序培訓(xùn)班式的美術(shù)課堂教學(xué)模式分四個階段 第一階段

7、：梳理教材，制定方案。目前使用的浙美版美術(shù)教材共12冊，內(nèi)容涵蓋“造型 表現(xiàn) “設(shè)計 應(yīng)用 “欣賞評述 “綜合探索 4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，按專業(yè)技能大致又可分為：造型靜 態(tài)動態(tài)、色彩蠟筆畫油畫棒水彩筆水粉畫水彩畫、線描、手工平 面 立體 雕刻、國畫、寫生、泥塑、設(shè)計創(chuàng)意 想象 構(gòu)圖。而鹿城區(qū)又針 對每個年級段制定了相應(yīng)的美術(shù)期末考核內(nèi)容：例如：三年級期末考核泥塑，四年級考核手工制作，五六年級考核國畫。正是這樣有針對性的考核形式的制定讓 培訓(xùn)班式的美術(shù)教學(xué)更有實(shí)行的必要。于是我根據(jù)每個級段上下兩冊課本內(nèi)容對 每學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類整理，對美術(shù)教材進(jìn)行合理的重新編排，并制定了符合 學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的新的教學(xué)進(jìn)

8、度表。例如：第9冊教學(xué)內(nèi)容課本原本編排順序教學(xué)內(nèi)容備注預(yù)備周悠悠北山街寫生平安標(biāo)識設(shè)計童謠童畫設(shè)計大盒子小舞臺制作民間木雕雕刻門的裝飾設(shè)計生動的泥塑人物泥塑收獲的季節(jié)色彩水墨畫動物國畫色彩世界一色彩色彩世界二色彩創(chuàng)造美的紋理色彩廢棄物造型制作古人的夢想-飛 天欣賞第10冊教學(xué)內(nèi)容課本原本編排順序教學(xué)內(nèi)容備注椅子設(shè)計設(shè)計民樂放榮耀設(shè)計舞臺美術(shù)設(shè)計設(shè)計小小果殼箱制作中華扇子國畫亭子制作夸張的臉泥塑水墨畫人物國畫齊白石筆下的蔬果國畫映日荷花別樣紅國畫彎彎的小路寫生奇妙的點(diǎn)彩畫色彩裝飾紋樣設(shè)計做做陶藝泥塑中國傳世名作欣賞修改后的五年級第9冊教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容課時備注2古人的夢想-飛天2欣賞課布

9、置新學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)和工具3色彩世界一2水粉課4色彩的世界二2水粉課5創(chuàng)造美的紋理2水粉課6收獲的季節(jié)2水粉課8奇妙的點(diǎn)彩畫2水粉課9彎彎的小路2寫生課水粉練習(xí)10悠悠北山街2寫生課水粉練習(xí)11水粉課考核212亭子2制作課13小小果殼箱2制作課14大盒子小舞臺2制作課15廢棄物造型2制作課16民間木雕2雕塑課17做做陶藝2泥塑課18夸張的臉2泥塑課19生動的泥塑人物2泥塑課20制作課考核221復(fù)習(xí)課2修改后五年級第10冊教學(xué)進(jìn)度周次日期教學(xué)內(nèi)容課時備注1中國傳世名作2欣賞課布置新學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)和工具2平安標(biāo)識2設(shè)計課3椅子設(shè)計2設(shè)計課4裝飾紋樣2設(shè)計課5門的裝飾2設(shè)計課6民樂放榮耀2設(shè)計課7舞臺美術(shù)

10、設(shè)計2設(shè)計課8童謠童畫2設(shè)計課9設(shè)計課考核210中國畫初步認(rèn)知2國畫課11齊白石筆下的蔬果2國畫課12映日荷花別樣紅2國畫課13水墨畫動物2國畫課14水墨畫人物2國畫課15中華扇子2國畫課16國畫課考核27復(fù)習(xí)課2國畫課18機(jī)動2我把五年級上下兩冊的美術(shù)教材內(nèi)容融合到一起分類歸納為四個板塊，分別為“水粉課、“制作課、“設(shè)計課、“國畫課，每個板塊內(nèi)容按照由簡入難，由淺入深，由單一到綜合安排課時，平均每個板塊學(xué)習(xí)周期為半個學(xué)期， 在一個板塊內(nèi)容結(jié)束時，我會隨即安排一節(jié)有關(guān)這個板塊內(nèi)容的考核課，及時驗(yàn) 收學(xué)生們對這個板塊知識要點(diǎn)和技能技巧的掌握情況。例如：五年級第10冊的國畫課課程安排方案浙美版美術(shù)

11、教材在二年級下冊安排了一節(jié)?水墨游戲?，讓低段孩子在游戲 中初步感受水墨的魅力，三年級下冊的?跳舞的點(diǎn)和線?就要求孩子們用靈動的 線條和活潑的塊面來表現(xiàn)水墨，學(xué)生更可以用彩墨來豐富畫面的美感。前面的兩 課假設(shè)是說偏向抽象畫，緊接著一課?我愛大熊貓?那么更進(jìn)一步要求孩子用水墨 具象的表現(xiàn)動物，四年級上冊的?戲曲人物?第一次讓孩子們用水墨畫的形式畫 了人物。水墨畫的特點(diǎn)已經(jīng)在孩子們心中留下初步的印象了。 直到五六年級，水 墨畫才大量的出現(xiàn)在教材中，水墨畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中非常珍貴的一塊組成部 分，所以我在五年級下冊用半個學(xué)期的時間對水墨畫做了一個專題的培訓(xùn)，根據(jù)每一課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)進(jìn)行排課。 第

12、一課?中國畫初步認(rèn)知?我系統(tǒng)的向?qū)W 生介紹什么是國畫，國畫的分類，國畫的畫面組成要素，國畫的工具及使用標(biāo)準(zhǔn)。 等等一些知識。第二課?齊白石筆下的蔬果?我給學(xué)生示范講解用筆用墨的技巧 及畫面的構(gòu)圖安排。?映日荷花別樣紅?在前一課的根底上深入去表現(xiàn)更有難度 的內(nèi)容。以此類推，每一節(jié)國畫課都在溫故知新中開展著， 都在不斷練習(xí)中進(jìn)步 著。最后?中華扇子?這課要求孩子們在扇形宣紙上作畫，既考驗(yàn)孩子們的用筆 用墨能力還考驗(yàn)構(gòu)圖能力可謂是一個綜合性的測試。 而在這么長時間的專題培訓(xùn) 下，孩子們對國畫的認(rèn)知和感情肯定會比單獨(dú)一節(jié)課來的深。第二階段：實(shí)驗(yàn)班實(shí)踐觀察記錄 我根據(jù)重新制定的教學(xué)進(jìn)度表在五年級選了一個

13、班進(jìn)行試驗(yàn) 記錄1:實(shí)驗(yàn)班四個課程板塊平均優(yōu)秀率與普通班隨機(jī)課堂作業(yè)優(yōu)秀率之比。班級水粉課制作課設(shè)計課國畫課實(shí)驗(yàn)班70% A68% A80% A70% A普通班35% A31% A50% A30% A記錄2 :實(shí)驗(yàn)班孩子和普通班孩子對四個課程板塊的問卷調(diào)查 問題1:你認(rèn)為什么是水粉課，制作課，設(shè)計課，和國畫課？ 問題2:在水粉課，制作課，設(shè)計課，和國畫課上你收獲了什么?學(xué)生感受水粉課制作課設(shè)計課國畫課實(shí)驗(yàn)班生1:原來水 粉畫不是簡 單的填色。生2： 一幅好 的水粉作品 在在色彩的 搭配和處理 上需要經(jīng)過 很多思考。生1:制作課上 我學(xué)會了很多 手工技巧，每 一節(jié)制作課我 的作品都在進(jìn) 步，制作

14、難度 越來越大。生1:設(shè)計課 就是思考，討 論，改良，再 思考，再討論， 再改良。生1:原來用 毛筆去畫任何 物體的時候要 注意不同的用 筆與用墨， 生2:國畫的 構(gòu)圖很有意 思。普通班生1:水粉畫 就是用水粉 畫筆涂色。生1:制作課就 是折一折，剪 一剪，貼一貼生1:設(shè)計課 只要有創(chuàng)意就 好。生1:不敢直 接下筆，作畫 時沒有過多考 慮用筆和用 墨。第三階段：每課反思及時總結(jié)這是一項(xiàng)新的改革與嘗試，每一課的反思和總結(jié)就顯得尤為重要， 而每一堂 課我最在乎的是孩子們是否能完成我制定的教學(xué)目標(biāo)，孩子們是否在不斷進(jìn)步 著，孩子們是否真的喜歡美術(shù)，能靜下心來，用心創(chuàng)作。課后我常找孩子們一起 探討該如

15、何上課會更好，這樣不僅能增進(jìn)師生感情，還能真實(shí)的知道學(xué)生真正想 要的是什么？重視學(xué)生的感受，教學(xué)生需要的課，這樣學(xué)生自然會喜歡上美術(shù)課。 第四階段：整理學(xué)生作品，定期展出在試驗(yàn)班，一個學(xué)期兩次考核結(jié)束后，我會及時整理出學(xué)生在這個學(xué)期的兩 個課程版塊中所有作品，例如：設(shè)計課上第一課作品?平安標(biāo)識?到最后一課?童 謠童畫?按課程順序依次展示在一起，這樣學(xué)生不僅能回憶起這學(xué)期的內(nèi)容， 還 能欣喜的發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。四：培訓(xùn)班式的教學(xué)模式的成效1. 讓教師備課更有針對性，實(shí)效性。 培訓(xùn)班式的教學(xué)模式讓教材中的課程按創(chuàng)作方法的不同，有效的重組在一 起，所以組成每個課程板塊的每一課就顯得尤為重要， 常常前一

16、課是后一課的基 礎(chǔ)，后一課又是前一課的深入和提升。課課相扣，相輔相成。這必須要求老師的 備課是真實(shí)的， 有針對性， 有實(shí)效的。從而有效防止了教師以往在備課上出現(xiàn)的 一些弊端，例如形式化，照抄照搬等。2、整體提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水平 培訓(xùn)班式的教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是花時間對一種創(chuàng)作方法進(jìn)行深入了解， 挖 掘，探究，提煉，升華。創(chuàng)作技能的進(jìn)步在于有目的性的扎實(shí)練習(xí)，試問連筆都 握不穩(wěn)又怎能寫好字， 畫好畫呢？在學(xué)習(xí)這條道路上是沒有捷徑的， 同理，美術(shù) 教學(xué)在積極啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的同時也不能無視專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)， 扎實(shí)的美術(shù)根本 功能讓孩子的創(chuàng)作更美的呈現(xiàn)。這種扎實(shí)的美術(shù)功底離不開刻苦的練習(xí)，改良。 把教材中課程這樣分塊組合后，學(xué)生的美