1、.在全縣教學管理工作會議上的講話稿在全縣教學管理工作會議上的講話各位親愛的主任：大家好！很快樂，全縣教學管理工作會議今天成功召開了！多年都沒有召開過這樣由教學一線管理人員參加的專題會議。這次會議的目的就是為了研究和解決當前我們教學管理工作中存在問題，進一步統一思想，明確任務，增添措施，標準行為，努力進步我縣根底教育教學管理程度，努力提升“沒有水份的教育質量，對得起良心的教育質量，讓人民滿意的教育質量。新學年伊始，我講兩個方面的意見。一、2019年春期末抽測情況簡要分析一根本情況語文縣平67.87分，及格率79.63%，優生率5.91%，學困生率6.46%，平均分低于縣平10分的學校僅3所。綜合

2、科，三科平均分58.77分按100分統計，及格率47.63%，優生率4.11%，學困生率17.57%。三科中思品和科學尚屬正常，英語科主要由于師資原因，開課情況較差，因此各項指標顯著偏低，即便師資條件相對較好的實驗小學，其學困生率也接近60%。這種一個學科嚴重滯后的狀況，對學生的后續學習和進一步開展將產生不利影響，需引起有關各方考慮，并拿出解決方法。各初中學校要跳出現有教材來考慮如何加強中小學英語銜接教育問題。9.01%，優生率5.08%，學困生率41.89%；英語平均74.52分總分值150分，及格率30.58%，優生率10.07%，學困生率39.48%。二主要問題及原因分析主要問題：一是及

3、格率低，差生面太大；二是學校之間開展不平衡；三是考風不正。通過相關數據分析可以得知，就不在此重復。主要原因：1、思想認識不到位。堅持期末統考，是我縣長期以來堅持的一項管理措施，也起到了較好的作用。曾一度時間的抽考，讓各學校感到壓力大，授意學生考試作弊，組織學生考試作弊都不同程度地發生過，局里也逐年進展了改進，但考試中的負面作用仍然在一些學校不同程度地存在，其根源在于對考試價值的認識上存在偏向。局里在認識上是到了位的，近年來沒有把考試分數作為評價學校唯一標準，沒有用簡單的分數對學校排名，也沒有哪個學校僅因為考試分數不高而撤校長的職。因為考試本身沒有錯，我們還得要組織考試，通過考試可以有效檢查學生

4、的知識與技能目的達成情況，可以幫助我們發現教育教學過程中的缺乏，以利改進。同時也要看到教育質量要進步，學生文化知識是最重要的一方面，假如學生的文化知識程度都提不高，我看要進步教育質量就值得疑心。考試分數高與學生素質好并不是矛盾的。2、中心地位不突出。有一部分學校管理者不注意學習新的教育教學理論，疲于行政管理，長于事務性應酬，疏于業務研究和指導，沒有明晰的辦學理念和工作思路。表如今：滿足于學校不出事，不研究業務，不研究教學，不組織、不參加教學活動，精力沒有放在教學上；不兼課，長期不聽課，不評課，教情、學情摸得不準，工作指導不到點子上，不出路子，不出方法，不出經歷，不出特色，甘于平庸。教學管理不到

5、位，直接導致教學成績不理想，教學程度不高。要請教導主任必須上半個人工作量的課。3、課堂效果不理想。通過近年來我們深化學校聽課，通過各種形式的賽課理解的情況來看，課堂效益不高、效果不好是非常普遍的現象。老師只管講，不管學生學；教學方式簡單，學生被動承受，學習興趣不高；只重視考試分數，不重視學習方法；只關注少數優生，無視大多數；只管完成任務，不管學習效果；個別輔導落實不到位等等問題，歸根到底還是教育思想的問題，教育觀念沒有根本轉變，沒有真正落實“以生為本的理念。4、敬業精神不保證。在社會上，有很多人都大膽地說“我們的根底教育質量正在大滑坡，根據是每年的中考分數在全市比較，我縣的差距很大。我是不贊同

6、這個觀點的，因為對我們如今的根底教育質量很難有一個測定的方法，只簡單憑學生的考試分數來斷定是極不科學的。但是，我們不得不成認，如今老師的敬業精神普遍沒有過去好，有人說這是工資改革改出的惰性。“懶老師在我們很多學校是存在的，不把功夫花在課標的學習上，不花在對教材、教學的研究上，不花在對學生的理解上，而花大量的時間搞個人產業，花大量時間從事娛樂活動，經常深夜加班打麻將，不認真備課，不認真修改作業，這樣的工作態度，能進步我們的教育質量嗎？老師們都喜歡比“上，而不愿意比“下，總是喜歡找當老師的缺乏之處，而不愿意找當老師的優越之處。假如要在以“精神立身的事業里，追求物欲的膨脹，最終會無功而返，其選擇這個

7、職業，本身就是一個錯誤。5、超大班額太普遍。實事求是講，我縣城鎮和部分鄉鎮中心校的超大班現象還非常突出，給教育質量的進步和平安工作帶來很大壓力。大班已成為影響教質量和加大“兩極分化最重要的因素，逐步減小班額是進步義務教育階段教育質量的當務之急。三管理建議1、關注根本，加強課堂教學的研究與管理。一是校長和學校班子成員要深化課堂。要蹲在學校里，沉在師生中，坐在課堂上，泡在教學里，不能浮在開會上，口頭上，外表上；要下村校、進教室、進教研組，不能只習慣于坐在辦公室聽匯報。二是要推行年級組負責制。規模較大的學校要把教學管理、教學研究的權利下放到年級組，充分發揮每個人的智慧和潛能。三是認真搞好聽評課活動，

8、把力氣花在課堂上，向課堂40分鐘要質量，加強 課堂教學改革，努力進步課堂效益。2、打破難點，高度重視學困生的轉化。 “不拋棄，不放棄、“只要有百分之一的希望，就要付出百分之百的努力，要用這樣的抗震救災精神來指導我們對“學困生的轉化工作。“每一個學生都是一個家庭的希望，這是我們對待學困生的態度和責任。作為教學管理人員，要帶頭轉變觀念，樹立“所有學生一律平等的思想，對“學困生多一份關愛。要全面進步教育質量，我們必須對“學困生教育投入更大的精力。要開展轉化“學困生有關的課題研究，希望大家多出經歷，出好經歷。杜朗口中學的轉差做法值得學習。3、抓住過程，實在搞好單元過關檢測。這是我們過去多年來抓教育教學

9、質量的最成功的做法之一，一定要堅持開展好這項工作。只有這樣我們才能準確發現學生在每個知識點的學習過程中的掌握情況，才能有效控制“夾生飯。教學過程的每一個步驟、每一個環節都必須踏實經過，每一個問題都盡量解決在產生的地方，只有這樣積“跬步才能致“千里。加強過程管理是我們提升教育質量的保證，沒有很好的過程，就不可能產生很好的結果。4、堅持不懈，做好全縣階段教學質量抽測工作。我們不以統計的成績給學校排名次，但是我們可以據此掌握學校的教學程度、教學質量，甚至教學態度。希望我們共同努力做好這項工作。二、加強和改進學校教學管理的三項重點工作一突出重心，加強學校教學常規管理1、學科教學常規管理近年來，很多學校

10、在教學常規工作上有所放松，常規檢查流于形式，檢查的次數少，老師的課堂教學情況不清楚，修改作業數量少，質量低，老師抄襲教案、使用舊教案，找學生改作業，下載教學心得、論文等等現象普遍存在，這樣的檢查沒有多大實際意義和效果。學科教學常規管理由方案、備課、上課、作業處置、課外理論活動、輔導、考試等管理組成。各環節的詳細要求分別是：1方案。制訂方案要根據課程方案、課程標準、現行教材、學校教學方案、學科組教學方案、教學條件以及學生實際；要對課程、教材、學生情況進展分析；確定教學目的和教學進度；明確改進教學的措施；寫明業務學習以及教學主要活動安排。2備課。一是集體備課。進步備課組集體備課的方案性、針對性和實

11、效性，促進老師認真鉆研教材，把新課程標準的理念和精神落實到教學過程中去。集體備課應到達“三定六確定，即：定時間、定內容、定主講人；確定教學目的、確定教學重難點、確定教學步驟、確定教學進度、確定知識構造、確定作業及檢測。集體備課重在對章節、單元進展分析，對一些重點內容和課文進展分析研究，不宜每課內容都要進展集體備課，不宜形成學科內所有老師統一的一個教案。二是個人備課。一般包含以下內容：課題及課型、教學目的、教學重點難點、教具、教學時間設計、教學方法設計、板書設計、主要教學步驟、師生雙邊活動、導學考慮題、才能訓練題、作業布置及預習等。在個人備課時要防止出現重形式輕實效、應付抄襲參考教案的備課，提倡

12、有創意的備課，注重設計學生的學，努力形成個性化的設計，還要注重寫教后札記。備課的形式應是多樣的，不同的老師應有不同的要求。各校要結合學校的實際、學科的實際和老師的個體情況，區別對待，制定出老師喜歡的、有意義的、有針對性的教學常規檢查方案，老、中、青老師要區別對待，優秀老師、骨干老師與一般老師要區別對待，示范學校與普通學校也應有所區別。3上課。嚴格執行課程標準和教學方案，遵循科學的教學思路，教學目的詳細可行，教學內容正確全面，課堂構造科學合理，教學方法靈敏得當，教學技術先進實用，教學行為文明標準，師生關系融洽和諧，教學效果良好。課堂上老師要少講、精講，甚至不講，把課堂的主人還結學生。洋思中學的“

13、先學后教，當堂訓練做法，值得我們借鑒。這里強調下，各學校一定要高度重視音、體、美等學科的上課情況。4作業處置。精選作業題，分層設計作業題，作業量適中，適量布置課前預習一般不布置課前預習，科學指導嚴格檢查，作業修改認真及時，認真講評作業。鼓勵開放性作業，使教學和生活嚴密聯絡。練習的設計要有利于學生創造思維和個性的開展。5課外理論活動。一是根據不同年級的學生安排不同的理論活動，先安排學科教學的理論活動，然后安排多學科穿插的綜合性理論活動，最后安排課題性、探究性的理論活動。二是開展豐富多彩的理論活動。諸如：課外閱讀、課外練筆，辯論會、演講會、聯歡會，小實驗、小制作、小設計、小創造，調查、參觀、社會效

14、勞、勞動理論等。6輔導。一是針對學生普遍存在的問題進展集中輔導。二是針對部分學生存在的問題進展小組輔導。三是針對個別學生存在的問題進展個別輔導。四是輔導要有正確的指導思想。不能把輔導作為斂財的手段。7考試。一是考試方式要全面、多樣，可以進展閉卷考試，也可以進展開卷考試，還可以進展口試和實際操作，英語要進展聽力測試，音、體、美、勞技也要進展測試。二是要采用當堂測試、單元測試、期末考試考察相結合的方式進展全面檢測。三是確保測試題質量，認真進展質量分析，嚴肅考風考紀，誠信考試。2、教學研究常規管理1做實常規教研。一是落實好學校的聽、評課活動。聽、評課活動是學校最根本的教學研究活動，是學校的常規活動。

15、每位老師每學期至少要上一堂公開課，學科帶頭人、骨干老師、優秀老師不但要上公開課，每學期至少要聽課20節以上。學校指導要做到“常聽課、會評課。二是組織好講課比賽和論文評選等活動。每學年初要有詳細的安排，落實到學科，落實到人，落實到詳細的時間。三是開展好送課下鄉、送教到村活動。全縣的小學、初中、高中學科教研員和帶頭人，要深化農村學校聽課、評課、議課，開展專題講座，和一線老師研討教學，研究教學中存在的問題，指導學校校本教研，進步學校教學教研質量。2搞好專題研究。主要是：研究課程標準及教材，研究新課程的三維目的如何在課堂教學中進展有效的落實，研究自主、探究、合作的學習方式如何在課堂上真正得以表達，研究

16、教育理論、教法及學法，研究學生思想、心理及行為，研究理論如何聯絡實際，研究班級管理工作等。鼓勵老師不斷 總結與發現工作中的問題和經歷，針對教學理論中的熱點、難點、重點問題開展專題教學研究。3加強課題管理。一是要加強對已結課題的成果推廣應用。全縣各學校已經結題的課題不少，但成果的應用始終是問題，今后一定要對研究的成果進展推廣，特別是對我縣教育工作有指導意義的成果要加大推廣力度。二是加強現有課題的過程管理和指導。各課題學校要建立課題研究例會制度，定期召開會議，總結已做的工作，制定下一步工作方案，發現問題，尋找策略，爭取每個課題出成果，每個課題按期結題。三是抓好國家、省、市課題申報立項工作。沒課題的

17、學校要立校級課題，爭取早立縣級課題，縣級課題結題的學校要申報更高一級管理的課題。四是開展好微型課題研究。提倡學校進展小課題研究，把學科課堂教學中發現的小問題進展整理，通過發現問題查找資料集體研討制定方案解決問題的形式開展研究，真正讓教研為教學效勞，為進步質量效勞，為學校的終極目的學生成長效勞，把校本教研落到實處。4抓好校本培訓。要建立以校為本的教學研究與培訓制度，學校要以校為單位開展通識性培訓小學、初中、高中都非常必要，要以教研組為單位開展學科培訓。要與教研部門、老師培訓機構等建立聯絡，農村學校可以和城區學校建立聯絡，相鄰學校之間建立聯絡，開展豐富的聯校培訓、聯片培訓，形成有力推動課程開展的專

18、業咨詢、指導網絡。3、班級管理常規要求1標準室內表冊。很多學校教室內表冊很多，但是不標準，有些表冊還是沿用多年前的，已經不合適如今的形式了。教室內應有哪些表冊，沒有固定要求，但是學科課程表，活動課程表，作息時間表是必須上墻面的。花名冊、登記簿等根據各地各校的情況，制定相關要求，但要考慮到涉及學生隱私的表、冊、簿不能放在教室內。2民主選舉班委。民主選舉班委成員，不僅是班級管理的需要，更是學生進展自我教育與管理的需要，培養學生民主意識的需要。我國的民主政治建立也需要從娃娃抓起。3開好主題班會。圍繞學校每月或階段的教育主題，結合本班實際，認真開展好主題班會活動。召開主題班會前必須做好活動方案，注意資

19、料搜集文字、圖片。4配合家庭教育。加強家校聯絡，定期進展家訪，定期召開家、校聯誼會、座談會等多種形式的配合教育。學校根據不同的學段、不同的班級提出每學期的家訪任務。家訪工作不僅班主任參加，學科老師也要參加進來。二突出核心，加強學校課程施行管理課程方案執行不到位，主要表現為：重視國家課程無視地方課程和校本課程的施行；重視筆測科目輕視非筆測科目的教學；重視學科課程輕視活動課程；重視課程的校內施行輕視課程的校外施行。最近幾次全縣的期末學生綜合素質筆測主要針對語文和數學兩門學科，相當一部分學校也就只教這兩門學科，村小學尤為突出，中心校即使開齊了課程，但是老師上課仍然把其他學科教學時間挪作他用，對其他學

20、科教學應付了事，把語文、數學當“主科，其他課當“副科，受此影響，很多專業老師如英語、計算機、藝術、體育等都去上語文、數學了。縣上不組織其他學科考試，學校居然也不組織考試，這是嚴重偏離素質教育的要求，嚴重偏離學校辦學方向的行為。還有一些學校無視地方課程，不開課，沒有開設綜合理論活動課程，沒有開展課外活動，沒有保證學生每天的體育鍛煉，沒有開設勞動課，沒有組織師生參加必要的勞動，更不說開設校本課程了。 “學校的管理首先是思想的管理，思想的偏離是最大的問題。我們從事的教育是為人一生打根底的教育，方向是何等的重要！教學管理與施行者要警醒！我強調以下四點：1、認真制定學校的課程施行方案。1要制定好方案并上

21、報備案。學年初，所有的小學、初中和高中學校都要根據教育部課程設置方案和?四川省普通高中課程設置方案試行?、?四川省義務教育課程設置方案修訂稿?及本校的實際情況，制定學校學年課程包括國家、地方、校本施行方案，并報縣教文局根底教育股備案。這項工作強調了屢次，但是一直以來沒有引起大家的重視，從今年秋季起必須嚴格執行，每學年九月中旬上報。2要嚴格執行課程方案。制定好課程施行方案后，學校一定要按照方案的要求，開齊開足課程，不得擠占音、體、美、信息技術、綜合理論等課程的教學時間，不得隨意調整課程難度和趕超教學進度。學校課表要上班級墻面。普高今年啟動新課程改革，要合理有序地安排課程。高中一年級要按規定設置必

22、修課程，然后逐步增設選修課程；按照各學科課程標準的要求，學校必須開齊各學科必修模塊，同時要積極創造條件，制定開設選修課程的規劃，為學生學習選修課程提供保障。學校必須開齊各學科選修ia模塊，開足學時。學校應統籌開設選修ib模塊，讓學生有充分的選課空間，學生可跨班級選修。通江中學和通江二中應按“普通高中課程設置及學時安排指導表的要求，開足選修ib的學時，其他普通高中學校應根據學校實際盡力開足選修ib的學時，供學生修習選修ib課程。為保證學生三年修滿規定學分，高一開學時學校就要公布各模塊學分，并指導學生規劃三年中選修的模塊。2、認真搞好校本課程開發與施行。縣局最近轉發了?四川省教育廳關于進一步加強中

23、小學校本課程開發與施行的意見?，和轉發的幾個普高課改方面的文件一起放在了教文局的網站上，大家一定要認真研究并組織學習。校本課程的開發與施行要適應地方、學校和學生的需要，表達學校辦學特色，實現課程形式的多樣化，優化課程構造。各學校要制定好?校本課程開發方案?，課程開發老師要制定出某一門詳細的?校本課程綱要?和?校本課程說明?。各普通高中學校應結合當地經濟社會文化開展的實際，積極開設豐富多樣的選修課程，供學生選修。3、認真開展學生綜合理論活動。綜合理論活動課程為國家規定的必修課，其主要內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區效勞與社會理論以及勞動與技術教育等，通過綜合理論活動，引導學生關注生活與社

24、會，增強社會責任感，進步搜集與處理信息的才能、綜合運用知識解決問題的才能、交流與合作的才能、創新與理論的才能。省上下發了?四川省普通高中綜合理論活動課程施行指導意見試行?，各學校應根據文件的有關要求，課時必須得到保證，不得擠占或挪用。義務教育階段學校的綜合理論活動課程的開設也可學習借鑒，小學的綜合理論活動課程中的研究性學習、社區效勞與社會理論、國防教育 等專題教育的內容主要浸透在相關學科和活動中進展，也可以利用地方與學校開發或選用的課開設專題講座。我重點說說科技教育。從總體來看我縣的科技教育工作在全市是比較落后的，沒有舉辦過全縣的科技創新大賽，過去參加市以上大賽的成績也一般，只有少數幾個學校在

25、積極參與，作品主要局限在科幻畫上。這些表現證明我們的學生動手操作才能差、理論創新才能差、發現和解決問題的才能差。加強科技教育刻不容緩，大家要抓好以下四點：一是要把科技教育和學科教學嚴密結合起來；二是要把科技教育和綜合理論活動結合起來；三是組建好科技興趣小組；四是舉辦好一年一屆的科技創新大賽。三突出中心，加強教導處標準化建立教學是學校的中心工作，教學管理以教導處為中心，而不是以年級為中心。突出、強化教導處的教學管理中心地位，有利于加強教導處對教學工作的集中統一指導，有利于防止在一個學校出現多個教學管理中心的場面。加強教導處建立，突出中心地位，在學校管理中具有舉足輕重的作用1、全面加強教導處的軟硬

26、件建立。硬件方面的要求要根據學校的性質、規模等因素質來綜合考慮，但是最根本的要求是必須保證的：一是要有辦公室，即要有教導務處辦公室、教科研辦公室、年級組辦公室等，學校可以沒有校長辦公室，但一定要有教導處辦公室，沒有教導處辦公室的學校今年內必須建立；二是要有辦公設備，如辦公桌椅、電腦、文柜以及其他輔助設施。重點就軟件建立方面講以下幾點：1建立完善的組織機構。教導處工作涉及面廣，頭緒繁多，假如沒有必要的管理組織機構，就會使各小組、各部門各行其是，從而影響教學工作的正常進展。要建立以教導主任為組長的教學管理指導小組是學校的教學管理的決策機構，負責指導整個教學工作。在指導小組下設四個縱線的教學施行組織

27、：一是學科教學線，即：教導處教學管理指導小組年級備課組年級學科備課組本年級本學科老師，其主要任務是開展課堂教學工作。 二是教研科研線，即：教導處教學管理指導小組學科教研組本學科老師，其主要任務是開展教學研究包括校本教研。三是班級教學管理線，即：教導處教學管理指導小組年級組班主任本班任課老師和學生。其主要任務是開展班級教學工作。 四是輔助教學線，即：教導處教學管理指導小組圖書室、閱覽室、實驗室、多媒體教室本處室工作人員，其主要任務是開展教學輔助工作。2制定科學的管理制度。教導處管理的規章制度系統主要包括四個方面：一是常規性規章制度。包括：老師教學常規；學生學習常規；中小學生守那么；中學生日常行為

28、標準；教研組長、備課組長和班主任聘任制度；新老師上崗培訓制度；老師理論學習制度；老師繼續教育制度；教導處工作制度；學籍管理制度；實驗室工作制度；老師學生實驗標準；圖書室借書制度、賠償制度；閱覽室閱覽規那么等。二是職責性規章制度。包括：教導主任職責；教學管理分組負責人職責；教研組長、備課組長、班主任職責；實驗員、圖書管理員、閱覽室工作人員、教務員、電教員工作職責等。 三是過程性規章制度。包括：集體備課制度；備課本檢查制度；作業本批閱檢查制度；聽課評課制度；單元檢測制度；學科知識競賽制度；期末考試考察制度；班級教導會或稱教學質量分析會制度；班主任經歷交流制度；家訪和家長會制度；教研活動制度；講課比賽制度等。 四是總結性規章制度。包括：優秀學生、優秀學生干部評選制度；學生、老師、教干評教制度；先進班集體和優秀班主任評選制度；優秀備課組、先進教研組評選制度；優秀老師評選制度；優秀教學成績獎評定制度；優秀教學、科研成果評定制度；老師論文評選制度等。3確定可行的教學方案。每學年的課程施行方案或方案是學校所有教學方案的總綱，在總綱的統領下制定好詳細施行方案，一是每門學科老師要制定好學科教學方案；二是各學科教研組要制定好教學科研方案、三是各年級、班級制定好班級管理方案，四是圖書、實驗、電教等部門制