1、.2019考向過預(yù)測第四單元 第三章一、選擇題12019·云南呼吸道對吸入氣體的處理作用不包括DA清潔空氣 B溫暖空氣C潮濕空氣 D增加氧氣22019·聊城如圖為人體內(nèi)氣體交換示意圖，人體內(nèi)二氧化碳濃度最高的位置應(yīng)是DA肺泡 B血管 C血管 D組織細(xì)胞32019·資陽以下有關(guān)人體的呼吸系統(tǒng)的表達(dá)中，錯誤的選項(xiàng)是DA人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的B吸氣時，膈肌收縮，膈頂部下降C肺泡和肺部毛細(xì)血管之間的氣體交換依賴于氣體的擴(kuò)散作用D肺泡內(nèi)氣體交換的結(jié)果是動脈血變成了靜脈血42019·十堰同學(xué)們，讓我們來做幾個慢動作：深吸氣、深呼氣深吸氣時你的膈肌和胸廓的

2、變化是甲圖吸氣、乙圖呼氣AA膈肌收縮、胸廓容積擴(kuò)大B膈肌收縮、胸廓容積縮小C膈肌舒張、胸廓容積擴(kuò)大D膈肌舒張、胸廓容積縮小52019·廣安如圖是模擬人體呼吸運(yùn)動的過程，以下對該圖的描繪錯誤的選項(xiàng)是BA模擬的是氣管B甲裝置模擬的是吸氣過程C模擬的是肺D模擬的是膈肌62019·包頭圖1和圖2表示某人在兩種狀態(tài)下的呼吸情況，以下分析正確的選項(xiàng)是DA與圖2相比，圖1狀態(tài)下呼吸深度較淺；ab段不含a、b兩點(diǎn)時，膈肌處于舒張狀態(tài)B與圖1相比，圖2狀態(tài)下呼吸頻率較快，呼吸頻率為27次/分C圖1中a點(diǎn)，b點(diǎn)肺內(nèi)氣壓相等；圖2中d點(diǎn)肺內(nèi)氣壓高于c點(diǎn)D圖2可反映此人正在進(jìn)展劇烈運(yùn)動；cd段不含

3、c、d兩點(diǎn)時，肺內(nèi)氣壓小于外界大氣壓72019·湘潭游泳時假設(shè)水超過胸部，會感覺呼吸有些吃力。這是因?yàn)槲鼩鈺r，在水壓作用下肋間肌和膈肌DA收縮時阻力減小，胸廓容積難以減小，外界空氣不易進(jìn)入B舒張時阻力增加，胸廓容積難以增大，外界空氣不易進(jìn)入C舒張時阻力減小，胸廓容積難以減小，外界空氣不易進(jìn)入D收縮時阻力增加，胸廓容積難以增大，外界空氣不易進(jìn)入82019·邵陽以下圖示中，圖甲表示氣管a、胸腔b、肺c三者的組合示意圖；圖乙表示胸腔底部膈肌所處的兩種狀態(tài)。當(dāng)圖乙中的膈肌從狀態(tài)向狀態(tài)轉(zhuǎn)化時，圖甲a、b、c三部位的氣壓由小到大的順序是AAbca BabcCacb Dcab9人體通過肺

4、與外界進(jìn)展氣體交換時，如圖能正確反映胸廓容積和肺內(nèi)氣壓變化的是D102019·淄博如圖是人體呼吸全過程示意圖，有關(guān)說法正確的選項(xiàng)是AA圖中a、b表示氧氣擴(kuò)散過程，c、d表示二氧化碳擴(kuò)散過程B肺吸氣后進(jìn)展的過程依次是a、b、c、d，最后完成呼氣過程Ca過程后，毛細(xì)血管中的動脈血變成了靜脈血Dc過程后，血液到達(dá)心臟時，首先流入左心房11以下圖為肺泡內(nèi)的氣體交換示意圖，以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是BA過程a與b是通過氣體擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的B氣體c代表二氧化碳，氣體d代表氧氣C與血管乙相比，血管甲的血液中含有更多的氧觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的

5、，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃

6、閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。D血管乙中的血液

7、進(jìn)入心臟時最先進(jìn)入右心房122019·遂寧人體細(xì)胞獲得氧氣的全過程，必須經(jīng)過如下圖的等過程來完成。以下有關(guān)說法錯誤的選項(xiàng)是DA圖中a代表氧氣，組織細(xì)胞獲得氧氣進(jìn)展呼吸作用，為生命活動提供動力B圖中b代表組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳，至少經(jīng)過心臟一次，才能排出體外C過程都是通過氣體擴(kuò)散來完成的D經(jīng)過過程后，血液由靜脈血變成動脈血二、非選擇題132019·預(yù)測以下圖模擬的是人體呼吸時膈肌的運(yùn)動情況，請據(jù)圖答復(fù)以下問題：1圖中氣球代表的是肺，瓶底的橡皮膜代表的是膈肌。2如圖乙所示用手下拉橡皮膜時氣球會脹大，這表示吸氣填“吸氣或“呼氣的過程。在人體內(nèi)，此過程進(jìn)展時，橡皮膜代表的構(gòu)造會收縮

8、填“收縮或“舒張，其頂部下降，胸廓的上下徑變大，使得胸腔容積變大，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)下降，于是氣體就進(jìn)填“進(jìn)或“出肺。3人體通過吸氣和呼氣實(shí)現(xiàn)了肺與外界的氣體交換。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究

9、會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。4甲圖所示呼吸過程，對應(yīng)丙圖的BC段曲線。此時，肋骨間的肌肉處于舒張狀態(tài)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊

10、聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。142019·預(yù)測圖一為呼吸系統(tǒng)的組成示意圖，圖二為呼吸過程中胸廓容積變化曲線圖，圖三為肺泡與毛細(xì)血管之間的氣體交換示意圖，請據(jù)圖答復(fù)以下問題：要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。1圖一中的A構(gòu)造指的是膈肌，圖二所示曲線中bc