1、高品質文檔2022年教師學習科學發展觀整改報告 “師德”是指老師從事訓練職業勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質。師德師風與老師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德 修養和工作態度等息息相關。老師職業的特別性打算了老師自身必需具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學識和人格力氣影響訓練學生。老師是人類靈魂的工程 師，職業崇高而神圣，老師的勞動同社會進步、國家興衰與人類文明緊密聯系;老師是學生效仿的楷模，言行舉止對學生的成長和進展起著特殊重要的作用。為此， 學院在全院范圍內開展師德師風建設的調研工作，現將調研結果整理如下： 一、學院師德師風現狀 1、學生對我院師德師風狀況的評

2、價，選擇“很好”和“較好”的比例分別為16.81%和59.83%，選擇“一般”和“較差”的比列分別為 20.80%和2.56%;這說明學生對我院老師總體的師德師風評價還是不錯的，但是也應當看到還有二成多的學生對老師由更高的期盼和盼望。 2、在對本專業課堂教學的滿足度測評中，選擇“特別滿足”或者“比較滿足”的比例達到66.66%，選擇不滿足的比例為3.74%;這一數據說 明專業老師在課堂上的表現離學生的需求還有肯定的差距，仍舊需要進一步優化課堂教學、提高教學質量，進而發揮老師對課堂教學的主體地位。 3、從學生對學院師德建設中存在的主要問題的調查中，“育人意識淡漠”、“學術功利化嚴峻”、“愛崗敬業

3、精神不強”和“自身表率作用欠缺”分別 達到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%;從老師自身角度來分析目前師德師風建設中存在的主要問題，“學術功利化嚴峻”、“合作精神 創新精神不強”、“愛崗敬業精神不強”分別列前三位，分別達到34.5%、27.6%、24.1%，而“育人意識淡漠”僅為3.4%。學生和老師對“育人 意識淡漠”這一點熟悉還是由很大的差異，學生認為老師育人意識還比較淡漠，而老師則認為育人意識方面都做得還不錯;老師可能還需要加強與學生的溝通，進一 步了解學生的需求，真正確保在教學過程中老師和學生都處于主體地位。此外，學術功利化現象，不論是老師還是學生都認為是目前影響著師

4、德師風建設的一個很負 面的因素，需要學校有關部門引起肯定的重視，加強學術評價方面的引導工作。 4、在加強學院師德師風建設方式的選取上，選擇“加強氛圍建設，培育老師道德自覺”的比例高達62.1%，“加強制度建設”和“獎懲結合，以獎 為主”都為17.2%。這足以說明，師德師風建設是一項系統工程，需要進行大量深化細致的工作，要繼承和發揚優良傳統和作風，同時要適應時代要求努力進行 創新，以高度自覺的精神，同時輔以必要的制度建設和獎懲措施，才能扎扎實實地推動師德師風建設。 二、加強和改進師德師風建設的主要措施 1、加強領導，形成師德建設齊抓共管的工作格局 加強對師德建設工作的全面領導。 學院成立師德師風

5、建設領導小組，師德師風建設領導小組由學院領導、系主任、學科負責人、教學督導組、輔導員等組成。學院黨委書記作為學院師德師風建設的第 一責任人，主體是學院領導、專業老師、試驗室人員、辦公室人員與輔導員。建立健全“師風師德信息員”制度，建立一支信息員隊伍，準時反映溝通學院師德師風 狀況。 2、堅持嚴格的老師準入制 要進一步規范新進老師的選拔鑒定，堅持用嚴格的政治標準、道德標準和業務標準選拔新老師。每學年舉辦一次“新老師談心”活動，開展學院領導一對一聯系與指導。加強青年老師上崗前必要的培訓和指導工作，連續實行青年老師導師制。 3、強化師德訓練與培訓 加強班主任與輔導員隊伍建設，開展專題研討與培訓，進一

6、步提高班主任的思想政治素養、職業素養和實際工作力量。開展輔導員工作技能培訓和專家化培訓，深化開展政治理論、思想政治訓練工作方法、心理健康訓練、職業進展指導技能等方面的培訓。 4、開展模范老師表彰 構建師德師風建設的獎懲機制。進一步加大對師德高尚和教書育人成果顯著老師的表彰力度。通過學院優秀老師、“吾愛吾師”我最寵愛的老師、優秀班 主任、優秀導師評比等，對成果突出者予以表彰和嘉獎，并作為職務晉升、崗位聘任的依據之一。對有失老師形象的言行，領導小組要對有關老師準時勸誡、警示或 賜予處分，對師德師風考核不合格的老師，在年終考核中評為不合格。每年舉辦一次“新老老師話師德”座談會，邀請學院領導、新老老師參與。 5、加大師德師風宣揚力度 學院領導小組要擅長營造氛圍、發覺和宣揚師德先進典型的思想和事跡，準時總結老師在教書育人工作中的先進閱歷，充分利用學院網站、公告欄、校報等媒體加以宣揚推廣，激發廣闊老師愛崗敬業，教書育人，無私奉獻的精神。 (1)在寢室樓道、學院教學樓、專業教室等場所營造良好的氛圍，懸掛標語、口號、圖片等，潛移默化中對老師進行提示，對學生進行訓練。 (2)常常性進行師德師