1、高品質文檔2022年教育均衡發展自查報告 學生有差異，老師有差別，學校內部確定存在訓練不均衡的現象。縮短差距，讓每位學生都享有相對均衡的訓練資源是學校的責任。為此學校在全面貫徹訓練方針，開足開齊課程；深化訓練改革，加速學校進展；加強老師培訓，提高每位老師的教學水公平各方面做出了種種努力，現將自查狀況匯報如下： 一、 掌握辦學規模，優化訓練資源。 我校現有22個教學班，學生1083人。4、5、6班級班容量超過50人，1、2、3班級班容量都掌握在45人以內。按學校的建設標準，我校的進展應掌握在四軌，最多不超過24個教學班。 隨著政府對訓練投入地增加，學校的辦學環境不斷改善，軟、硬件建設都得到了長足

2、地進展，老百姓口碑越來越好。本學區的孩子不再到外校擇校，并消失了回流現象。而不是本施教區的孩子，紛紛要求到我校入學，面對這種狀況我們按招生方案，嚴禁擇校。一班級新生招生訓練局為我們把關，訓練科查房本和戶口本；轉學經學校核實確屬我學區后，經局長簽字方能辦理學籍手續。近三年我學區學生的入學率為100%，輟學率為0。我們的班容量都掌握在45人以內。一班級每班學生不足40人，我們正在探究小班化教學模式。嚴禁擇校，讓本學區的孩子享有優質的訓練資源。 二、深化訓練改革，加強薄弱學科建設。 我校按基礎課程改革綱要的要求，仔細落實課程方案，開齊開足三級課程，特殊加強薄弱學科的課程建設。課程實施的薄弱課程是校本

3、課程，因為沒有教材。難以推動的是綜合實踐活動課程，因為習慣了班級授課制的老師不知道怎么指導學生實踐。對這兩個課程校長親身參加，親自上課。 1加強校本課程討論，形成學校特色。我校的校本課程有必修課和選修課。必修課單周是地域文化，雙周是國學。地域文化課程的上課老師是李海波、郝英紅、高穎、唱曉旭、高靜這些學校領導為主。國學是語文老師。選修課我們已經下放到班級和班級，消失了班級特色課程。如：四班級二班的文學社，每月要出一期校報。三班級三班的籃球特色，一班級十一以后增加的嬉戲課程等。選修沒有到人人走班上課，是因為場地和師資所限。我們的原則是做就做好，不糊弄自己。所以，我們的校本課程成果顯著。我們學校聯合

4、西港路合鄒呂莊學校開發的第一本地域文化啟蒙讀物奇妙漂亮的秦皇島被秦皇島人民政府授予社會科學成果一等獎。我校被確定為河北省校本課程試驗校，區校本課程先進校，主抓這一課程的高靜主任在市、全區校本課程現場會上分別做閱歷介紹。高靜、李靜坤講的校本課分獲市級優質課和區級優質課一等獎。參與校本課程活動展演獲一等獎。高靜撰寫的校本課程開發指南獲區級一等獎。 2推行綜合實踐活動課程，進展師生綜合力量。綜合實踐活動課程我們由班主任任課，因為沒有統一的教材，老師實施起來還是有肯定的困難，由高主任何老師們一起制定了課程實施方案，共同備課，大家在探究的過程中總結了一些閱歷。我校在區首屆綜合實踐學生學習成果展現活動評比

5、中獲一等獎。我們有一些典型案例不錯。如：“XX，我們都是東道主”，“大家給我過六一，我為長城頭一票”等活動多家報紙進行了報道。這學期我們全校推了一個綜合實踐活動就是“我的校服我做主”這個活動時讓每一位老師參加其中，讓每一老師會上綜合實踐活動課。 3增加幫助學科師資力氣，實現每個學科都有帶頭人。 我校體育、美術、音樂、科學、品生、微機每個學科都由專職老師任課，其中美術、音樂、科學、品生等學科都有區級骨干老師。在老師配備上，考試學科與非考試學科的師資力氣均衡。對于這些學科的老師我們不要求他們全面進展，但肯定要有一技之長。以便發揮老師之長培育學生廣泛的愛好。讓每個孩子找到適合自己進展的空間。 三、加

6、強校本討論，實現資源共享。 老師之間存在學問、力量、閱歷等多方面的差異，如何保證學生享受校內角是資源的公平。我們首先從提高上下功夫。 （1）加強師德建設，使每位老師都愛訓練、愛孩子。學校老師之間學問、力量差異不大，關鍵是有沒有愛心。我們在全體老師中樹立“五種精神”：終身從教的敬業精神，刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉獻精神。同時評出教風楷模，使大家學有榜樣。 （2）開設校內中的“百家講壇”，提升校本培訓的品質。“百家講壇”的老師分三個層面：一是把本校老師請上講壇，我校開展的“好書共讀”、“說好一般話”、“學習實踐科學進展觀”、“班主任工作經典案例”、“心

7、理效應在訓練教學中的應用”等活動中趙浴紅、田麗紅、道盛勤、梁紅梅、徐敏、李靜坤、李寧、陳靜、等老師紛紛走上講壇。二是把區內的名師請上講壇，如進校的教研員和區里的師德報告團等。三是借助外地、本地培訓機構的平臺，免費請來全國特級老師。全國聞名特級老師支玉恒、于永正、賈志敏、等訓練界的前輩先后來學校講課， “李守森、董耀會、王文良等市內文化的名人也來學校講學。 “校內中的百家講壇”為老師搭建了快速提升的平臺。 （3）組內教研，實現資源共享。我校每個教研組長都是學校的骨干老師，他們充分發揮自己的優勢，加強組內教研。 “示范課”、“精品課”、“研討課”、“競賽課”、“調研課”幾乎每周都有，老師們有均等的

8、熬煉機會。在每一節課前，組長都要帶領大家一起備課，達成共識后，一起搜集資料、制作課件。有的組1人先講完課后，發覺了一些問題，立刻進行討論，查找新的方案，其他的老師在不斷完善的基礎上課越講越好。在家長開放日中，家長趕上什么課聽什么。結果老老師上課游刃有余，中青年老師各具特色，青年老師成長快速，全部的開放課都受到家長的贊譽。我們靠不斷的提高贏得了家長的信任。 四、因材施教，讓每個學生體驗勝利。 學生在受訓練的過程中，受遺傳因素、家庭環境、性格差異、心理因素、智力進展水平、學習方法的不同等表現出的訓練成果存在較大差異。作為老師我們一方面正視差異，另一方面因材施教盡量縮小差距。即便是不能彌補，也要讓每個孩子在不同方面體驗到勝利。 首先，老師敬重學生的人格，一視同仁地對待每個學生。備課充分考慮學生差異，分層教學課堂教學內容有肯定