1、有用的幼兒說課稿集合9篇幼兒說課稿 篇1 設計意圖； 英語是表達方式的另一種語言，想讓幼兒喜愛參與本節課大膽的表達自己的口語力量要查找合適的英語教材是至關重要的。內容Fuirts中的單詞切合生活實際句子生動簡潔而富有情趣！在我與幼兒扮演嬉戲的時候是他們心情最高的時候！內容由淺入深使這節課成為孩子們學習有感情的好材料。 一、說教材 教材來源：綱要指出：訓練內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的閱歷和視野。此活動選材來源于生活，又能服務于幼兒的生活。Fuirts活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中的孩子們常常看到、接觸到和嘗過的食物。這些在孩子們閱歷范圍只內，能夠引起他們的愛好，同時孩

2、子們生活中也會有許多機會練習。依據小班孩子的年齡特點，考慮到我班幼兒的英語進展水平，我設計了這一教學活動。 二、說目標 活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據我班幼兒實際狀況及對教材的分析，制定了以下目標： 1、通過輕松、自然、開心的英語嬉戲設計，讓幼兒主動參加英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給 他們的歡樂與自信： 2、讓孩子能聽懂、說出、認讀apple，ant，cat，hat四個單詞，知道它們的 英語名稱； 三、說重點難點 通過分析教材，考慮到我們班孩子的英語學習實際狀況，我確定了教材重點和難點： 重點是把握食物的英語名稱； 難點是運用句型進行主動表達并作出

3、相應的回應； 針對重難點我設計了以下教學環節。 四、說預備 為了使教學活動生動好玩，我作了如下活動預備： 空間預備：讓幼兒圍成半圓形讓座： 物質預備：單詞卡片若干張：實物：各一張圖片 閱歷預備：了解了各種食物的名稱。 五、說教法 綱要指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動。因此，本次活動我除了用飽滿的心情影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要采納了相宜的方法組織教學，采納的教法有： 1、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的嬉戲，使幼兒能在歡樂的嬉戲中輕松學習。 2、直觀教學法

4、：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去熟悉單詞。 3、操作法：通過讓幼兒看一看，說一說，親自動手操作、觀看來獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來說出英語的名稱。 4、情境教學法：在教學過程中，給孩子創設真實的教學情境，讓孩子投入的學習英語。本次教學活動，我印入了幼兒喜愛的服務生嬉戲，讓幼兒參加到這一活動中，通過推銷食物的情境，使幼兒主動運用，提高孩子的英語口語聽說力量。 六、說教學過程 其活動流程為：溫故而知新熱身活動新內容呈現嬉戲鞏固 1、復習上節課 2、Warmup（熱身運動，營造學習英語的活動氛圍） 2、Presntation（新課呈現） 3、practise（活動操作） 4、

5、Thats All 幼兒說課稿 篇2 目的： 1、學習雙腳立定跳（不少于30厘米的距離） 2、培育與同伴友好合作的意識和英勇、大膽的精神。 3、增加幼兒腿部力氣，提高跳動的力量。 預備： 1、每位幼兒兩塊的30厘米×30厘米以上的泡沫墊。 2、磁帶、錄音機；幼兒人數相等的積木和娃娃。 3、活動前檢查幼兒的鞋子是否合適，鞋帶有否系緊，并適當地為他們脫去一點衣服。 過程： （一） 開頭部分 幼兒自由小跑步進入活動場地，聽音樂在圈內站好。 1、 跟老師一起做預備活動。 搖搖頭、跳一跳；聳聳肩、跳一跳；彎彎腰、跳一跳；蹲一蹲、跳一跳；扭一扭、跳一跳；轉一轉、跳一 跳。 2、聽口令活動身體各部

6、位，特殊是腳腕、膝蓋、腰等部位。 （二）基本部分 一、探究部分 1、引導幼兒觀看泡沫墊，嘗試用雙腳并攏跳過墊子的不同的方法。 2、幼兒自己拿兩塊泡沫墊選一塊空地嘗試，老師巡回指導，觀看幼兒以雙腳立定跳的狀況。 3、集中，請幼兒說說自己跳的方法。 4、請個別動作正確的幼兒作示范。 5、老師示范講解：身體要下蹲，輕輕擺臂，雙腳同時離地向前跳，腳掌輕輕落地。 6、依據老師提出的方法，請個別幼兒示范，全體幼兒再次嘗試、體驗。 二、練習部分 1、嬉戲：鋪路運磚圍籬笆 請幼兒分成兩組每組鋪一條長長的筆直的路，要求鋪的路與前面的不一樣。 鋪完路試一試可不行以走。 運磚競賽：每組幼兒拿積木雙腳并攏魚貫式跳過剛

7、才鋪的路，把積木運到對面圍城籬笆。 2、嬉戲：送娃娃回家 每組幼兒拿娃娃雙腳并攏魚貫式跳過剛才鋪的路先送完的為勝 （三）結束部分 每位幼兒拿一塊墊子放平饒場地一圈結束。 好玩的泡沫墊子說課 大家好，今日我說課的內容是中班體育活動好玩的泡沫墊子。 說意圖：有一次洗澡的時候，王老師把泡沫墊逐一放在洗手間里，有幾個頑皮的幼兒進來洗澡時，脫下鞋子喜愛在泡沫墊子上跳來跳去，所以我抓住了幼兒對泡沫墊子的深厚愛好，將泡沫墊子與立定跳結合在一起，創設了中班體育活動好玩的泡沫墊子。 活動目標是訓練活動的起點和歸宿，對整個活動起著導向的作用。依據幼兒園各年齡階段體育活動目標及我班幼兒實際進展水平，我設計了一下活動

8、目標 1、學習雙腳立定跳（不少于30厘米的距離） 2、培育與同伴友好合作的意識和英勇、大膽的精神。 3、增加幼兒腿部力氣，提高跳動的力量。 活動開展前預備了 1、每位幼兒兩塊的30厘米×30厘米以上的泡沫墊。 2、磁帶；錄音機；幼兒人數相等的積木和娃娃 。 3、活動前檢查幼兒的鞋子是否合適，鞋帶有否系緊，并適當地為他們脫去一點衣服。 依據新綱要第五條：幼兒園訓練應敬重幼兒的人格和權利，敬重幼兒身心進展的規律和學習特點，以嬉戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的進展。我設計了以下活動過程： （一）開頭部分 幼兒自由小跑步進入活動場地，聽音樂在圈內站好。 2、 跟老

9、師一起做預備活動。 搖搖頭、跳一跳；聳聳肩、跳一跳；彎彎腰、跳一跳；蹲一蹲、跳一跳；扭一扭、跳一跳；轉一轉、跳一 跳。 2、聽口令活動身體各部位，特殊是腳腕、膝蓋、腰等部位。 （二）基本部分 一、探究部分 1、引導幼兒觀看泡沫墊，嘗試用雙腳并攏跳過墊子的不同的方法。 2、幼兒自己拿兩塊泡沫墊選一塊空地嘗試，老師巡回指導，觀看幼兒以雙腳立定跳的狀況。 3、集中，請幼兒說說自己跳的方法。 4、請個別動作正確的幼兒作示范。 5、老師示范講解：身體要下蹲，輕輕擺臂，雙腳同時離地向前跳，腳掌輕輕落地。 6、依據老師提出的方法，請個別幼兒示范，全體幼兒再次嘗試、體驗。 二、練習部分 1、嬉戲：鋪路運磚圍籬

10、笆 請幼兒分成兩組每組鋪一條長長的筆直的路，要求鋪的路與前面的不一樣。 鋪完路試一試可不行以走。 運磚競賽：每組幼兒拿積木雙腳并攏魚貫式跳過剛才鋪的路，把積木運到對面圍城籬笆。 2、嬉戲：送娃娃回家 每組幼兒拿娃娃雙腳并攏魚貫式跳過剛才鋪的路先送完的為勝 （三）結束部分 每位幼兒拿一塊墊子放平饒場地一圈結束。 幼兒說課稿 篇3 一、設計意圖： 線描裝飾畫從點到線可以構成令人目不暇接的圖案，它的美猶如顏色一樣深深吸引幼兒，一次偶然的機會，孩子們看到一張卷心的橫切面照片："哇！里面有好多好多曲曲折折的線呢。"孩子們的反應啟發了我，卷心菜是幼兒生活中常見的蔬菜，它的橫切面造型非常

11、漂亮，那些豐富改變的曲線，既生動好玩，又有想像空間，能否把這些形式美的特征突出地呈現出來，引導幼兒認真地觀看它，從而感悟線描裝飾涉及的一系列美感規律呢？于是我設計了本次活動。 二、活動目標的制定： 活動目標是為了讓幼兒更好的學到線描裝飾技能，所以我制定了以下三條活動目標： 1、通過觀看實物，組織線條表現形象。（活動的重點） 2、制造性地運用不同的線、形表現同一物體形象，能夠將線、形密密地排列在圓形空間。（活動的難點） 3、依據生活閱歷聯想，構成富有情趣的畫面。 三、活動預備： 為了讓幼兒更直觀地看到卷心菜的橫切面我預備了實物卷心菜；為了讓幼兒展現自己的繪畫技能我預備了素描本和粗、細2 支黑記號

12、筆；在投影儀上展現老師范例讓幼兒不但觀賞到的圖畫的美感，也讓幼兒知道自己在作畫時應當怎么畫才好看。 四、活動過程： 環節一、觀看實物、個別造型。 觀看橫切面卷心菜，讓幼兒對卷心菜有了進一步的了解，讓幼兒看實物進行寫生，打存常規的行畫后說滿意了幼兒急于動手表達感受的需要，沒有任何規范圖式的自主造型方法，給了幼兒充分的自由表現空間，制造出了改變多樣的卷心菜圖式。 重點提問：切開后的卷心菜是什么外形的？你還看到了什么？這個小伴侶畫的卷心菜是怎樣的?他的葉子又是怎么畫的？ 小結：卷心菜的外形是個大大的圓，我們可以用像樹干一樣的外形畫出卷心菜的芯，用螺旋線和一圈一圈的弧線畫出卷心菜的葉子。 環節二、觀賞

13、范例作品，引導細致刻畫。 引導幼兒觀看感受組織不同的有改變的線條表現卷心菜。 指導語：這棵卷心菜里面畫了許多不同方向的弧線，一圈一圈畫得許多很密。 這棵卷心菜里面有各種不同的線條，畫得也很密，畫滿了整棵卷心菜。、 環節三、 老師指導，幼兒作畫。 看到了周們的畫、老師范例的觀賞，孩子們已經破不及待地想畫畫卷心菜。重點提問：你種出來的卷心菜會有什么隱秘呢？會有哪些小小的動物想知道它的隱秘呢？提出要求：畫一棵有著很密線條的漂亮卷心菜。 環節四、觀賞兒作品，觀賞評價。 在觀看和觀賞中進一步感受疏密、主次等美感規律。 幼兒說課稿 篇4 一、說教材： 此活動適合大班語言活動故事圍繞貝貝的生日禮物"

14、;小斑馬"發生一系列的事，幼兒園是一個大家庭，孩子之間的爭辯與摩擦是不行避開的，這就要求我們老師要經常關懷他們，關心他們。 二、說目標： 依據目標，結合大班幼兒年齡特點及思維方式，將目標定為： 1、理解故事內容，體驗故事中人物情感。 2、感受包涵別人所帶來的更大樂趣。 三、說預備：圖片。 四、說活動過程： 1、用提問法導入主題：你生日時候收到過哪些禮物？ 2、出示圖片（一），圖片上有誰？在干什么？ 3、出示圖片（二），后來發生了一件什么事情？假如是你，你會怎么做？ 4、出示圖片（三），后來貝貝為什么會諒解小豆子？從中讓幼兒感受包涵別人所帶來的歡樂。懂得同伴間要友好相處。 、結束活動：

15、讓幼兒手拉手感受團結友愛的情感。 幼兒說課稿 篇5 各位領導、各位專家： 大家下午好！今日我說課的內容是小班科學活動好聽的聲音。 一、說教材 1、教材的選擇： 詳細形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現情感外露、不穩定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛挺直用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關懷活動的過程，不關懷活動的結果。小班的教學活動應留意嬉戲化、情景化。綱要中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活，符合幼兒的愛好與需要，有助于拓展幼兒的閱歷與視野。而應彩云老師也曾說過：“真正的訓練是生活與生活的摩擦，訓練要回來生活。”鑒于以上種種原由及

16、小班幼兒年齡特點我選擇了好聽的聲音這一題材作為本次活動內容。 2、目標定位： 活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據小班幼兒的年齡特點和實際狀況，以幼兒歡樂心情的激發、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種學問閱歷與力量的培育，讓幼兒在活動中體驗歡樂，在活動中獲得進展。本次活動目標定為： （1）體驗探究聲音的樂趣，樂于表達自己的閱歷和感受。 （2）能辨別生活中不同的聲音。 （3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。 重點：探究用各種方法讓物體發出聲音。 難點：感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）依據

17、以上三條目標定向作如下活動預備： （1）寶寶生活中聲音的PPT。 （2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂 （3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。 二、說教法新 綱要中指出：老師應當成為幼兒學習活動的支持者，合和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，老師不僅僅要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒以外，還要主動調動幼兒的主動性，于是采納了以下教學方法： 1、操作法：它是幼兒進行科學探究的基本方法，就是幼兒依據老師預備的物品進行操作，探究。本次活動在引起愛好后，實行了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探究用各種方法讓瓶

18、子發出聲音。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有制造性、消遣性、訓練性。在品嘗嬉戲的環節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區分糖果的軟硬，來猜想軟硬糖果分別能發出大鼓還是小鼓的聲音。 3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，進展幼兒的思維力量和口語表達力量。 4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，關心他們獲得肯定的熟悉，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去仿照，使幼兒主動探究，主動思索，使幼兒的理解和熟悉更加深刻。達到科學素養的提高和審美情趣的統一。 多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。 三、說學法以幼兒為主體 制造條件讓幼兒參加探究活

19、動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采納的學法有： 1、多方位的參加：新綱要科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、溝通，探究的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參加，對探究用不同方法讓物體發出聲音產生愛好。 2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采納自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒供應了表現的機會，讓幼兒在主動對答老師的活動中，讓手中的瓶子發出有節奏的聲音。 幼兒說課稿 篇6 一、說

20、教材： 雪孩子是一節語言活動，選自大班上學期第八個主題冬天的故事中，故事語言淺顯，簡潔，生動地表現了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻溶化成水，經過太陽一曬，又變成天上一朵朵漂亮的白云的經過。既形象地表現了雪孩子舍己為人的高尚品質，又結合自然現象說明雪遇熱溶化蒸發形成白云的這一科學道理，在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗，進而學習雪孩子樂于關心別人的美德，一方面可以對幼兒進行良好的情感訓練，另一方面故事中的科學現象，很好的滿意了幼兒的探究需要。 二、說活動目標 我依據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，制定了以下活動目標： 1.情感目標：通過觀賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己為人的高尚品質

21、。 2.力量目標：通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱溶化、蒸發、形成白云的自然常識。 3.學問目標：理解故事內容，記住重要情節，學說故事中的對話。 三、活動重難點 結合教材特點和目標要求，我確定本節活動的重點為：理解故事內容，體會雪孩子舍己為人的高尚品質；從幼兒的現有水平動身設定的難點是：知道雪遇熱溶化、蒸發形成白云的自然常識。 四、說活動預備 為更好的調動幼兒參加活動的熱忱，充分發揮幼兒的想象力和語言表達力量，我為活動作了以下預備： 物質預備：雪孩子圖片雪孩子多媒體課件 運用多媒體課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，呈現誕生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感愛好。 學問閱歷預備： 1在活動區

22、投放各種材料，引導幼兒探究水的三態改變的科學試驗。 2課前帶幼兒去玩雪，讓幼兒知道雪遇熱會溶化。 五、說教法、學法 幼兒思維的特點是以詳細形象思維為主，依據這一特點在本活動中我將采納以下教學法： 1.談話法：通過與幼兒談話，調動幼兒的已有閱歷，激發幼兒參加活動的愛好。 2視聽結合法：運用多媒體課件生動鮮活的畫面和老師生動地講解并描述吸引幼兒，呈現誕生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感愛好。 3提問法：設置提問引導幼兒思索問題、回答問題、通過師生互動、生生互動、學說對話等好玩形式，在一問一答中讓幼兒理解故事，學說對話，較好的完成了本次活動的目標。 依據幼兒年齡特點在活動中我將對幼兒運用以下學法：

23、 1觀賞法：借助圖片、多媒體課件及老師生動的講解并描述故事，把幼兒帶入童話的美麗意境中，去感受故事中的語言美、意境美、畫面美。 2爭論法：通過爭論制造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣，學習用法適當的、禮貌的語言交往。 3表征法：引導幼兒調動已有閱歷進行表征，通過水的三態改變，進一步理解雪遇熱溶化、蒸發形成白云的這一原理 六、說教學過程 依據大班幼兒學習語言的特點和本活動的目標設計了以下環節： （一）：談話導入，激發愛好 老師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說：“小伴侶們，今日你看誰到我們班來了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今日做了

24、一件特別了不得的事情，會是什么事情呢？”然后引出故事。 我運用這種方法有兩個目的： （1）引起愛好，營造和諧、開心的活動氛圍。 （2）充分調動幼兒活動的主動性，增加幼兒對將要發生的事情的奇怪，同時引出故事的主要角色。 （二）、老師有感情完整講解并描述故事，引導幼兒理解故事內容。并提問： （1）故事的名子叫什么？ （2）故事里講了一件什么事？ （3）雪孩子去哪里了？ 此環節讓幼兒在完整觀賞故事后，運用提問法，引導幼兒依據故事的內容進行回答。也可依據自己的已有閱歷進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂于關心別人的人。為幼兒供應了寬松的語言環境。 （三）：運用課件，進一步引導幼兒理解故事主要情節，并感受

25、雪孩子的內心活動。 這一環節是本節活動中的重點，因此我采納了視聽結合的方法，將故事分為四段，讓幼兒視聽結合，更好的理解故事內容。 1運用觀賞法引導幼兒觀賞課件第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好方法？引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的寵愛之情。 2觀賞課件其次段后，提問：堆好雪人，小白兔睡覺的時候發生了一件什么可怕的事情？你認為這時雪孩子的心情是怎樣的？ 3觀賞課件第三段后，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？（引導幼兒學說雪孩子的對話，學習詞沖、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急迫的心情） 4觀賞課件第四段后，提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔？雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？

26、此環節采納的媒體課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感愛好。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己為人的感人大事。同時使本次活動的重點得到落實。 5、幼兒分組爭論，進行表征： 在此環節我先組織幼兒分組爭論并思索：“雪孩子做了什么了不得的事情？最終雪孩子自己怎樣了？”“你認為雪是怎樣變成云的？”通過爭論拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于關心別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法依據已有閱歷對雪遇熱溶化，蒸發形成白云這一自然現象進行表征。由于活動前幼兒已儲備雪遇熱溶化，以及水的三

27、態改變的初步閱歷，因此在本環節中我運用爭論法，讓幼兒綻開爭論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。 七、活動延長部分： 1、在科學區投放多種材料，連續引導幼兒探究水的三態改變的科學試驗，進一步理解雪遇熱溶化，蒸發形成白云的科學原理。 2、課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區，小伴侶們可以觀賞和表演故事，進一步感受雪孩子舍己為人的美德。 幼兒說課稿 篇7 一、說教材。 中午，有幾個小伴侶需要吃藥，我就關心他們先拿好自己的藥，再幫他們把袋子撕開。有兩個小伴侶帶來的是糖漿，他們很神氣地對我說：“老師，我會自己開的！”“我也會！”說著，就自己

28、把蓋子打開了。旁邊看到的小伴侶說：“我也會這樣開瓶子的！”在區角中，我們為孩子設計了幫圖形寶寶回家、響罐等嬉戲活動，孩子們常常想打開罐子看看里面的東西，也常常把蓋子搞得污七八糟。 正如杜威所說，兒童有調查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，奇怪、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。它不僅能提高熟悉活動的主動性和效果，還能使熟悉活動成為歡樂的事。幼兒的熟悉活動更是受到奇怪心和探究欲望的挺直驅使和掌握，奇怪心和探究欲望是使幼兒的熟悉活動得以維持和獲得勝利的首要前提。34歲的幼兒無意留意占主要地位，認知活動基本上是在行動過程中進行的，幼兒觀看事物缺乏整體性，較隨便，只能挺直地、簡潔地表面化地熟悉一些四

29、周的事物。我班幼兒對身邊的事物具有較強的奇怪心，喜愛提問，特別情愿自己動手去探究，同時，也情愿嘗試用詞語或簡潔的句子描述自己的發覺，與老師、同伴溝通。依據本班幼兒年齡特點，利用幼兒活動中的愛好點，設計本次活動，親密聯系生活中的現象，能夠較大限度地激發幼兒的探究欲望，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發覺的樂趣。 依據以上分析，我將活動目標設定為： 1、了解瓶蓋的作用，能依據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。 2、能主動探究瓶蓋的開關方法。 3、心情開心地參與探知活動，學習運用語言來表達。 定位重難點： 1、重點：依據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋，并主動探究瓶蓋的開關方法。 2、難點：學習運用語言來表達自

30、己的發覺。 并做好活動預備： 1、圖片：“小熊的家” 2、師生共同收集各種不同的瓶蓋（大小、外形、開啟方法不同）與瓶子。 3、小筐若干。 二、說教學方法。 美國訓練家克拉克（LeonardH。Clark）和斯塔爾（IvringS。Starr）把教學方法定義為：老師為達到教學目的而組織和用法教學技術、教材、教具和教學幫助材料的方法。分教學策略和教學手段兩部分。老師適當地選用教學方法，便于傳授學問，使同學易于形成技能技巧；可以有效地提高課堂教學質量。 依據這次科學活動的性質和需要，我采納了談話法、爭論法、演示法、試驗實習法等教學方法，將在教學過程中作詳細闡述。 三、說教學過程。 在本次活動中，我將

31、主要活動過程分成四個部分： 1、情景導入，激發奇怪心； 2、幼兒動手操作、感知； 3、再次操作，爭論、擴展閱歷； 4、結束。 （1）情景導入，激發幼兒的奇怪心，讓幼兒產生探知的欲望。 加涅（Gagne）認為，構成教學過程有九個要素，其中首要因素就是要“引起同學留意”。 活動開頭，出示圖片：“小熊的家”，“今日，我們要到小熊家做客，看，熊媽媽來了！”通過設疑提問使幼兒對教學內容加以留意：“唉呀呀，這是怎么回事？你們看，熊媽媽一不當心把瓶蓋全弄亂了，真焦急呀，怎么辦呀？”這時，請幼兒幫熊媽媽想方法，充分激發幼兒的奇怪心和探究欲望。（3分鐘，情景法、爭論法） （2）幼兒動手操作、感知。 老師在引起幼

32、兒留意之后，接著就應對幼兒提出教學目標。其目的在于讓幼兒在學習之前在心理上有所預備：將要做什么和怎樣做。這里主要分為三個步驟： 第一步驟：供應每組幼兒一筐瓶子和蓋子，自己嘗試給瓶子蓋蓋子。新的科學訓練觀強調讓孩子們面對真實，向真實發問，與真實接觸。孩子們通過自己的動手動腦，探究解決問題。在這里，我們供應了足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。 其次步驟：關心幼兒用語言講解并描述自己的探究過程。通過之前的探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發覺，在頭腦中有很多刺激、動覺的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態的東西，通過思索和適當的方式表達形成想法，通過溝通梳理頭腦中的信息，

33、明晰所發覺的事物特征和關系，以及自己的探究過程。幼兒在探究之后，都有一種表達的潛力和傾向，也有向別人傾訴的欲望，在這里，通過講解并描述自己的探究過程，即能夠滿意幼兒的訴說欲望，也能關心孩子形成學問點。“學問是在孩子們的探究之后，在孩子們的爭論中形成的。” 第三步驟：關心幼兒解決活動中遇到的困難。在之前的操作中，幼兒不行避開地會遇到或多或少的困難，通過大家集體爭論，視頻演示來關心幼兒解決困難，為幼兒相互學習，共享閱歷供應平臺。（12分鐘，試驗實習法、爭論法） （3）再次操作，爭論、擴展閱歷。主要分為兩個步驟： 第一步驟：供應更多的瓶子和蓋子，請幼兒自由操作，鞏固對瓶子和蓋子特征的熟悉。 其次步驟

34、：再次爭論，關心個別力量弱的幼兒依據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。 通過材料操作難易程度的改變，引導幼兒對瓶蓋的不同開關方法產生愛好，關心幼兒擴展閱歷。（8分鐘，試驗實習法、演示法、爭論法） （4）結束。 熊媽媽感謝小伴侶的關心，讓幼兒體驗到勝利的歡樂。（2分鐘，情景法） 幼兒說課稿 篇8 一、 設計意圖。 小班的年齡都處于34歲之間，這個時期，幼兒的有意留意有了明顯改善，感知覺也漸漸趨向完善，對生動、形象的事物和現象簡單熟悉，其思維也是在挺直感知和詳細行動中進行的，較多依靠于生動、鮮亮的形象去熟悉和理解事物。這個教學內容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發幼兒有朗

35、誦兒歌的愛好。 此教材富有形象性、趣味性和啟發性。在學習過程中需要有肯定的語言基礎和學問閱歷，而小班幼兒已經能說一些簡潔的句子，并對小動物有肯定的熟悉，因此本內容在小班教學是符合幼兒認知特點的 ,所以我選了這個內容，以促進幼兒詳細形象思維和制造性思維的進一步進展 二、活動目標及其重難點解決策略。 1. 感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，愿意學習兒歌。 2. 學習兒歌誰最羞，體驗小袋鼠的羞的心理。 3、知道要自己走路，不要大人抱。 重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，愿意學習兒歌。 解決策略：結構圖能關心幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的愛好。 難點：了解小袋鼠的羞是難為情。 解決策略

36、：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡潔推斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的狀況下，老師再說一個好聽的字"羞",讓幼兒對羞產生的深刻的理解。 活動預備：依據兒歌內容繪制的教學結構圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂乖孩子 三、 活動流程： 1、感知圖譜，熟悉動物。 出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產生愛好。 2、分析圖譜，理解兒歌。 觀看小鴨和鴨媽媽；觀看小魚和魚媽媽；觀看小鳥和鳥媽媽；最終出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，老師引導（）幼兒理解整個圖譜說的是什么事。 3、學

37、念兒歌，深化情感體驗。 （1）。看圖完整觀賞兒歌。 老師邊說兒歌邊做動作。 （2）。看圖完整學念兒歌。 幼兒跟著老師一起念兒歌并做動作。 （3）。小結：鼓舞小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。 以提問的方式來引導（）幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。 4、再次深化情感體驗。 最終以PPT的形式播放一些平常幼兒園放學回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂乖孩子。 幼兒說課稿 篇9 一、說教材 1、教材的選擇：大家都知道，詳細形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的進展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向詳細形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛挺直用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關懷活動的過程，不關懷活動的結果。因此，小小班的教學活動應更留意嬉戲化、情景化。強調讓幼兒在開心、輕松、自由的嬉戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲進展。由于幼兒時期，愛好是其學習活動中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學習愛好，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視愛好的培育。因此，教材的選擇至關重要，正如綱要中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠進展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。而此活動好聽的歌既來源于幼兒的生活，而且本教案，