1、.?迷人動畫-設置幻燈片中的動畫效果?教學設計課題名稱 給幻燈片設置動畫效果-動作途徑動畫 學生狀況分析 四年級的學生對操作系統，一些軟件已經有了一定的認識，但是學生的承受才能有高有低，掌握程度參差不齊，因此在教學中應掌握“因材施教的原那么，設計與學生相適應的教學內容和方法。這節課是在學生掌握了動畫的三種方式的根底上，對對象設置動作途徑動畫。 教學方法 我將采用游戲引入法，任務驅動法，老師引導學生自學法完本錢堂課的教授。 三 維 目 標 知識與技能 掌握較為復雜的“動作途徑動畫的設置。

2、進步學生考慮，動手才能。 過程與方法 創設游戲氣氛，強化理論。通過生生交流、師生交流、人機交流等形式，建構自主、合作、競爭的學習形式。 情感態度價值觀 通過老師引導，學生理論，使學生在自主解決問題的過程中感受成功的快樂；培養學生研究探究的精神。 教學重點 1、繪制動作途徑。 2 、動作途徑的調整和設置。 3 、動畫播放時間的調整 教學難點 1 、“開場的設置 教學準備 課件教學素材多媒體教室控制軟件 課時安排 一課時 

3、;教 學 過 程 老師活動 學生活動 一、導入 體驗游戲，激發興趣  任務出示：幻燈片動畫模擬打地鼠游戲 學生體驗打地鼠游戲 二、新授 1、動作途徑動畫在幻燈片中動畫組下。 2、動作途徑動畫的概念。  3、任務1：根底練習： “蘋果熟了 老師分析引導，用處徑動畫中的直線途徑進展繪制。   制作要點：選擇對象選擇途徑調整途徑放映測試   老師請學生演示并講解 

4、   4、 任務2：穩固練習： “秋風落葉 老師分析引導，用處徑動畫中的自定義途徑進展繪制。  難點：與上一動作同步 請設置正確的學生幫助其他同學完成練習。 請同學演示  5、任務3：提升練習： “打地鼠 老師分析引導： 錘子挪動到地鼠頭上，這一段路程，采用什么途徑繪制。 學生自由選擇途徑 錘子擊打地鼠時，地鼠消失，如何讓地鼠消失？ 提示：退出動畫 要擊打多個地鼠，動畫效果才會更好，如何制作？  

5、   學生看老師演示并且齊讀概念。      學生根據導學案，完成“蘋果熟了動畫制作     學生演示講解      學生根據導學案，完成“秋風落葉動畫制作    學生演示講解，其他同學練習 學生嘗試制作 學生制作完成擊打一個地鼠，遇到瓶頸，老師提示復制幻燈片，每張幻燈片上擊打一個地鼠，多張幻燈片播放，實現擊打地鼠的動畫效果 &

6、#160;我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,

7、也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。請同學演示動畫效果   我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。

8、為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個