1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上河南城建學(xué)院數(shù)據(jù)庫原理課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程名稱： 數(shù)據(jù)庫原理課程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)題目： 教師任課管理系統(tǒng) 指導(dǎo)教師： 班 級(jí)： 學(xué) 號(hào)： 學(xué)生姓名： 同組人員： 成 績(jī)： 評(píng) 語： 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院2014年6月13日專心-專注-專業(yè)目 錄第1章 概述1.1 選題的背景與意義傳統(tǒng)意義上的教師管理均采用手工書寫的方式來完成，需要通過大量的人工操作來進(jìn)行。工作人員以紙、筆為處理工具，完全靠手工操作來記錄、查詢各種信息，不僅勞動(dòng)強(qiáng)度較大、效率低，而且容易出錯(cuò)、數(shù)據(jù)不便更改，造成人力和財(cái)力資源的浪費(fèi)。隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益普及，通過現(xiàn)代化的方式對(duì)教師信息進(jìn)行管理已成為可能

2、?；诖?，我希望能通過開發(fā)這一管理系統(tǒng)，由計(jì)算機(jī)代替人工執(zhí)行一系列諸如教師信息輸入、修改、查詢、統(tǒng)計(jì)等操作，減輕工作人員的工作強(qiáng)度，提高工作效率，降低學(xué)校運(yùn)行成本；同時(shí)，也對(duì)教師的科學(xué)化、規(guī)范化管理做出一點(diǎn)嘗試。本系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)思想:（1）盡量采用學(xué)校現(xiàn)有軟硬件環(huán)境,及先進(jìn)的管理系統(tǒng)開發(fā)方案, 從從而達(dá)到充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源, 提高系統(tǒng)開發(fā)水平和應(yīng)用效果的目的。（2）系統(tǒng)采用模塊化程序設(shè)計(jì)方法，既便于系統(tǒng)功能的各種組合和修改。（3）系統(tǒng)應(yīng)具備數(shù)據(jù)庫維護(hù)功能，及時(shí)根據(jù)用戶需求進(jìn)行數(shù)據(jù)的查詢、添加、刪除、修改等操作。1.2相關(guān)技術(shù)分析根據(jù)本教師管理系統(tǒng)主要是為了滿足學(xué)校的需求而設(shè)計(jì)，注重操作簡(jiǎn)單易用

3、、功能簡(jiǎn)潔但夠用的特點(diǎn)，擬定系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具有如下功能：（1）教師基本信息數(shù)據(jù)的輸入：操作人員可以在本系統(tǒng)中建立教師編號(hào)、教師姓名、性別、學(xué)歷、職稱、出生年月、地址等信息，作為教師查詢的依據(jù)之一；（2）教師基本信息數(shù)據(jù)的修改、刪除：學(xué)校中的教師人數(shù)和人員，包括職稱、工資都會(huì)隨著時(shí)間的遷移而發(fā)生變化。因此，在系統(tǒng)中設(shè)置了增加記錄、修改記錄、刪除記錄等操作，教師管理人員可以隨時(shí)對(duì)教師基本信息進(jìn)行更新和修改；第2章 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)2.1系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖教師任課管理體統(tǒng)教師信息表課程信息表學(xué)院信息表授課信息表圖2.12.2 系統(tǒng)功能模塊2.2.1教師信息表的查詢和更新模塊將完成教師基本信息的查詢、更新（修改

4、、插入、刪除）操作，便于對(duì)教師信息的集中管理。2.2.2課程信息表的查詢和更新模塊 將完成課程基本信息的查詢、更新（修改、插入、刪除）操作，便于對(duì)課程信息的集中管理。2.2.3學(xué)院信息表的查詢和更新模塊 將完成學(xué)院基本信息的查詢、更新（修改、插入、刪除）操作，便于對(duì)學(xué)院信息的集中管理。2.2.4授課信息表的查詢和更新模塊 將完成授課基本信息的查詢、更新（修改、插入、刪除）操作，便于對(duì)授課信息的集中管理。第3章 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)3.1 需求分析3.1.1數(shù)據(jù)流程頂層圖 頂層流圖只包含一個(gè)加工，用以表示被開發(fā)的系統(tǒng)，然后考慮該系統(tǒng)有哪些輸入數(shù)據(jù)、輸出數(shù)據(jù)流。頂層圖的作用在 于表明被開發(fā)系統(tǒng)的范圍以及它和

5、周圍環(huán)境的數(shù)據(jù)交換關(guān)系。下圖為頂層圖。評(píng)價(jià)信息教師信息管理學(xué) 生信息錄用信息管理教 師考核信息管理員領(lǐng) 導(dǎo)教學(xué)任務(wù)教務(wù)處圖3.1數(shù)據(jù)流頂層圖3.1.2目標(biāo)數(shù)據(jù)流程圖通過系統(tǒng)的需求分析和教師信息的輸入，最終組合了教師的基本信息表，如圖3-1-2目標(biāo)數(shù)據(jù)流程圖所示信息來源過程：教務(wù)處學(xué)生教師考試成績(jī)教學(xué)任務(wù)信息變更統(tǒng)計(jì)錄用測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)信息教學(xué)任務(wù)量教師管理系統(tǒng)匯總教師信息統(tǒng)計(jì)計(jì)算圖3.2目標(biāo)數(shù)據(jù)流程圖3.1.3數(shù)據(jù)項(xiàng)（1）通過關(guān)系模型和不斷優(yōu)化修改，得出如圖3-1-3教師信息表：列名數(shù)據(jù)類型可否為空說明教師編號(hào)Varchar(10)NOT NULL教師編號(hào)（主鍵）姓名Varchar(10)NOT NU

6、LL教師姓名性別Char(2)NOT NULL教師性別聯(lián)系方式Varchar(10)NULL聯(lián)系方式職稱Varchar(10)NOT NULL教師職稱工資Int（10）NOT NULL教師工資圖3.1教師信息表（2）通過關(guān)系模型和不斷優(yōu)化修改，得出如圖3-1-2課程信息表：列名數(shù)據(jù)類型可否為空說明課程編號(hào)Varchar(10)NOT NULL課程編號(hào)（主鍵）課程名Varchar(10)NOT NULL課程名稱學(xué)分Int(4)NOT NULL學(xué)分學(xué)時(shí)Varchar(200)NOT NULL學(xué)時(shí)圖3.2課程信息表（3）通過關(guān)系模型和不斷優(yōu)化修改，得出如圖3-1-3學(xué)院信息表：列名數(shù)據(jù)類型可否為空說

7、明學(xué)院編號(hào)Varchar(10)NOT NULL學(xué)院編號(hào)(主鍵)學(xué)院名Varchar(10)NOT NULL學(xué)院名稱專業(yè)數(shù)Varchar(10)NOT NULL專業(yè)數(shù)人數(shù)Varchar(20)NOT NULL學(xué)院人數(shù)圖3.3學(xué)院信息表（4）通過關(guān)系模型和不斷優(yōu)化修改，得出如圖3-1-4授課信息表：列名數(shù)據(jù)類型可否為空說明教師編號(hào)Varchar(10)NOT NULL教師編號(hào)(主鍵)課程編號(hào)Varchar(10)NOT NULL課程編號(hào)（主鍵）上課班級(jí)Varchar(10)NOT NULL上課班級(jí)學(xué)院名Varchar(20)NOT NULL學(xué)院名稱上課時(shí)間Varchar(10)NOT NULL上

8、課學(xué)期圖3.4授課信息表3.2 數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)根據(jù)需求分析的結(jié)果，我們準(zhǔn)備為學(xué)校編寫一個(gè)教師管理系統(tǒng)。對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行概念設(shè)計(jì)，依據(jù)我們的想法，該系統(tǒng)會(huì)分為三個(gè)實(shí)體，分別是教師實(shí)體、課程實(shí)體、學(xué)院實(shí)體，其中的聯(lián)系是教師教授課程、教師所屬學(xué)院。概念模型是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象和概述，它真實(shí)的反映了事物和事物之間的聯(lián)系。應(yīng)用實(shí)體屬性圖可以描述某一組織的概念模型，下面根據(jù)需求分析設(shè)計(jì)教師管理信息系統(tǒng)的實(shí)體屬性圖。3.2.1教師基本信息實(shí)體教師實(shí)體圖中包括的屬性有編號(hào)、姓名、性別、工資、職稱和聯(lián)系方式，這些屬性闡明了教師基本信息實(shí)體，如圖3-2-1所示。教 師編號(hào)姓名性別工資職稱聯(lián)系方式圖3.5教師信息實(shí)體

9、圖3.2.2課程基本信息實(shí)體課程實(shí)體圖中包括的屬性有編號(hào)、課程名、學(xué)分和學(xué)時(shí)，這些屬性闡明了課程基本信息實(shí)體，如圖3-2-2所示。課 程學(xué) 時(shí)學(xué)分課程名編號(hào)圖3.6課程信息實(shí)體圖3.2.3學(xué)院基本信息實(shí)體學(xué)院實(shí)體圖中包括的屬性有編號(hào)、名稱、專業(yè)數(shù)和人數(shù)，這些屬性闡明了學(xué)院基本信息實(shí)體，如圖3-2-3所示。學(xué) 院人數(shù)專業(yè)數(shù)編號(hào)名稱圖3.7學(xué)院信息實(shí)體圖3.2.4授課基本信息實(shí)體授課實(shí)體圖中包括的屬性有教師編號(hào)、課程編號(hào)、上課班級(jí)、學(xué)院名和上課時(shí)間，這些屬性闡明了授課基本信息實(shí)體，如圖3-2-4所示。授課上課時(shí)間學(xué)院名上課班級(jí)課程編號(hào)教師編號(hào)圖3.8授課信息實(shí)體圖3.2.5總體E-R圖所有局部實(shí)體

10、屬性圖設(shè)計(jì)好之后，接下來把它們綜合成一個(gè)全局概念結(jié)構(gòu)，即總體E-R圖。在該總體E-R圖中，有3個(gè)實(shí)體類型，1個(gè)聯(lián)系類型，其實(shí)體屬性分別見各自的實(shí)體圖。該總體E-R圖說明了實(shí)體與實(shí)體間的聯(lián)系。如圖3-2所示。1所屬學(xué)院班級(jí)課編號(hào)教編號(hào)學(xué)院名Nm時(shí)間授課教師專業(yè)數(shù)人數(shù)編號(hào)名稱n課程編號(hào)姓名性別職稱電話工資學(xué)時(shí)學(xué)分課程名編號(hào)圖3.9教師管理信息系統(tǒng)完整E-R圖3.3 數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)3.3.1關(guān)系模型教師（教師編號(hào)，姓名，性別，聯(lián)系方式，職稱，工資）課程（課程編號(hào)，課程名，學(xué)分，學(xué)時(shí)）學(xué)院（學(xué)院編號(hào)，學(xué)院名，專業(yè)數(shù)，人數(shù)）授課（教師編號(hào)，課程編號(hào)，上課班級(jí)，學(xué)院名，上課時(shí)間）3.3.2優(yōu)化模式優(yōu)化

11、就是應(yīng)用模式規(guī)范化技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)出來的數(shù)據(jù)庫模式進(jìn)行規(guī)范化處理，其目的是減少乃至消除關(guān)系模式中存在的各種異常，改善完整性，一致性和存儲(chǔ)概率。 1、教師關(guān)系模式優(yōu)化： 教師關(guān)系模式的函數(shù)依賴集為： F=教師編號(hào)姓名，教師編號(hào)性別，教師編號(hào)聯(lián)系方式，教師編號(hào)職稱,教師編號(hào)工資 教師關(guān)系模式規(guī)范化： 根據(jù)1NF定義和分析, 教師關(guān)系模式的每個(gè)屬性都是簡(jiǎn)單屬性,所以 教師關(guān)系模式屬于1NF。 根據(jù)2NF定義和分析, 教師關(guān)系模式中不存在部分函數(shù)依賴,所以 教師關(guān)系模式屬于2NF。 根據(jù)3NF定義和分析, 教師關(guān)系模式中不存在傳遞函數(shù)依賴,所以 教師關(guān)系模式屬于3NF。 2、課程關(guān)系模式優(yōu)化： 課程關(guān)系模式

12、的函數(shù)依賴集為： F=課程編號(hào)課程名，課程編號(hào)學(xué)分，課程編號(hào)學(xué)時(shí) 課程關(guān)系模式規(guī)范化： 根據(jù)1NF定義和分析,課程關(guān)系模式的每個(gè)屬性都是簡(jiǎn)單屬性,所以課 程關(guān)系模式屬于1NF。 根據(jù)2NF定義和分析,課程關(guān)系模式中不存在部分函數(shù)依賴,所以課程 關(guān)系模式屬于2NF。 根據(jù)3NF定義和分析,課程關(guān)系模式中不存在傳遞函數(shù)依賴,所以課程 關(guān)系模式屬于3NF。 3、學(xué)院關(guān)系模式優(yōu)化： 選修關(guān)系模式的函數(shù)依賴集為： F=學(xué)院編號(hào)學(xué)院名，學(xué)院編號(hào)專業(yè)數(shù)，學(xué)院編號(hào)人數(shù) 學(xué)院關(guān)系模式規(guī)范化： 根據(jù)1NF定義和分析,選修關(guān)系模式的每個(gè)屬性都是簡(jiǎn)單屬性,所以選 修關(guān)系模式屬于1NF。 根據(jù)2NF定義和分析,選修關(guān)系

13、模式中不存在部分函數(shù)依賴,所以選修 關(guān)系模式屬于2NF。 根據(jù)3NF定義和分析,選修關(guān)系模式中不存在傳遞函數(shù)依賴,所以選修 關(guān)系模式屬于3NF。 4、授課關(guān)系模式優(yōu)化： 授課關(guān)系模式的函數(shù)依賴集為： F=（教師編號(hào)，課程編號(hào)）上課班級(jí)，（教師編號(hào)，課程編號(hào)）學(xué)院名，（教師編號(hào)，課程編號(hào)）上課時(shí)間 授課關(guān)系模式規(guī)范化： 根據(jù)1NF定義和分析,選修關(guān)系模式的每個(gè)屬性都是簡(jiǎn)單屬性,所以選 修關(guān)系模式屬于1NF。 根據(jù)2NF定義和分析,選修關(guān)系模式中不存在部分函數(shù)依賴,所以選修 關(guān)系模式屬于2NF。 根據(jù)3NF定義和分析,選修關(guān)系模式中不存在傳遞函數(shù)依賴,所以選修 關(guān)系模式屬于3NF。第4章 數(shù)據(jù)庫實(shí)

14、施階段4.1創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫create database teacherteaching4.1.2創(chuàng)建教師信息表create table teaching-教師信息表( tid int primary key,tname varchar(10) not null,tsex varchar(10),tsalary int,tgrade varchar(16),tphonenumber int,);insert into teaching values( 10001,張三,男,9000,教授,);insert into teaching values( 10002,李四,男,6000,講師,);ins

15、ert into teaching values( 10003,王五,女,3000,助教,);insert into teaching values( 10004,趙六,女,7000,副教授,);insert into teaching values( 10005,錢七,男,9000,教授,);查詢表中信息，代碼如下：select * from teaching執(zhí)行后的結(jié)果顯示如圖所示：圖4.14.1.3創(chuàng)建課程表create table course-課程表( cnumber int primary key,cname varchar(10),cgrade int ,cperiod int,

16、);insert into course values( 1001,數(shù)據(jù)庫,4,80);insert into course values( 1002,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),4,60);insert into course values( 1003,大學(xué)英語,3,60);insert into course values( 1004,大學(xué)物理,2,40);insert into course values( 1005 ,高數(shù),4,50);查詢表中信息，代碼如下：select * from teaching執(zhí)行后的結(jié)果顯示如圖所示：圖4.24.1.4創(chuàng)建學(xué)院表create table department-

17、學(xué)院表(did int primary key,-學(xué)員編號(hào)dname varchar(20) ,-學(xué)院名稱dspeciality int,-專業(yè)個(gè)數(shù)dpeople int,-人數(shù));insert into department values( 1030,管理學(xué)院,6,1000);insert into department values( 1023,信息科學(xué)與工程,8,1000);insert into department values( 1040,外語學(xué)院,7,1500);insert into department values( 1899,機(jī)械與工程學(xué)院,5,1200);insert

18、into department values( 1235,中文學(xué)院,4,1300);查詢表中信息，代碼如下：select * from teaching執(zhí)行后的結(jié)果顯示如圖所示：圖4.34.1.5創(chuàng)建教師任課表create table tc-授課表(tid int primary key,-教師編號(hào)cnumber int,-課程編號(hào)class varchar(10),-上課班級(jí) dname varchar(20),-學(xué)院名 time varchar(20),-上課時(shí)間);insert into tc values( 10001,1002,工商管理,管理學(xué)院,10:00-11:40);inser

19、t into tc values( 10002,1001,信息工程,信息科學(xué)與工程,8:00-9:40); insert into tc values( 10005,1005,英語,外語學(xué)院,15:40-17:20);insert into tc values( 10003,1004,工程管理,管理學(xué)院,14:00-15:40);insert into tc values( 10004,1003,機(jī)械工程,機(jī)械與工程學(xué),10:00-11:40);圖4.44.2數(shù)據(jù)庫的完整性4.2.1索引Create unique index teacherid on teaching(tid) -在教師表中按

20、照教師編號(hào)建立索引Create unique index courseid on course(cnumber)-在課程表中以課程編號(hào)建立索引Create unique index departmentid on department(did ASC,dpeople DESC)-在學(xué)院表中以學(xué)員編號(hào)升序，學(xué)員人數(shù)降序建立索引4.2.2約束Alter table teaching -在表teaching增加一個(gè)性別的約束add constraint c3 check(tsex in(男,女)4.2.3用戶和授權(quán)Create role u1-創(chuàng)建一個(gè)用戶u1創(chuàng)建用戶Grant select,ins

21、ert,update,delete-給用戶u1授予查詢，更新，刪除教師信息表的權(quán)利On teachingTo u1授權(quán)Revoke delete-收回用戶對(duì)教師信息表的刪除的權(quán)利On teachingFrom u1收回授權(quán)4.3 數(shù)據(jù)庫功能的實(shí)現(xiàn)4.3.1查詢功能通過select語句進(jìn)行查詢。1）查詢?nèi)w教師信息圖4.52）例如查詢編號(hào)為10001的教師信息。圖4.63）統(tǒng)計(jì)一個(gè)教師的工作量select sum(cperiod)from course,teaching,tcwhere teaching.tid=tc.tid and umber=umber and teaching.tid=10

22、0014.3.2 更新功能1）修改圖4.72）插入圖4.83）刪除delete-刪除數(shù)據(jù)from teachingwhere tid=10001select * from teaching-查詢teaching表圖4.9第5章 數(shù)據(jù)庫維護(hù)與查詢5.1查詢、觸發(fā)器、視圖5.1.1觸發(fā)器定義一個(gè)觸發(fā)器，為教師信息表定義完整性規(guī)則“助教的工資不得低于4000元，如果低于4000元，自動(dòng)改為4000元。Create TRIGGER insert_or_update_tsalary-創(chuàng)建觸發(fā)器on teachingafter insert,updateasdeclare sa intdeclare gr

23、 varchar(16)select sa=tsalary from insertedselect gr=tgrade from insertedif(sa4000 and gr=助教)beginupdate teachingset tsalary=4000where tgrade=助教enddrop TRIGGER insert_or_update_tsalary-刪除觸發(fā)器update teaching -更新一個(gè)助教的工資數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)是否觸發(fā)器成功執(zhí)行set tsalary=2000where tgrade=助教在觸發(fā)器成功執(zhí)行之后，數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)又被觸發(fā)器強(qiáng)制改變了，更新的助教工資是2000

24、元，但是觸發(fā)器成功執(zhí)行之后，助教的工資被改變?yōu)橐蟮淖畹?000元。5.1.2視圖與查詢多表連接查詢即輸入教師編號(hào)，通過連接多個(gè)數(shù)據(jù)基本表，查出該教師教的是哪一門課程，在哪個(gè)學(xué)部，什么時(shí)間上課等等。通過創(chuàng)建視圖，簡(jiǎn)化查詢操作，如下所示：create view view_teaching-創(chuàng)建教師教課的視圖asselect teaching.tname,ame,tc.class,tc.dname,tc.timefrom teaching,course,tcwhere teaching.tid=tc.tid and umber=umberselect * from view_teaching-查詢

25、教師授課視圖drop view view_teaching-刪除視圖所操作的結(jié)果如圖5-1-1視圖多表連接查詢所示：圖5-1-15.2數(shù)據(jù)庫維護(hù)數(shù)據(jù)庫試運(yùn)行合格后，即可投入正式運(yùn)行了，這標(biāo)志著數(shù)據(jù)庫開發(fā)工作基本完成。但是由于環(huán)境在不斷變化，數(shù)據(jù)庫運(yùn)行過程中物理也會(huì)不斷變化，對(duì)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)、調(diào)整、修改和維護(hù)工作時(shí)一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，也是設(shè)計(jì)工作的繼續(xù)喝提高。5.2.1運(yùn)行和維護(hù)階段的主要工作 在數(shù)據(jù)庫運(yùn)行階段，數(shù)據(jù)庫你的維護(hù)主要由DBD完成。數(shù)據(jù)庫的維護(hù)工作包括以下五項(xiàng)。（1） 數(shù)據(jù)庫的轉(zhuǎn)儲(chǔ)和恢復(fù)（2） 數(shù)據(jù)庫的安全性、完整性控制（3） 數(shù)據(jù)庫性能的監(jiān)督、分析和改造（4） 數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)重組（5

26、） 數(shù)據(jù)庫的重新構(gòu)造由于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用環(huán)境發(fā)生變化，例如增加了新的應(yīng)用或新的實(shí)體，取消了某些應(yīng)用，有的實(shí)體與實(shí)體間的聯(lián)系發(fā)生了變化等，使原有的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)不能滿足新的需求，需要調(diào)整數(shù)據(jù)庫的模式和內(nèi)模式。例如在表中增加或刪除某些數(shù)據(jù)項(xiàng)、改變數(shù)據(jù)項(xiàng)的類型。增加或刪除某個(gè)表、改變數(shù)據(jù)庫的容量、增加或刪除某些索引，以及增加或取消某些功能等等。當(dāng)然數(shù)據(jù)庫的重新構(gòu)造也是有限的，只能做部分修改。如果應(yīng)用變化太大，重新構(gòu)造也無濟(jì)于事，說明此DBS生命周期已經(jīng)結(jié)束，應(yīng)該設(shè)計(jì)新的DBS了。5.2.2維護(hù)的類型與內(nèi)容1）校正性維護(hù)為識(shí)別和糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)系統(tǒng)性能缺陷而修改系統(tǒng)的過程稱校正性維護(hù)。（2）適應(yīng)性維護(hù) 為使應(yīng)用系統(tǒng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境、系統(tǒng)環(huán)境、數(shù)據(jù)環(huán)境變化而修改系統(tǒng)的過程稱適應(yīng)性維護(hù)。（3）完善性維護(hù)為適應(yīng)變化，增加系統(tǒng)功能、增加系統(tǒng)性能、提高運(yùn)行效率而修改系統(tǒng)的過程稱完善性維護(hù)。（4）預(yù)防性維護(hù)為提高系統(tǒng)的可維護(hù)性和可靠性而對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行的修改稱預(yù)防性維護(hù)。其目的是為以后進(jìn)一步的運(yùn)行和維護(hù)打好基礎(chǔ)。第6章 結(jié)束語通過這次的課程設(shè)計(jì)，使我對(duì)這學(xué)期學(xué)的知識(shí)有了更為全面的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)學(xué)期數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)期間，我已經(jīng)了解了數(shù)據(jù)庫的大部分的操作代碼和一些