1、有關高一下學期地理教學工作方案3篇高一下學期地理教學工作方案 篇1 一、同學基本狀況 我所擔當的2個班的地理教學任務，同學的基礎不盡相同，對地理的重要性熟悉也不同，又加上一部分同學本身對學習的愛好不濃，求知欲不強，這樣的狀況對地理的教學任務就顯的較重，并且不易出成果。 二、教材分析 本冊教材涉及的是高中人文地理的部分內容，是高中地理課的重中之重。通過本學期的學習讓同學們了解高中地理的自然地理，本學期的教材分為四個單元，每個單元都從不同層面對同學進行學問訓練。其中前三單元是本教材的重點，占授課時間的三分之二。 三、方法措施 針對班級參次不齊的狀況，試圖實行以下措施： 1、讓同學試著了解地理這門新

2、的學科，盡量讓同學自己找出相關的學問資料，從培育同學的開拓精神如手。 2、課堂上多關注“弱勢群體”，對那些在課堂上表現不主動的同學多給他們機會，讓他們也感到學習的歡樂，讓他們在自己的解答過程中找回自信。 3、盡量聯系實際生活，讓同學自己在生活中證明教材中的結論。 4、抓落實工作，為構建大廈打好根基。 四、進度支配 第一階段 授課階段2月4月，第五、六單元，第七單元的前兩節） 其次階段 期中考試復習階段（4月中旬） 第三階段 授課階段（4月底5月初，第七、八單元） 第四階段 期末考試總復習階段（歸類、過課本、試題訓練） 除了以上的大致支配外，我自己應好好鉆研教材，學習大綱，吃透難點學問點，備好課

3、，上好課，做好課外輔導，爭取每個同學把基礎學問把握到位。 高一下學期地理教學工作方案 篇2 一、教材分析 本學期我們主要學習湘教版地理必修二，這部分內容是立足必修一的基礎，選取了與人類.進展親密相關的幾方面.經濟活動，探討人類.經濟活動的特點及與.因素、自然環境的相互關系，從而逐步樹立起“人地協調進展”的思想。與此同時，把握地理問題思索、分析的方法，特殊是能夠對“城市與環境”“區域產業活動”中涉及到現實生產、生活中地理現象、地理問題有深化的熟悉，做到學有價值、學以致用。 二、教學措施 為更好落實學校教學目標，體現新課程改革的思想，服務同學全面進展，我從同學的學習過程和學習效果兩個方面著手來進行

4、教學。 （1）強調學習過程，培育良好習慣。 結合我校同學的實際，要求同學落實基本的學習過程及課前預習，課堂高效聽講，課后復習整理三個基本環節。 課前通讀教材，獨立完成配套教材的基礎學問梳理。發覺問題，標記問題為課堂有針對性的“解惑”做好預備。 上課時，活躍思索，仔細聽講，踴躍發言，使“懷疑”在45分鐘內真正排解，切實提高教學效果。 課后再次通讀教材，整理課堂筆記，特殊是對預習過程出現的問題要細致的做好記錄。獨立完成配套教材的自測自評試題。 （2）落實活動實踐，激發學習愛好。 結合湘教版教材的特點和我校同學的學問水平，將大力推動教材活動實踐。為此，將公布本學期的地理活動支配。同學分組做好活動項目

5、的選擇、預備、實施，特殊是同學活動的指導和成果的展現工作，在肯定層面上讓更多的同學參加進來，關注身邊的地理現象，合作探究，主動思索，激勵同學努力學習，使愛好更深厚。 （3）注意學問小結和單元測試的講練，有效提高學習效果。 每單元結束后，將引導同學對單元學問進行重難點的復習，關心同學構建單元學問的網絡化體系，并鼓舞同學以書面形式呈現出來。精選單元測試題，結合同學學情反饋，做好試題的講解和薄弱學問點的講練。 (4)討論教材和教法，提升業務素養。 新課程改革的大背景下，教材只是教學的一種資源，不是必需嚴格遵循的標尺。立足課標，討論教材挖掘其有效性和分析“活動”、“閱讀”的針對性，合理選“材”。結合當

6、地實際狀況和同學現有的學問體驗層次，從同學身邊查找教學資源，從同學生活體驗中查找資源，有效補充是教材本地化、通俗化，與同學在學習和熟悉過程中達到共鳴。本學期我會通過網絡學習，同行溝通，師生爭論等多渠道下功夫，不斷提高自己的教學水平。 三、課時支配 第一章人口與環境 第一節人口增長模式2課時 其次節人口合理容量2課時 第三節人口遷移2課時 第四節地域文化與人口1課時 其次章城市與環境 第一節城市空間結構4課時 其次節城市化過程與特點2課時 第三節城市化過程對地理環境的影響1課時 第三章區域產業活動 第一節產業活動的區位條件和地域聯系3課時 其次節農業區位因素與農業地域類型2課時 第三節工業區位因

7、素與工業地域聯系3課時 第四節交通運輸布局及其對區域進展的影響2課時 第四章人類與地理環境的 第一節人類面臨的主要環境問題1課時 其次節人地關系思想的演化1課時 第三節可持續進展的基本內涵1課時 第四節協調人地關系的主要途徑1課時 高一下學期地理教學工作方案 篇3 高一下學期進行了文理分科，文科周五課時。地理教學工作出現了一些改變，要結合實際進行調整。現將本學期地理教學的主要任務方案如下： 一、做好上下冊高中地理教材的連接工作 高中地理下冊是在高中地理上冊的基礎上進行的，上冊地理學問的缺乏必定會影響到高中下冊地理的學習。通過實際的教學過程中將這些舊學問逐步復習到位，從而克服上冊地理學問不足的問

8、題。 二、科學制定地理教學進度 教學進度的支配體現出教學時間利用的科學性與實效性，關系到本學期教學工作的成敗。我在參照以前的教學進度基礎上，結合本學期工作上的實際狀況，在組內進行廣泛的爭論后，制定出教學進度表。 1、時間支配 3月1日-3月20日第五單元 3月21日-4月17日第六單元 4月18日-5月15日第七單元 5月16日-6月19日第八單元 2、工作支配 高一地理備課組由兩人組成，集體備課和習題配置由兩人分工完成，其中單周由王偉作中心發言人，雙周由袁旭作中心發言人，提前做好預備，按規定時間進行。充分利用好學案導學，習題原則上每節一篇（主要利用學案），單元結束后出一套綜合練習題。習題的數

9、量和難易程度由集體備課時討論確定，每節上課前保證預備妥當，以免上課時鋪張時間。學案要經過仔細的選題，避開錯題和偏題的出現。 三、有方案、有步驟地完成各階段性目標 本學期學校共支配四次大型考試。第一、三次為月考，這一階段的主要目標是引導同學對地理學科的入門，激發同學學習地理的愛好，樹立起學好地理的自信念。因而在授課過程中要突出“雙基”，特殊是識記性學問要求要到位，月考時也以識記性學問作為考查的重點，對理解性學問暫不作較高要求，以免挫傷同學的自信念，月考成果要盡可能高一些，要出現相當比例的高分成果。其次次為期中考試，此階段進一步鞏固同學的自信念和學習地理的愛好，并逐步引導同學在識記性學問的基礎上努

10、力探討理解性學問，考查中仍以識記性學問為主，增加肯定比例的理解性學問，制造肯定的挑戰性題目，使一部分優等生脫穎而出。第四次為期末考試，此階段應連續鞏固同學學習地理的愛好，并且有方案地指導個別學困生提高成果。學問上識記與理解并重，通過典型習題的處理，培育同學良好的綜合運用學問力量和應試素養，確保期末取得好成果。 四、切實加強集體備課的組織實施，促進地理課堂教學改革 每周組織好集體備課工作，首先確定備課內容和中心發言人，然后由中心發言人進行說課，說出教學的重點和難點，確立教學目標，指出突破難點的方法，科學設置習題。在此基礎上，組內成員進行廣泛的爭論，作出有益的補充，最終達到最佳效果，真正做到“七備

11、”“四同”。在教學過程中，不斷創新，積累有益的閱歷，相互溝通，提高效率，大面積提高學習成果。 五、收集有效信息，科學處理教材 老師通過研討教學大綱和教材，查閱各種各樣的資料，將學問歸納整理形成體系，將詳細的學問目標通過各種有效的方法進行講解，提高課堂教學效率，減輕同學學業負擔，使同學做到舉一反三，觸類旁通，擺脫“題海”，節約大量時間，更好地提高成果。 六、教學上應突出做好的幾項工作 1、重視基礎學問的教學 重視基礎學問的教學是高考命題一貫的原則，在考查同學理解和運用這些基礎學問的同時，全面地考查考生的各種力量?；A學問是理解問題、思索問題的重要工具；基礎學問是分析問題、解決問題的基本依據；學問

12、是工具、學問是依據，學問是為解決問題服務的；學問要圍繞問題、圍繞新材料、新情景重新整合。 2、重視主干學問的教學 重視主干學問的教學，強調對學科主干學問的考查是對考生多年來刻苦學習文化基礎學問，訓練基本技能，形成基本力量的鼓舞和敬重；強調對學科主干學問的考查關系到學校的教學過程和教學秩序；考試內容的掩蓋面，首先應當考慮主干學問、重點學問，然后再考慮其他；強調主干學問是在選材上留意所考查的學問在學科中的地位和重量；強調主干學問是指試題的新情景、新材料、新角度的落腳點必需落在學科基本內容和主干學問范圍內，不刻意追求學問的掩蓋面。 3、重視學問網絡的教學 每一個學科都有它自己的學科學問的體系、框架和網絡；每一個學科的學問都有它內在的聯系和自身的規律；同學在老師指導下自我編織學科的體系、框架和網絡的過程；學問結構的形成和進展是一個學問積累、梳理的過程。 4、堅持學問的三點論：學問點、連接點、生長點 強調考查主干學問不意味著讓考生死記硬背學問點，而恰恰是強調要建構學科學問的框架、體系和網絡；命題強調學問的內在聯