1、.六年級語文綜合測試題A學(xué)校： 班別： 姓名： 成績： 第一部分 根底知識積累與運(yùn)用30分一、讀拼音寫字、詞，請注意書寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。3分y zào xiè mó gu wàng抽 急 機(jī) 興 二、請用“ 畫出句子中帶點(diǎn)字的正確讀音。2分1、大家問她是不是東莞un wn人，她莞un wn爾一笑，算是成認(rèn)。2、客家人處處ch chù呈現(xiàn)出和睦相處ch chù的歡樂氣氛。三、以下各組詞語中，沒有錯別字的一組是 。2分A、語重深長 專心致志 養(yǎng)尊處優(yōu) 座無虛席 B、數(shù)以千計 功無不克 行善積德 哄堂大笑 C、蜂擁而至 肅然起敬 和睦相處 死的

2、其所 D、輕于鴻毛 五湖四海 精兵簡政 千鈞一發(fā)四、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。4分居然 偶爾 果然 固然1、去年，我 在菜園丟了一個桃核，今年那里 長出一棵小桃樹來。不但而且 雖然但是 因為所以 只有才2、老師經(jīng)常教導(dǎo)我們：“你們?nèi)缃?還小， 再過十年、二十年，就是建立祖國的主力軍。因此，你們 要好好學(xué)習(xí)， 要堅持鍛煉身體，樹立為人民效勞的好思想。 這樣，你們 能擔(dān)當(dāng)起建立祖國的重任。五、給以下詞語中帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專研蛱柼钤诶ㄌ柪铩?分1、易：A、容易，不費(fèi)力；B、平和；C、改變；D、交易、交換1、這種移風(fēng)易俗的做法，值得推廣。 2、這是件輕而易舉的事。 2、舉：A、向上抬，向上托；B、發(fā)

3、起，興起；C、提出；D、全1、萬里長城舉世出名。 2、舉頭望明月。 六、以下對“孰為汝多知乎？理解正確的一項為哪一項 2分A、為什么說你知道的東西多呢？B、誰說你知道的事情多呢？C、你知道的事情為什么這么多呢？七、與“沒有一個人不關(guān)心他意思不同的是 。2分A、每個人都關(guān)心他。B、難道有一個人不關(guān)心他嗎？C、難道人人都關(guān)心他嗎？八、請將左右兩邊相對應(yīng)的內(nèi)容用直線連起來，并完成填空。6分洛陽親友如相問 殿前拾得露華新種樹者必培其根 不應(yīng)該隨意虛擲守信是一項財寶 一片冰心在玉壺玉顆珊珊下月輪 種德者必養(yǎng)其心1、橫眉冷對千夫指， 。2、當(dāng)看到好朋友浪費(fèi)時間，我會用 這句名言警句來提醒他。九、判斷以下各

4、說法，對的打“，錯的打“×。4分1、?匆匆?一文的作者是朱自清寫的。 2、“元宵、端午、中秋、除夕是按時間的順序排練的。 3、?跨越百年的美麗?中的“美麗就是指居里夫人美麗的容貌。 4、“地球在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。這個句子用了比喻的修辭方法。 十、語文理論。3分學(xué)校的花池里有一塊牌子，上邊寫著“制止摘花踏草，可是有人看了心里不太舒適，請在不改變原意的根底上，把警示語改一改，使大家變得樂意承受。試試看，請你寫下來。第二部分：閱讀積累與運(yùn)用30分一、 閱讀?唯一的聽眾?選段，答復(fù)下面的問題。12分很快我就覺察自己變了。我又開場在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出根本練

5、習(xí)曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水我一直珍藏著這個機(jī)密，直到有一天，我的一曲?月光?奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點(diǎn)。我告訴她：“是一位老太太，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過她是個聾子。“聾子？妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團(tuán)的首席小

6、提琴手！你竟說她是聾子！后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能純熟地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有時機(jī)面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽眾1、“割字用音序查字法應(yīng)查音序_，用部首查字法應(yīng)查_部。 2分2、在文段中找出下面詞語的近義詞。 2分 快樂 收藏 3、用文段中“盡心盡力這個詞語造句。 2分盡心盡力：造句_。 4、人物描寫的角度看，該文段主要是對老人的_方面的描寫，表現(xiàn)了老人_當(dāng)時的心情。2分5、聯(lián)絡(luò)上下文，談?wù)勀銖漠嬀€的句子中體會到了什么？ 2分_6、文段后面說“她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團(tuán)的首席小提琴手！發(fā)揮想象，寫

7、出這時作者內(nèi)心會想些什么？ 2分_二、 閱讀短文，答復(fù)下面問題。18分_我氣憤，我憤怒怎么會一生下來就是裂唇！我一跨進(jìn)校門，同學(xué)們就開場笑我。我越來越肯定：除了家里人以外，沒有人會愛我，甚至沒有人喜歡我。二年級的時候，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖，很美，溫馨得意。她有金光閃閃的頭發(fā)和一雙笑瞇瞇的眼睛。每個孩子都喜歡她，敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。這里有個很不一般的原因。我們低年級同學(xué)每年都有耳語測試。孩子們依次走到教室的前面，用右手捂著右邊的耳朵，老師在講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復(fù)述出來。可是我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音，但我不愿意把這事說出來，因為那樣

8、同學(xué)會更加嘲笑我的。輪到我了，我把左耳朵對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住右耳。然后，悄悄把右手抬起一點(diǎn)，這樣就可以聽清老師講的話了。我等待著終于，我聽見了八個字。這八個字仿佛是一束溫暖的陽光射進(jìn)我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。這位很胖、很美、溫馨得意的老師輕輕地對我說：“我希望你是我女兒。1、請給本文加上一個標(biāo)題，寫在文前的“_上。 2分2、用“_畫出重復(fù)出現(xiàn)的描寫老師外貌的句子。2分3、用“畫出文中的過渡句。 2分4、作者難忘的八個字是什么？他為什么難忘？ 2分_5、認(rèn)真讀短文，你體會到短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 3分_6、文中畫“ 的句子用

9、了_修辭手法，請你模擬它的寫法，寫一個句子。 2分_7、朗讀下面一句話時，下面三種讀法，停頓較正確的一種是 。 2分我希望你是我女兒。我希望你是我女兒。我希望你是我女兒。8、“這八個字改變了我對人生的看法。你覺得作者對人生有什么新的看法？ 3分_第三部分：習(xí)作40%一、小練筆。5分要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏

10、懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。有人說：

11、“如今已經(jīng)是電腦時代了，有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫字嗎？你對此有什么看法？請用80100字把你的看法寫下來。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。二、 作文：一