1、編號:小學六年級數學老師個人教學工作總結學校：教師：年 月 日（此文內容僅供參考，可自行修改）第1頁共8頁小學六年級數學老師個人教學工作總結篇一：本學期，我繼續擔任六年級數學教學工作，認真學習教育教學理論， 從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的教師請教，結合本校的實際條 件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組 織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學 工作作出總結：一、指導思想教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研 究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育， 力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與

2、大自然及人類 社會的密切聯系；體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心； 初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題； 形成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步 發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。二、認真備課，寫好教案不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計 課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”， 每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學 后記。三、注重課堂教學互動增強教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能， 提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，

3、加強師生交流， 充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動 腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環 境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能 夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間 學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的 主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的 確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中 有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習 的新的空間、載體和途徑。四、創新評價，激勵促進學生全面發展我們把評價作為全

4、面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情， 促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對 學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情 感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學 習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些 進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心， 提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。五、虛心請教其他老師在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的 意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，并常常邀 請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。六、認

5、真批改作業，布置作業有針對性，有層次性對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況， 將他們 在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。七、做好課后輔導工作，注意分層教學在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導， 以滿足不同層次的學 生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不 限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成 績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之 對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學 習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，

6、使他們對數 學產生了興趣，也取得了較好的成績。總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖 然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和 探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本 人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得 更好的成績。篇二：xx-xx這學期，我擔任六年級一班數學教學工作。一學期將過去， 可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學校教育教學工作 計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，結合本校的實際條件和學生的 實際情況，全面實施素質教育，努力提高自身的業務水平和教學能力。 把新課程標準的新思想、新理念

7、和數學課堂教學的新思、新設想結合起 來，轉想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。工作作出如下總結:一、認真準備課。我認真鉆研了教材、大綱，及各種相關的試題，了解每位學生的具 體情況。開學之初，認真地學習、研讀了教學大綱、教材，仔細研究了 教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了 班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想善，家庭情況及學習情況 和學習興趣情況。認真撰寫了課時教案。針對了解的情況內容情況，本 期教案作了各章節的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了 上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了 每一節課，認真批閱了學生的作業。在課前，

8、我總認真熟記教案內容， 分析可能出現的情況；課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教 學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各方面， 努力提高了隨堂課的教學質量。課后，我總是留給學生適量的適度的練 習題，對學生的作業，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明 批評，激勵學生學習的興趣。二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分 發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之 間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，實施以

9、后趁 記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學 習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和 教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。 提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指 導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。，學生 成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學 中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、 載體和途徑。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展， 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎, 培養學生創新

10、能力”，以“自主一一創新”課堂教學模式的研究與運用 為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。三、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。本期教學工作，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌 握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真 細致的分析，對成績好的學生進行表揚；對成績不理想的學生及時找出 原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿 足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進 生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導， 提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性 和必要性，使之對學習萌發

11、興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡 單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。四、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情， 促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注 他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他 們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂 清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式， 更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心， 提高學生學習數學的興 趣，促進學生的發展。教學中堅持以教學為中心，強化管理，進一步規 范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成五、本期各種工作做得不足之處。1、新課改下的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一 步提高。2、對培養優秀生的拔尖工作和中等生的培優的工作做得欠缺一些。3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂